LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

1. sus acciones están en los procesos: intelectuales, de inteligencia y de practica

   • se origina en los intereses y motivaciones
     • nace de actos de reflexión sobre la realidad humana

2. CONTEXTO DE LA ESCUELA DE FRANKFURT

3. CATEGORÍA CENTRAL

   • LA REALIDAD
     • es una elaboración Humana
     • se representa, se interpreta y se transforma
     • es histórica y cultural
     • se ubica en el sujeto y la sociedad
     • es producto de las condiciones cognitivas-sensoriales y -perceptuales,

4. ESTRUCTURA Y DIMENSIONES

   • es de carácter socio-humanista. en su relación con la educación
   • TEÓRICA
     • asigna sentido y se toma postura
   • METODOLOGICA
     • da sentido a los procesos, trata de los enfoques, e instrumentos de trabajop
   • OPERATIVA
     • es una garantía del plan inicial y de las decisiones que se plantearon

5. ESCUELA DE FRANKFUR

   • REPRESENTANTES
     • Theodor Adorno, Walter Benjamín, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Jürgen Habermas.
   • TEORÍA CRITICA
     • el conocimiento
       • es la representación de la realidad mediada por la experiencia
   • CONTEXTO HISTÓRICO
   • HABERMAS
     • ESTILOS
       • EMPIRISMO
         • “Un saber empírico-analítico es un saber que hace posible pronosticar. Naturalmente el sentido de tales pronósticos, es decir su aceptabilidad técnica, sólo se da a partir de reglas según las cuales se aplican las teorías a la realidad”.
       • HERMENÉUTICA
         • busca la predicción ni el control, sino que busca ubicar y orientar la praxis personal y social dentro del contexto histórico en el que se vive dentro de la sociedad como mundo de la vida lingüísticamente mediado
       • CRITICO-SOCIAL
         •  La teoría solamente es válida en tanto reconstruye los mundos de la vida cotidianos de las que han surgido y esto en el nivel técnico, práctico y emancipador
     • intereses
       • extrateóricos
         • "Hace relacion a  la "selección de una manera de conocer científicamente, por lo cual no requieren una reflexión teórica profunda y pueden ser explicados por su carácter sociológico o psicológico" Osorio. p.106
       • intrateóricos
         •  "éstos son concomitantes al trabajo científico y que no sólo requieren una reflexión teórica profunda" Osorio. p . 107.
   • CONCLUSIÓN
     • " la característica de la racionalidad crítica estaría en la pretensión de reconocer la unidad dialéctica entre conocimiento e interés, entre teoría y praxis, entre conceptualización sistemática y experiencia nutriente; la relación dialéctica radica en el hecho de que el conocimiento es en sí mismo interesado y que son las prácticas reales las que hacen posible el desde dónde elaborar tal conocimiento. Aunque por otra parte, estas mismas praxis se ubiquen y orienten posteriormente desde los contenidos elaborados en los procesos cognoscitivos". Osorio. p 116.
   • para la comprensión y transformación de la naturaleza humana

Imágenes y archivos del mapa

• Escuela de Frankfurt: La Racionalidad crítica - Sociología - Educatina (Enclavar)
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• Introducción a La Escuela de Frankfurt por el Dr. Sergio Quiroz (Enclavar)
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