Pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea (Lunes, II-2019)

Pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea (Lunes, II-2019)

1. Noción de pensamiento crítico

   • Lenguaje común (cuestionamiento y valoración)
     • Pensar criticamente
     • Razonar
     • Criticar ciencias sociales
   • Bacon, Locke, Berkeley y Hume sobresalen.
     • Bacon: Novum Organum
     • Conocimiento humano, experiencia (empiristas)
     • Locke: lo que no es perceptible es inexistente.
   • Kant
     • Kant introdujo noción nueva (verdadero renacimiento intelectual).
     • Filosofía pre-kantiana, sin condiciones del conocimiento, juzgaba la existencia de Dios.
     • Filosofía kantiana, hace evaluación epistemológica.
   • Crítico
     • Origen del pensamiento crítico en Kant.
     • En términos generales se hace referencia al cuestionamiento.
   • Noción de pensamiento crítico
     • Pensamiento Marx
       • Transformar el orden social de su época

2. Teoría crítica y pedagogía crítica: formas de pensamiento crítico

   • Teoría crítica: reflexiones y razonamientos
     • Escuela de Frankfurt
     • Aportes de la teoría crítica a la educación
       • Análisis de la desigualdad escolar y otros
   • Pedagogía crítica: orientada hacia la práctica
     • Trabajo basado en el diálogo
       • Paulo Freire
     • No es una corriente acabada
       • Es necesario construirla
     • Tendencia educativa basada en la práctica y el cuestionamiento.
       • El cuestionamiento se funda en la desigualdad de clases.
     • "La verdad nos hará libres"
       • Verdad alcanzable a través de procesos educativos

3. Críticas al pensamiento y la educación crítica

   • 1. Emancipación, y trae el concepto de libertad. La sociedad no lo ve de una forma concebible.
     • Estado de independencia individual con respecto al mundo externo
     • Trae el concepto de libertad
     • La ciencia social no lo ve de una forma concebible
   • 2. Uso excesivo del concepto de praxis
     • Necesitamos hoy más tiempo para pensar, invertir tiempo para tener una teoría para esas acciones.
     • Se le da más importancia a la práctica que al pensamiento.
   • 3. Pensamiento crítico educativo insiste en la democratización
     • Podría entenderse como democracia es cualquier decisión colectiva
     • La falta de una definición mínima de democracia debilita el pensamiento crítico
   • 4. Considera que el pensamiento y la educación crítica se convierten en una forma de funcionalismo inverso para crear ciudadanos útiles a otro sistema.
   • 5. El pensamiento crítico corre el riesgo de convertirse en dogma, o sea una imposición a las creencias individuales.