TEORÍAS EDUCATIVAS/UNIVERSIDAD PANAMERICANA

TEORÍAS EDUCATIVAS/UNIVERSIDAD PANAMERICANA

1. Etimológicamente significa contemplación, es decir, pensamiento desinteresado y puro

   • Una teoría explica, basándose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente sucederá.
     • Realidad, hechos, acontecimientos
       • La Teoría
         • La teoría nos da sugestiones e iniciativas
         • ES EL INSTRUMENTO PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO
       • La Praxis
         • La práctica nos da más crítica y pruebas
         • Confirma o refuta la teoría

2. Una teoría es:

   • Cientifica
     • Su objetivo: todos los seres Método: Observa, analiza, explica, comprueba RESULTADOS: DEMOSTRABLES
   • Educativa
     • Su objetivo: Sujetos (personas) Método: Analiza, califica, propone RESULTADOS: PROBABILIDADES
   • Teorias de la Educacións
     • Aprendizaje por descubrimiento
       • Aprendizaje Significativo
         • Cognitivismo
           • Aprendizaje Conductual
             • Aprendizaje Constructivista
               • Teoria del proceso de Información
                 • Teoria de las Inteligencias múltiples
                   • Teoría Cognitivo Social
                     • Teoría del aprendizaje social
                       • Según Bandura factores como el ambiente, la conducta, los factores cognitivos y otros factores personales como la motivación, emoción, etc., interactúan entre sí recíprocamente como determinantes de la conducta y de la adquisición de conocimientos.
                     • Compartida por diferentes teóricos de la investigación psicológica y educativa entre los cuales se cuentan Jean Piaget (1952), Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960).
                   • A diferencia de esta concepción, la teoría de las Inteligencias Múltiples entiende la competencia cognitiva como un conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que llama «inteligencias».
                 • Defendida por Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual y Leone entre otros. La misma postula  que algunas operaciones simbólicas como codificar, comparar, localizar, almacenar muestran la inteligencia humana y su capacidad para crear conocimiento e innovar.
               • Compartida por diferentes teóricos de la investigación psicológica y educativa entre los cuales se cuentan Jean Piaget (1952), Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960).
             • El aprendizaje clásico o respondiente se basa en el aprendizaje por detección de regularidades o relaciones entre estímulos y entre estímulos y conductas. Se trata de un aprendizaje común con la escala animal.
           • Su objetivo es estudiar como la mente interpreta, proceso y almacena la información en la memoria
         • David Ausubel
           • Propone que el ser humano solo aprende lo que tiene sentido y lógica
       • Jerome Bruner
         • Propicia la participación actva del alumno

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