SUPERVISIÓN EDUCATIVA

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

1. TIPOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

   • DOCENTE
     • Evaluar el desempeño de los maestros
   • ADMINISTRATIVA
     • Cumplimiento de los objetivos insticionales

2. FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN

   • ÁMBITO ADMNISTRATIVO
     • Esta dimensión tiene relación con la organización de recursos humanos, financieros y materiales con los que cuenta la supervisión para otorgar el apoyo a las escuelas
       • la forma como asegura la aplicación de normas y reglamentos; la transparencia de los recursos que ingresan; la coordinación con las autoridades educativas y las escuelas para gestionar apoyos; mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del plantel; la seguridad de las personas y de los bienes escolares; la administración de la información de la escuela y de los alumnos (registro, control escolar, estadísticas, entre otros); el resguardo de la documentación oficial.
   • ÁMBITO ACADÉMICO
     • Refiere las condiciones, recursos y tiempos para atender los procesos de enseñanza y aprendizaje que los docentes implementan con sus alumnos para el logro de los propósitos educativos, enmarcados en el plan y programas de estudio vigentes.
   • ÁMBITO POLÍTICO-EDUCATIVO
     • La función supervisora debe garantizar y dar seguimiento a la instalación e implementación de la política educativa vigente, a las reformas curriculares, así como promover las transformaciones educativas que propone el sistema; además, hacer cumplir los acuerdos nacionales y la operación de programas y proyectos especiales.
   • ÁMBITO SOCIAL-COMUNICATIVO
     • Es la dimensión en la que participa la comunidad educativa y la sociedad para el enriquecimiento de los procesos educativos en las escuelas de la zona. El supervisor es uno de los responsables de que esto suceda.

3. ACERCAMIENTO CONCEPTUAL A LA SUPERVISIÓN

   • INSPECCIÓN
     • Examinar, reconocer alguna cosa
   • ASESORAMIENTO
     • Una tarea inherente al ejercicio profesional y lo que da calidad y coherencia a la inspección
   • EVAUACIÓN
     • fuente continua de recogida de datos, enjuiciamiento y valoración de los mismos, que permite regular el funcionamiento del sistema
   • SUPERVISIÓN EDUCATIVA
     • llevar a cabo una inspección planificada, continuada, cíclica e integral de los procedimientos organizativos y didácticos de los centros y de las aulas por profesionales cualificados y con autoridad para ello

4. ROL Y PERFIL DEL SUPERVISOR

   • HABILIDADES
     • Técnicas, administrativas, y de relaciones humanas
   • EXPERIENCIA
     • Con el trato de personal, y en la solución de conflictos
   • CONOCIMIENTOS
     • Regulación de las áreas, normas técnicas de los procesos y documentos planeatorios y programaticos, de la unidad
   • Ubica al centro escolar como la unidad del cambio educativo; promueve el fortalecimiento de la comunidad y la participación social en pro de la mejora; orienta un uso más eficiente de los recursos humanos, financieros y materiales de la escuela

5. MODELOS DE SUPERVISIÓN

   • PRESENCIAL
     • Se asiste a las actividades académicas, Técnica de observación
   • DOCUMENTAL
     • Se trabaja con informes, registros, archivos y estadisticas
   • ENTREVISTA
     • Se reúne e informa con los actores del proceso: docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia
   • TIPOS
     • IMPOSITIVO
       • Se mide procesos y resultados con parámetros rigurosos establecidos por el sistema
     • AUTOCONSTRUCTIVO
       • Los procesos que realmente se aplican, y resultados, modifican los parámetros institucionales, en la medida que los objetivos se cumplan
     • RETROALIMENTACIÓN
       • Sup. continua, los actores aportan datos y experiencias que se incorporen a los parámetros institucionales

6. PLANIFICACIÓN DE LA SUPERVISIÓN

   • DIAGNÓSTICO
     • Obtener la información a través de indicadores que posibilite la adopción de decisiones encaminadas a elevar la pertinencia, estabilidad y procesos para su gestión
   • INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN
     • Fichas de observación,hojas de verificación, encuestas, cuadros de seguimiento, hojas de producción
   • SOCIALIZACÓN DE LOS INSTRUMENTOS
     • Una vez hecha la evaluación de los distintos factores que determinaron la reiteración de deficiencias se deben identificar con claridad y precisión las causas del problema, señalando el remedio que corresponde a cada situación.
     • Esta resolución debe ser explicativa y que coincida con las discusiones establecidas con los supervisados.
     • La resolución se eleva a los jefes con el fin de que el nivel jerárquico superior tome las decisiones correspondientes, entregando copia a los supervisados.