Problemas matemáticos_falta Mila

Problemas matemáticos_falta Mila

1. Quanto dizer e quanto não dizer

   • A informação pode e deve ser compartilhada sem resolver o problema [e] não eliminando a necessidade dos alunos refletirem sobre a situação e desenvolver métodos de resolução que eles compreendam.
     • Convenções matemáticas
       • Simbolismo e terminologia (nomenclatura)
     • Métodos alternativos
       • Valorizar as técnicas de resolução inventadas pelos alunos
     • Esclarecimento dos métodos dos alunos
       • Ajudar os alunos a compreenderem as ideias de resolução de problemas

2. Ações do professor na fase durante

   • Dificuldades de planejar os objetivos
     • Deixe os alunos caminharem sozinhos
       • O momento de deixá-los resolver os problemas sozinhos
         • Confiança nos alunos: permitir que cometam erros, não corrigir imediatamente os erros, deixar que eles entendam seus próprios erros
   • Escute Ativamente
     • Oportunidade durante as lições
       • Para descobrir o que os alunos já sabem e o que pensam
       • Intervir pedindo para que os alunos expliquem o que estão fazendo
       • Não julgar e não contar como é a resolução do problema, evitando frases mortais
       • Escutar ativamente, para incluir o interesse pelas ideias dos estudantes
   • Proponha dicas e sugestões cudadosamente
     • Forneça atividade aos alunos que terminam depressa
       • Integração dos alunos com eficiência
         • Utilização de projetos de extensão
   • Sintetize as ideias principais e identifique as hipóteses
   • Promover uma comunidade de aprendizes de matemática que inclua todas as crianças
   • Planejar e selecionar tarefas eficazes
     • Selecionar tarefas apropriadas

3. Perguntas frequentes dos professores:

   • Como ensinar todas as modalidades básicas necessárias?
     • Através de resolução de problemas
   • Porque é certo os alunos explicarem uns para os outros?
     • Para provocar questionamentos e dúvidas, promovendo aprendizagem efetiva entre as crianças
   • Na resolução de problemas é certo ajudar o aluno com dificuldade?
     • Sim, mas sempre buscando compreender o que o leva a ter dificuldades

4. Ensinar sobre a resolução de problemas

   • Desenvolvendo estratégias e processos de resolução de problemas
     • Resolver o problema
       • Desenvolvendo estratégias de resolução de problemas
         • Desenhar figuras, simular, usar um modelo, experimentar e verificar
         • Fazer uma lista organizada
         • Procurar um padrão
         • Construir uma tabela ou quadro
         • Experimentar uma forma mais simples do problema
     • Compreender o problema
     • Refletir sobre a resposta e solução

5. Vantagens de uma abordagem de resolução de problemas

   • Acomoda a diversidade de alunos em toda sala
   • Não engessa a criança dizendo como deve pensar para resolver o problema
     • O aluno usa as ideias que possui para resolver o problema!
   • Importância do registro pelo aluno
     • Facilita a explicação do processo de resolução do problema
     • Ato reflexivo
     • Serve para consultas posteriores

6. Ismayla

7. Outros recursos para o profissional docente

   • Ler as revistas de Educação Matemática regularmente
   • Montar uma biblioteca profissional de recursos didáticos
   • Ensinar através de histórias contadas ou criadas pelos próprios alunos

8. Ações do professor

   • Prepare os alunos mentalmente para a tarefa
     • Calculo mental/Estimativa
       • Dirigida para o desenvolvimento computacional
     • Conhecimento prévio do aluno
     • Análise de dados