Educación y trasfondo para elaborar el curriculo, por Miguel Angel Salazar Oliva

Educación y trasfondo para elaborar el curriculo, por Miguel Angel Salazar Oliva

1. Observación del estudiante

   • Necesidades en base al contexto de la zona donde viven
   • Estar al pendiente de los intereses de los educandos
   • Herramientas de medición
     • Test, cuestionarios, entrevistas con padres

2. Vida del estudiante

   • Fuera de la escuela
     • Argumento 1: centrar aprendizaje en su manera rústica
     • Argumento 2: Comprobaciones relativas a flexibilidad del adiestramiento

3. Objetivos

   • Los objetivos en las asignaturas devben ayudar al estudiantado a llevar un mayor conocimiento
     • Listas relativas a las funciones más amplias que una asignatura en particular puede cumplir
     • El que se relaciona con los aportes de la asignatura a otras funciones importantes que no son, primordialmente, patrimonio de aquella.
   • Filosofía
     • Define valores esenciales para la convivencia social
     • ¿Se busca que todos tengan lamisma educación?
   • Enunciación de los objetivos
     • Algo que el instructor debe ejecutar
     • Listado de contenidos a usar en las asignaturas
     • Referencias a pautas de conducta generalizadas

4. Psicología del Aprendizaje

   • Objetivos a alcanzar
   • Presentación gradual delos objetivos alcanzables
   • Condiciones para el aprendizaje de nuevos objetivos

5. Experiencia de Aprendizaje

   • Para un objetivo dado, el estudiante debe vivir ciertas experiencias que le permitan actuar de acuerdo con el tipo de conducta señalado por ese objetivo
   • Las actividades de aprendizaje deben ser tales que el estudiante obtenga satisfacciones en el tipo de conducta implícita en los objetivos
   • Las actividades de aprendizaje es que las reacciones que de ellas se esperan deben figurar dentro del campo de posibilidades de los alumnos
   • El número de actividades abordables para alcanzar objetivos particulares es probablemente incierto, lo cual significa que el profesor cuenta con un amplio campo de posibilidades creativas para encarar tareas especiales
   • La misma actividad de aprendizaje da, por lo general, distintos resultados