¿Con quién organizar la enseñanza del lenguaje escrito?

Secuencia didáctica sobre trabajo lexical
1. Comienza en el grupo de los pequeños
2. Los niños tienen que apuntar, durante una semana, las palabras desconocidas que escuchen en casa
3. Interacción tutor-tutorando
Secuencia didáctica sobre lectura en voz alta
1. Esta secuencia comienza en los grupos de los mayores
  1. Seleccionan
  2. Preparan
  3. Realizan una lectura en voz alta
    1. Es necesario ensayar, probar, cambiar, mejorar, intentarlo de nuevo
Secuencia didáctica sobre escritura al dictado
1. Esta secuencia comienza en los grupos de los pequeños
2. Necesidad de producir individualmente un texto
  1. narrativo
  2. Periodístico
  3. Enumerativo
3. Se reúnen tutor y tutorando
  1. El pequeño dicta su texto y el mayor lo pone en el papel
Cómo intervienen otros miembros de la escuela
1. Se trata de que los niños de cada grupo escolar, avisen a los demás grupos la temática que van a abordar y piden colaboración
Cómo intervienen las familias
1. El acercamiento de la escuela a los grupos familiares a los que pertenecen los niños es prioritario
  1. Abrir un horario para que los familiares visiten el aula
Sobre la transcripción
1. Los textos que producen los niños en ciertos casos necesitan ser transcritos
  1. Deben reproducirse de acuerdo a la escritura convencional
2. De manera no convencional se analiza
  1. c) En qué soporte y con qué instrumento transcribir
  2. b) En qué momento transcribir
  3. a) Quién transcribe
Son muchos los sujetos que pueden intervenir y promover el proceso de alfabetización de los niños
1. A todo maestro que adopta este enfoque de la alfabetización se le debe reconocer por su esfuerzo y compromiso profesional

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