Alineación de las pruebas saber

Alineación de las pruebas saber

1. Competencias Genéricas

   • Estrucutra
     • EXAMENES
       • SABER 11
         • Admisión a educación superior. Nivelación. Prevención de la deserción. Becas y distinciones.
       • SABER PRO
         • Competencias genéricas por tipo de programa.
       • SABER 3. Saber 5. Saber 9
         • Estructura por competencias.
   • Y.... ¿Qué son?
     • Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficas y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas.....
   • Y... ¿Necesitamos los conocimientos?
     • Competencias y conocimientos no son categorías excluyentes
   • Competencias para la vida
     • Deben ser longitudinal
     • Deben ser transversal
   • Lectura, Escritura, Matemáticas, Ciudadanía

2. modificación a la evaluación

   • 1. Aumentar el número de preguntas por prueba
   • 2. Incorporar preguntas abiertas
   • 3. Eliminar el componente flexible
   • Divulgación
   • Fusionar pruebas.
     • Lenguaje y Filosofía: Lectura crítica.
     • Física, química y biología: Ciencias, CTS.
     • Reemplazar Ciencias Sociales : Sociales y Ciudadanas.

3. ¿Qué es la evaluación estandarizada?

   • Son exámenes estandarizados.
     • Aplicación y procesamiento son uniformes para todos los evaluadas
     • No pretenden ser la medida absoluta de la calidad de la educación.
     • No reemplazan la evaluación interna de cada institución.
     • No se desconoce la diversidad entre los grupos de evaluados
     • ¿Son Precisos?
       • Según el número de preguntas
         • A menor preguntas, menor precisión
       • Preguntas Cerradas y Abiertas
         • Ventajas
         • Desventajas

4. ¿En qué consiste la alineación?

   • Lograr evaluar las competencias a lo largo de la vida educativa, para lograr una trazabilidad. usando las respectivas pruebas saber.
   • Alinear Lectura crítica.
   • Alinear Razonamiento Cuantitativo.
   • Alinear competencias ciudadanas.

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