MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

1. De lo anterior se desprende que un mapa conceptual puede considerarse como un mo- delo simplificado e intuitivo para la organización y representación visual de informacio- nes y conocimientos Según A. Ontoria [ONTO92] los mapas conceptuales proporcio- nan un resumen esquemático de lo aprendi- do, ordenado de una manera jerárquica

   • Aprendizaje colaborativo.
     • Se basa en promover el aprendizaje a través de la negociación de significados y la bús- queda de consenso entre los miembros de un grupo. Es posible plantear diversas definiciones de aprendizaje colaborativo, pero una característica común a todas es que el aprendIzaje.

2. ESTRUCTURAS DE UN MAPA CONCEPTUAL

   • Desde el punto de vista estructural, un mapa conceptual es un gráfico, formado por nodos y arcos (los cuales pueden o no ser dirigidos) que enlazan los nodos entre sí, for- mando una estructura jerárquica. Los nodos representan los conceptos y los arcos las relaciones.

3. CLASIFICACIONES DE MAPAS

   • Los mapas pueden ubicarse en varias cate- gorías, según la aplicación a que se destinen. Considerando fundamentalmente las relacio- nes, pueden clasificarse en: · Diagramas. · Mapas mentales. · Mapas conceptuales. · Redes semánticas. · Bases de conocimientos conceptuales
     • Modalidades de aprendizaje apoyadas por los mapas conceptua
       • El empleo de recursos gráficos para trabajar con las ideas y gestionar la información representada, propicia lo que pudiera deno- minarse aprendizaje visual. Las técnicas ba- sadas en esta forma de aprendizaje ayudan a los estudiantes a pensar con claridad, a ela- borar, organizar y sistematizar la información. Además de facilitar el manejo de información fundamental a través de esquemas, modelos e interrelaciones entre conceptos, se estimula el pensamiento creativo y críticO