ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR

ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR

1. Paradigmas Educativos

   • Rol del Docente
   • Rol del Estudiante
   • Cualidades de la Actuación en Clase
   • Relación del Sujeto con el Objeto del Aprendizaje

2. Corrientes Educativas

   • Conductismo
     • Representante: J.B. Watson
       • Relación Estimulo- Respuesta, los cambios deben ser observables y medibles
         • conocimiento memorístico,asignación de calificaciones, recompensas y castigos.
   • Constructivista
     • Piaget y Vygotski
       • entregar herramientas al alumno,el docente guía
         • los estudiantes logran construir conocimientos nuevos y significativos
           • los estudiantes son actores de su propio conocimiento
             • reconstruye su propia experiencia interna
               • clima motivacional de cooperación
   • Sociocognitivista
     • Albert Bandura
       • cognitiva y social
         • aprendizaje por observación
           • cambio en la conducta y cognitivo
             • aprendizaje social
               • estudiantes activos con fijación de metas y auto monitorean lo aprendido

3. Modelos pedagogicos

   • TRADICIONAL:enciclopedista,y repetición, memorización
   • CONDUCTUAL: enseñanza programada, diciplina
   • EXPERIMENTAL: experiencia, ciclo del aprendizaje
   • DIALÉCTICO O DESCUBRIMIENTO: resolver problemas, habilidades verbal y escrita, flexibilidad mental.
   • INTERACCIONISMO SOCIAL: psicología educativa, construir procesos cognitivos y afectivos

4. Enfoques Curriculares

   • decisiones que deben tomarse para organizar una propuesta
     • enseñanza consistente y realizable

5. Práctica y Técnica

   • Practica tiene un fin comun
     • Técnica aplicación de las reglas

6. Teoría, Interdisciplinariedad

   • TEORÍA: diversas concepciones para analizar y formular propuestas
     • INTERDISCIPLINARIEDAD: establecer "teorías regionales"
       • en educación avances significativos, aspira proyectar principios de acción.

7. Metateoría

   • Análisis sobre su naturaleza.
     • debate sobre la práctica dela ensseñanza
       • análisis meta teórico que permite identificar dos líneas diversas
         • producción de teorías

8. Currículum y Control del Profesorado

   • el currículum condiciona el trabajo de los docentes
     • control simbólico: doctrinas, discurso frente a otro
     • control instrumental: estableciendo técnicas, procedimienos
     • emancipación crítica:reflexión escolar y docente, hegemonía escolar

9. Enfoques Curriculares y Planteamiento Didáctico

   • importante el rumbo que debe seguir al planificar
     • planificar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje
   • Enf. psicologista: estudiante elemento central, desarrollo del pensamiento e integral
   • Enf. academista o intelectualista: desarrollo del potencial intelectual
   • Enf. tecnológico o tecnocrático: diseño institucional, recursos tecnológicos, procedimientos de auto aprendizaje.
   • Enf. dialéctico: proceso dinámico y emergente, reflexión a los estudiantes, los docentes orientan
   • Enf. reconstructivista: construcción individual y colectiva del conocimiento, busqueda de aprendizajes significativos.

10. Concepciones del urrículo

    • currículum cerrado
      • determinado de antemano los objetivos, contenidos, estrategias
        • enseñanza es idéntica para todos
    • currículum abierto
      • tantos contenidos, objetivos y estrategias
        • es flexible y contextual, cuenta las opiniones de todos los actores educativos