Ideas Para Desarrollar Los Procesos De Redacciòn

Ideas Para Desarrollar Los Procesos De Redacciòn

1. No hay una única manera o método para escribir, del mismo modo que la relación emotiva que cada uno establece con la letra es personal e intransferible. Los procesos de redacción dependen del estilo cognitivo individual y de la personalidad de cada uno

   • características generales
     • 2. Roles de maestro y de alumno
       • MAESTRO
         • El maestro no puede usurpar el protagonismo del autor en su obra. Se debe convertir en asesor o crítico de la tarea: leer, comprender el texto, contrastar nuestra interpretación con las intenciones del autor.
           • Tiene que actuar como un guía de montaña que marca el camino a seguir y ofrece recursos y técnicas para escalar mejor.
             • Deben reconvertir la antigua autocracia escolar en una democracia participativa, en qué maestros y alumnos negocien la actividad del aula.
       • ALUMNO
         • los alumnos deben asumir los derechos y las obligaciones derivadas de la tarea de autor
           • Como el artista que trabaja solo en su estudio, amo y señor de sus lienzos
           • El alumno debe poder elegir el tema, el tipo de texto, la manera de trabajar, el estilo, etc.
     • 5. Énfasis en los borradores
       • Maestros y alumnos deberían desarrollar sensibilidad respecto a los borradores.
         • Deberían tratarlos como si fueran bocetos o ensayos de pinturas: guardarlos siempre, archivarlos, leerlos, corregirlos, exponerlos en público, comentarlos.
     • 1. La concepción de la escritura
       • ERRADA
         • "ortografía, gramática, corrección", que tienen poco o ningún atractivo para una niña o un joven, Quizás asociarían a la pregunta el libro de texto de gramática o de lengua, o el diccionario.
       • CORRECTA
         • Es un instrumento apasionante para relacionarse con la realidad. Podemos compararla a una lupa, que permite explorar objetos, paisajes o estrellas con más detalle y precisión.
           • nos permiten observar todo lo que deseemos y más a fondo: darnos cuenta de los detalles, aprender, imaginar, reflexionar y gozar de belleza de la realidad o de la invención.
             • La escritura puede ser comunicativa, creativa, pedagógica o terapéutica.
     • 3. Desarrollar autonomía y responsabilidad en el alumno
       • Un aula más democrática y humanista es la base para potenciar la autonomía y la responsabilidad del alumno. La clase debe ser un espacio libre para que la individualidad de cada escritor se muestre en todas sus características
     • 4. Énfasis en el proceso de escritura
       • las instrucciones y los deberes de redacción deben poner más énfasis en el proceso de redacción que en el producto.
     • 6. El maestro debe escribir con los alumnos
       • Los maestros tienen el deber de dar ejemplo y ponerse a escribir en clase con los alumnos.
         • Para que de este modo los alumnos tengan un modelo, para saber, por ejemplo, como buscar ideas, trazar un mapa, revisar, reformular una frase, etc.