PROJETO DE PESQUISA

PROJETO DE PESQUISA

1. A Introdução

   • Importância
     • dá aos leitores informações prévias para a pesquisa
     • estabelecer uma estrutura para a pesquisa
     • permitir leitores entender como a pesquisa se relaciona às demais pesquisas da área
     • identifica a questão ou a preocupação que gera a pesquisa
     • encorajar o leitor a ler mais e começar a perceber a importância do estudo
   • diferenças entre introduções
     • qualitativas
       • abordagem pode ser menos indutiva
       • podem começar com uma declaração pessoal de experiências do autor
       • podem ser escritas na primeira pessoa, de um ponto de vista pessoal,
     • quantitativas
       • problema é melhor trabalhado
       • algumas vezes, propõem uma teoria para testar
       • incorporam revisões substanciais da literatura
       • pode ser feita de um ponto de vista impessoal e no tempo passado para garantir" objetividade"
     • métodos mistos
       • pode empregar tanto a técnica qualitativa como a quantitativa (ou alguma combinação das duas)
   • Modelo de introdução
     • modelo de deficiências
       • O problema de pesquisa
         • a primeira sentença atinge os dois objetivos: despertar interesse no estudo e transmitir um problema ou uma questão de pesquisa distinto
         • frase inicial deve ser bem escrita, de forma que o leitor não seja levado a um emaranhado de pensamentos detalhados, mas gentilmente guiado para o tópico.
         • identificar claramente para o leitor a questão ou o problema que gerou a necessidade do estudo
         • deve responder: "Qual é a necessidade deste estudo?" ou "Que problema influenciou a necessidade de fazer este estudo?".
         • evite usar citações
         • Mantenha-se longe de expressões idiomáticas ou frases banais
         • Considere usar informação numérica para produzir impacto (por exemplo, " A cada ano cerca de 5 milhões de norte-americanos..."
       • Revisão de literatura
         • Refira-se à literatura sumarizando grupos de estudos e não a estudos individuais
         • coloque as referências do texto no final do parágrafo ou no final de um ponto resumido sobre vários estudos
         • Reveja estudos de pesquisa que usaram técnica quantitativa, qualitativa ou de mélôdos mistos.
         • Dê preferência à literatura recente para sumarizar
       • Deficiências nos estudos
         • mencionar as deficiências
         • como o estudo planejado vai resolver ou tratar"dessiis deficiências
         • uso de frases-chave para indicar as deficiências: "o que ainda precisa ser explorado", "pouca pesquisa empírica" e "muito poucos estudos".
       • A declaração de objetivo
         • terminar a introdução

2. Questões e Hipóteses de Pesquisa

   • Diretrizes para redigir questões amplas pesquisa qualitativa:
     • Recomendo que o pesquisador faça uma ou duas questões centrais das por não mais do que cinco a sete subquestões
     • Relacione a questão central à estratégia de investigação qualitativa especí- fica.
     • Comece as questões de pesquisa com as palavras "o que" ou "como" para transmitir um projeto aberto e emergente.
     • Concentre-se em um único fenômeno ou conceit
     • Use verbos exploratórios que transmitam a linguagem de projeto de pesquisa emergente.
     • Use linguagem não-direcional
     • Presuma que as questões de pesquisa vão se desenvolver e mudar durante o estudo, de maneira consistente com as suposições de um projeto emergente.
     • Use questões abertas sem referência à literatura ou teoria, a não ser que a estratégia de investigação qualitativa indique algo diferente.
     • Se a informação não for redundante com a declaração de objetivo, especifique os participantes e o local de pesquisa para o estudo.
   • Questões e hipóteses em pesquisa quantitativa
     • As questões de pesquisa são declarações interrogativas ou questões que o investigador tenta responder.
     • Hipóteses, por outro lado, são previsões que o pesquisador faz sobre a relação entre as variáveis.
       • O pesquisador pode comparar grupos em uma variável independente para verificar seu impacto em uma variável dependente. Alternativamente, o investigador pode relacionar uma ou mais variáveis independentes a uma variável dependente. Terceiro, o pesquisador pode descrever respostas às variáveis independentes, intervenientes ou dependentes.
         • Hipótese nula
         • Hipótese direcional
         • Hipóteses não-direcíonais e direcionais
         • Padrão de linguagem em hipóteses
         • Questões e hipóteses descritivas:
           • Considere um modelo para redigir questões ou hipóteses baseado na redação de questões descritivas que sejam seguidas por questões ou hipóteses inferenciais.
             • Questões descritivas e inferencíais: Como organizar todas as questões de pesquisa em questões descritivas e inferenciais.
         • Questões e hipóteses em pesquisa de métodos mistos.
           • Estudos de métodos mistos precisam ter questões (ou hipóteses) de pesquisasa qualitativa e quantitativa incluídas nos estudos para restringir e declarações de objetivo.
   • Questões e hipóteses de pesquisa restringem a declaração de objetivo e tornam-se sinalizadores importantes para leitores da pesquisa

3. PROJETO DE PESQUISA

   • UM DESAFIO PARA O PESQUISADOR: A formulação do problema de pesquisa
     • Como trabalha, então, o pesquisador para formular o problema?
       • O pesquisador conscientiza-se de um problema de pesquisa a partir dos conhecimentos de que dispõe e que ganham sentido em função de seus valores. Sua percepção inicial do problema pode ser bastante intuitiva, bem como os prováveis eixos da investigação. Em seguida deve explicitar o problema, descrevendo-o de modo metódico e racional, objetivando-o, portanto.
         • Operação de desvendamento: Faz com que o pesquisador especifique seu problema de pesquisa, circunscreva-o, delimite-o e, progressivamente, decida quais as questões mais pertinentes para esclarecê-lo.
       • Revisão da literatura, pois é ela que vai garantir ao pesquisador o indispensável apoio teórico de que necessita.
         • Ler e analisar o que produziram outros pesquisadores, que anteriormente pesquisaram realidades e fatos de alguma forma semelhantes a seu objeto de estudo, possibilita ao pesquisador selecionar tudo aquilo que possa servir em sua pesquisa.
         • Aparelho conceitual: Decorrentes de sua experiência pessoal, de sua trajetória de vida –, refina suas perspectivas teóricas, aguça a percepção de seus próprios valores, torna mais articuladas suas intenções
     • Do que se necessita para formular o problema de pesquisa?
       • Um problema de pesquisa é formulado mediante a articulação ou a interação de diversos elementos, os quais explicitam a percepção do pesquisador de uma determinada porção da realidade social a ser compreendida ou desvelada.
         • CONHECIMENTO
           • Os fatos brutos referem-se a dados existentes sobre a realidade.
           • Os fatos construídos ou generalizações são conhecimentos elaborados para explicar conjuntos de fatos brutos; resultam, portanto, de interpretações.
           • Os conceitos e as teorias são generalizações imprescindíveis à pesquisa.
             • As teorias também são generalizações, porém de grande envergadura
         • VALORES
           • São representações mentais do que é bom, desejável ou ideal; expressam preferências, inclinações pessoais.
           • Os caminhos da pesquisa são iluminados pelos valores do pesquisador.
           • Valores metodológicos: “...que nos fazem estimar que o saber construído de maneira metódica, especialmente pela pesquisa, vale a pena ser obtido e que vale a pena seguir os meios para nele chegar” (Laville; Dionne, 1999, p. 96).
     • Todo problema é um problema de pesquisa?
       • Um problema de pesquisa supõe a possibilidade de buscar informações a fim de esclarecê-lo, compreendê-lo, resolvê-lo ou contribuir para sua solução.
         • Uma primeira preocupação do pesquisador será, portanto, a de se certificar de que o problema que enuncia – melhor dizendo, o primeiro esboço de suas intenções de pesquisa – representa um verdadeiro problema de pesquisa.
     • RESUMO DO OBJETIVO DO TRABALHO
       • O artigo trata da formulação do problema de pesquisa, etapa decisiva para o desenvolvimento de toda investigação
       • Processo de pesquisa, implica em procedimentos metódicos, ordenados, sistemáticos, lógicos, pois são essas as características distintivas do fazer ciência.
       • Admitindo-se que pesquisar significa, essencialmente, promover o confronto entre o conhecimento teórico acumulado e as evidências empíricas (Lüdke; André, 1986),
   • Como Formular um Problema de Pesquisa? Antônio Carlos Gil
     • O que é um problema?
       • Para um dos mais respeitados autores no campo da metodologia das ciências sociais, a maneira mais prática para entender o que é um problema científico consiste em considerar primeiramente aquilo que não é (Kerlinger, 1980).
         • Indagações a respeito do como fazer as coisas são “problemas de engenharia”.
         • Indagações sobre se uma coisa é boa, má, desejável, indesejável, certa ou errada, ou se é melhor ou pior que outra são “problemas de valor”
         • Pode-se dizer que um problema é de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser tidas como testáveis: "Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária?" "A desnutrição determina o rebaixamento intelectual?"
       • Questão não solvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio do conhecimento.
     • Como formular?
       • a) O problema deve ser formulado como pergunta;
       • b) o problema deve ser claro e preciso
       • c) o problema deve ser empírico
       • d) o problema deve ser empírico
       • e) o problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
     • Por que Formular?
       • Por questões práticas:
         • Pode referir-se à predição de acontecimentos, com vistas a planejar uma ação adequada.
         • Pode-se formular problemas referentes às consequências de várias alternativas possíveis.
         • Podem-se formular problemas voltados para a avaliação de certas ações ou programas, como, por exemplo, os efeitos de determinado anúncio pela televisão ou os efeitos de um programa governamental na recuperação de alcoólatras.
         • Pode-se formular um problema cuja resposta seja importante para subsidiar determinada ação. Ex. Uma pesquisa sobre o perfil de consumidores para orientar as ações de propaganda de uma determinada empresa.
         • Treinar a elaboração de projetos de pesquisa. Ex. Pofessores proporem a elaboração de problemas aos alunos.
       • Por questões de ordem intelectural:
         • Interesse na exploração de um objeto pouco conhecido.
         • Interesse por testar uma teoria específica.
         • Interesse pela descrição de determinado fenômeno
     • HIPÓTESES
       • A proposição testável que pode vir a ser a solução do problema
         • Algumas hipóteses são casuísticas:
           • se referem a algo que ocorre em determinado caso; afirmam que um objeto, uma pessoa ou um fato específico tem determinada característica.
             • Podem estabelecer relação de associação entre variáveis:
               • as hipóteses deste grupo afirmam a existência de relação entre as variáveis. Podem apenas indicar a associação, força ou o sentido desta relação.
             • Algumas hipóteses referem-se à frequência de acontecimentos:
               • De modo geral, antecipam que determinada característica ocorre com maior ou menor freqüência em determinado grupo, sociedade ou cultura.
             • Também podem estabelecer relação de dependência entre duas ou mais variáveis:
               • As hipóteses deste grupo estabelecem que uma variável interfere na outra.
   • MÁS TEORIAS DE GESTÃO ESTÃO DESTRUINDO BOAS PRÁTICAS DE GESTÃO
     • As escolas de negócios tem liberado os seus alunos de qualquer sentido de responsabilidade
     • A pesquisa acadêmica relacionada a condução de negócios e de gestão teve algumas influências muito significativas e negativas sobre a prática de gestão
       • A pretensão do Conhecimento
         • Transição do romantismo á abordágem científica
         • É um erro fingir que os métodos das ciências físicas podem ser aplicados indiscriminadamente aos estudos de negócios
         • Distinguir entre as ciências naturais e as humanas
         • Atualmente, as teorias gerenciais são causais ou funcionais em seus modos de explicação
           • A concorrencia e mercados de capitais são implacaveis em suas demandas.
           • Os gerentes não tem espaço em suas escolhas, eles se libertam da responsabilidade moral ou etica e colocam a culpa em fatores externos.
         • O trabalho do gestor é maximizar o valor do acionista
       • Visão sombria baseada em ideologia
         • Visão pessimista da natureza humana
         • Raizes na filosofia do individualismo radical
         • Liberalismo - Ideologia de Friedman
         • Crítica da economia de custos de transação - Oliver Williamson
     • Uma teoria deve iluminar e explicar e se não pode fazer essas coisas não é uma teoria. - Ghoshal