Falta de la enseñanza del idioma inglés

Falta de la enseñanza del idioma inglés

1. Curriculum para la enseñanza del inglés

   • Curriculum oficial: Nunca ha existido un curriculum oficial para la enseñanza del inglés. Lo que se ha utilizado a manera de curriculum han sido los libros de texto editados por editoriales comerciales.
   • Horas asignadas: 2 o 3 por semana en los programas estatales y 3 en el nacional.
   • Vinculación y secuencia entre los contenidos de primaria y los de secundaria: la transición de primaria a secundaria representa un problema que necesita atención.

2. Programas estatales y nacionales para la enseñanza del inglés.

   • Conocimiento del programa: Directores, profesores de inglés, padres de familia, alumnos, e inclusive en algunos casos los coordinadores estatales de los programas, desconocen de qué se tratan o en qué consisten a cabalidad los programas de inglés.
     • Consecuencias
   • Actitudes y niveles de aceptación hacia los programas: Algunos padres de familia, profesores de grupo y directores no consideran indispensable la enseñanza del idioma Ingles y están en desacuerdo con ella, sobre todo porque le resta tiempo a las demás materias.
   • Causas

3. Profesores (características, formación, y condiciones laborales)

   • Características de los profesores: Insuficiencia de profesores prácticamente en todos los estados, la deserción y alta rotación de los maestros (quienes en muchos casos emigran hacia instituciones del sector privado que les ofrecen mejores condiciones salariales).
   • La formación y experiencia de los profesores de inglés: Muchos de los maestros no tiene el perfil deseado estipulado en los propios programas y tienen poca experiencia docente en general y poca o nula en la enseñanza de niños en particular.
   • Capacitación: Quienes viven lejos de las capitales de los estados, reciben una limitada o insuficiente capacitación
   • Condiciones laborales de los profesores de inglés: La gran mayoría recibe salarios muy bajos en la gran mayoría de los estados estudiados, existen muy pocas plazas, los contratos son temporales, se les paga por honorarios, no tienen ninguna prestación.
   • Actitudes de los profesores de inglés: incertidumbre sobre su situación futura (toda vez que son contratados o recontratados cada año escolar por lo que no existe una seguridad laboral que haga al maestro sentirse apoyado).

4. Metodología y prácticas docentes de enseñanza y evaluación

   • Desconocimiento de los métodos propuestos en los programas de inglés (estatales y nacionales): El abuso del español o de las traducciones en clase de inglés.
   • Prácticas docentes de enseñanza: Algunos profesores intentan imprimir dinamismo a sus cursos e implementar diversas actividades y otros utilizan prácticas pedagógicas poco exitosas (como dictado o traducción).
   • Prácticas de evaluación: Exámenes incluidos en los libros de texto.

5. Recursos y materiales educativos

   • Recursos y materiales educativos: En múltiples casos son limitados, inexistentes o están en mal estado.
   • Libros de texto: falta de libros de texto, su alto costo, falta de adecuación de los libros de texto a las culturas y necesidades regionales y locales.

Imágenes y archivos del mapa