COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA

COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA

1. PAULO COIMBRA GUEDES

   • JANE MARI DE SOUZA

2. LER E ESCREVER

   • HABILIDADES INDISPENSÁVEIS
     • RESPONSABILIDADE DA ESCOLA
       • ENSINAR
         • DAR CONDIÇÕES AO ALUNO SE APROPRIAR DO CONHECIMENTO HISTORICAMENTE CONSTRUÍDO
           • QUE O ALUNO SE INSIRA NESSA CONSTRUÇÃO
           • APRENDER A LER
             • DE FORMA COMPETENTE
             • É MUITO MAIS DO QUE DECIFRAR MENSAGENS
             • TRATA-SE DE PROCURAR UM SENTIDO
             • É QUESTIONAR ALGO ESCRITO A PARTIR DE UMA REALIDADE
         • É ENSINAR A LER
           • PARA QUE O ALUNO SE TORNE CAPAZ DESSA APROPRIAÇÃO
             • O CONHECIMENTO ACUMULADO
               • ESTÁ ESCRITO
                 • EM LIVROS
                 • EM REVISTAS
                 • EM JORNAIS
                 • RELATÓRIOS
                 • ARQUIVOS
         • É ENSINAR A ESCREVER
           • A REFLEXÃO SOBRE A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO SE EXPRESSA POR ESCRITO
         • É PRECISO COLOCAR EM PRÁTICA ESTRATÉGIAS DE LEITURA
           • QUE AUXILIEM OS ALUNOS A INTERPRETAR
             • COMPREENDER OS TEXTOS LIDOS
               • DE FORMA MAIS AUTÔNOMA
         • O PROFESSOR
           • HÁ ESTUDANTES COM CONHECIMENTOS DIFERENTES SOBRE LEITURA E ESCRITA
             • MESMO SENDO SEMELHANTES NA IDADE E ANO ESCOLAR
           • TEM DE LIDAR COM DIVERSIDADES EM SALA DE ALULA
           • DEVE TER SENSIBILIDADE
           • DEVE TER INSTRUMENTOS PARA DIAGNOSTICAR A PROFICIÊNCIA LEITORA E ESCRITORA DE SEUS ALUNOS
           • DEVE ESCOLHER SITUAÇÕES DIDÁTICAS
             • QUE CONCILIEM OS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DAS ÁREAS
               • COM AQUELES QUE AMPLIAM A FORMAÇÃO TAMBÉM NO CAMPO DA LEITURA E DA ESCRITA
           • DEVE POSSIBILITAR AO ESTUDANTE RECONHECER E CONHECER DIFERENTES GÊNEROS DE TEXTOS
             • O SIMPLES FATO DO ALUNO IDENTIFICAR ANTECIPADAMENTE A ESTRUTURADO TEXTO QUE VAI LER
               • CONTRIBUI PARA ATIVAR SUAS HIPÓTESES PARA POSSÍVEIS CONTEÚDOS
                 • E SE PREPARAR PARA ATIVAR ESTRATÉGIAS FAVORÁVEIS A UMA LEITURA MAIS SIGNIFICATIVA
     • AS HABILIDADES ENVOLVIDAS NA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS DEVEM SER ENSINADAS
       • EM CONTEXTOS REAIS DE APRENDIZAGEM
       • EM SITUAÇÕES EM QUE FAÇA SENTIDO AO ESTUDANTE MOBILIZAR O QUE SABE PARA APRENDER COM OS TEXTOS

3. DÉLIA LERNER

   • PARA QUE OS ALUNOS LEIAM EM QUALQUER DISCIPLINA
     • E COMPREENDAM O QUE LEEM
       • É NECESSÁRIO:
         • TRABALHAR NA ESCOLA
           • O PROPÓSITO DIDÁTICO
             • ENSINO DE CONTEÚDO CONSTITUTIVO DE PRÁTICA SOCIAL DA LEITURA
           • O PROPÓSITO COMUNICATIVO
             • É DA PERSPECTIVA DO ALUNO
           • ESTES DOIS PROPÓSITOS PODEM SER TRABALHADOS
             • ATRAVÉS DE PROJETOS
               • ATIVIDADES QUE ALIAM A APRENDIZAGEM A UMA SITUAÇÃO REAL PARA OS ALUNOS
                 • EXEMPLOS
                   • LER PARA DEFINIR UM PROBLEMA PRÁTICO
                   • LER PARA SE INFORMAR DE UM TEMA INTERESSANTE
                   • LER PARA PRODUZIR UM TEXTO
                   • LER PARA BUSCAR INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS
                   • LER PARA ESCOLHER ENTRE CONTOS , POEMAS, OU ROMANCES

4. ISABEL SOLÉ

   • "SE AS ESTRATÉGIAS DE LEITURA SÃO PROCEDIMENTOS E OS PROCEDIMENTOS SÃO CONTEÚDOS,ENTÃO PRECISO ENSINAR AS ESTRATÉGIAS PARA A COMPREENSÃO DOS TEXTOS"

5. HABILIDADES A SEREM EXPLORADAS ANTES DA LEITURA INTEGRAL DO TEXTO

   • LEVANTAMENTO DO CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O ASSUNTO
   • ESPECTATIVAS EM FUNÇÃO DO SUPORTE
   • EXPECTATIVAS EM FUNÇÃO DOS TEXTOS DA CAPA, QUARTA-CAPA, ORELHA, ETC
   • EXPECTATIVAS EM FUNÇÃO DO GÊNERO ( DIVISÃO EM COLUNAS , SEGMENTAÇÃO DO TEXTO ...)
   • EXPECTATIVAS EM FUNÇÃO DO AUTOR OU INSTITUIÇÃO RESPONSÁVEL PELA PUBLICAÇÃO
   • ANTECIPAÇÃO DO TEMA OU IDEIA PRINCIPAL A PARTIR DOS ELEMENTOS PARATEXTUAIS, COMO TÍTULO,SUBTÍTULOS, PREFÁCIOS, SUMÁRIOS,ETC.
   • ANTECIPAÇÃO DO TEMA OU IDEIA PRINCIPAL A PARTIR DO EXAME DE IMAGENS OU DE SALIÊNCIAS GRÁFICAS
   • EXPLICITAÇÃO DAS EXPECTATIVAS DE LEITURA A PARTIR DA ANÁLISE DOS ÍNDICES ANTERIORES
   • DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS DA LEITURA