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ORGANIZACIÒN EPISTEMOLÒGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR
Descripción
TRABAJO CORRESPONDIENTE AL MODULO DE TEORIAS PEDAGOGICAS Y DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE DE GENERO
Sin etiquetas
currìculo
maestrìa en gènero
formaciòn de postgrado
séptimo
Mapa Mental por
PABLO ARTURO PEREZ MANOSALVAS
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
PABLO ARTURO PEREZ MANOSALVAS
hace más de 7 años
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Resumen del Recurso
ORGANIZACIÒN EPISTEMOLÒGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR
PARADIGMAS EDUCATIVOS
TRANSMISIÒN
Docente transmite conocimientos
Estudiante recepta conocimientos
Educaciòn basada en la repeticiòn
Estudiantes sin interes
CONSTRUCCIÒN
Docente guìa
Estudiante protagoniza el aprendizaje
Criterio temporal mùltiple
Armonìa: sujeto escolar- sujeto social
CURRICULUM Y CONTROL DEL PROFESORADO
Control simbòlico
Control Instrumental
Emancipaciòn crìtica
METATEORÌA
Problemàtica teorìa pràctica
Problèmatica escuela sociedad
PRÀCTICA Y TÀCNICA
El marco teorico explica la naturaleza de los fines perseguidos
ENFOQUE CURRICULARES
´Transmisiòn de contenidos vs experiencia
legitimidad y responsabilidad de las desiciones
Intenciòn vs practica
caracterìsticas delcurrìculum
CORRIENTES EDUCATIVAS
CONDUCTISTA
Cambio observable
Estìmulo- respuesta
Memorìstica
CONSTRUCTIVISTA
Generar andamiajes
Dinàmico- participativo
Reconstruccion del individuo
Nuevos conocimientos
SOCIOCOGNITIVISTA
Autoefiicacia de los estudiante
Aprendizaje social
Fijaciòn de metas
MODELOS PEDAGÒGICOS
MODELO TRADICIONAL
Basado en la repeticiòn
MODELO CONDUCTUAL
Estimulo respuesta
MODELO SOCIO HISTÒRICO
Participaciòn activa de los niños
MODELO DIALÈCTICO
Capacidad de resolver problemas
MODELO FUNCIONALISTA
Transferencia por medio del lengiaje
MODELO DE INTERACCIÒN SOCIAL
En el entorno social se aprende
TEORÌA, INTERDISCIPLINARIEDAD Y METATEORIA
Se pretende integrar las diferentes dimensiones de unobjeto complejo
Permite establecer teorìas regionales
ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDÀCTICO
PSICOLOGISTA
El alumno es el elemento central
ACADEMISTA
selecciona y organiza el contenido
TECNOCRÀTICO
medios didàcticos tecnologicos
DIALÈCTICO
Reflexiòn acciòn de los estudiantes
RECONTRUCTIVISTA
Construcciòn individual y colectiva del conocimiento
CONCEPCIONES DEL CURRÌCULO
CURRÌCULO CERRADO
La enseñanza es idèntica para todos los alumnos
CURRÌCULO ABIERTO
Diferentes actores- diferentes opiñones
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