CONSTRUCTIVISMO

Nota:

• CONSRUCTIVISMO

1. PSICOGENETICO PIAGET
   1. Enseñar y aprender es trabajar con esquemas.
      1. proceso de continua adaptación, asimilación y acomodación que le permite al niño una nueva estructura mental.
2. COGNITIVO AUSUBEL
   1. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno.
      1. No sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja.
3. SOCIAL VYGOTSKY
   1. El aprendizaje no se considera como actividad individual.
      1. El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
4. DIALECTICO VYGOTSKY
   1. El conocimiento se construye sobre las interacciones sociales y la experiencia.
      1. influenciado por la cultura, el lenguaje, las creencias, las relaciones con los demás, la enseñanza directa y el modelamiento
5. DISCIPLINARIO AUSUBEL
   1. Lo que se aprende es lo que parece más significativo.
      1. Ausubel hace énfasis en la disciplina.
6. FILOSOFICO PIAGET
   1. interacción humana con los estímulos naturales y sociales.
      1. El conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente.
7. SIGNIFICATIVO AUSUBEL
   1. Surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido.
      1. El alumno le da un sentido a partir de la estructura conceptual de los conocimientos que ha adquirido anteriormente.
8. RADICAL GLASERSFELD
   1. Teoría en la que el conocimiento no refleja una realidad ontológica ‘objetiva’
      1. El conocimiento refleja una organización de un mundo constituido por nuestra experiencia.
9. PSICOLOGICO PIAGET
   1. El alumno, construye su propio aprendizaje
      1. El profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para: Enseñarle a pensar. Enseñarle sobre el pensar. Enseñarle sobre la base del pensar.