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TEORIA DE CURRÍCULO

Noemi Sartori Pedagogia Portugués

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TEORIA DE CURRÍCULO

O que é Currículo?
- Dicionário Houaiss
  - Programação de um curso ou de matéria a ser examinada
- Dicionário Interativo da Educação Brasileira
  - Conjunto de disciplinas sobre um determinado curso ou programa de ensino ou a trajetória de um indivíduo para o seu aperfeiçoamento profissional
- Conceito
  - Multifacetado
    - Precisa ser compreendido no contexto social em que está inserido
Elementos construtivos do currículo
- Processo de elaboração e implementação curriculares
  - Principal desafio
    - Deve contar com a efetiva participação dos docentes
    - Professor
      - Enfrentar
        Domínio dos fundamentos teóricos e históricos
        Processo de elaboração e implementação do currículo
- Currículo
  - Seleção, sequencia, dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos em situações de ensino-aprendizagem
    - Definição dos contornos
      - Muitas escolhas possíveis
        Processos conflituosos
        Relação pedagógica
        Redefinição da programação pelos professores
        Peculiaridade das turmas
        Possível de modificação
        Programação
        conteúdos básicos de cada componente e as indicações metodológicas para seu desenvolvimento
      - Organização curricular
        conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, na distribuição das disciplinas/áreas de estudo, por série, grau, nível, modalidade de ensino e respectiva carga-horária – aquilo que se convencionou chamar de “grade curricular”.
        Organização do trabalho pedagógico
  - Compreende
    - Conhecimentos, idéias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefatos, procedimentos, símbolos etc...
      - Dispostos em conjuntos de matérias/disciplinas escolares e respectivos programas, com indicações de atividades/experiências para sua consolidação e avaliação.
  - Organização dos elementos culturais na escola
    - Saber escolar
      - História do currículo e a história das disciplinas escolares
        Produção e veiculação
        Seguem trajetórias sinuosas e tumultuadas, num processo de lutas de diversas dimensões
      - Compreende não só aspectos ligados à seleção dos conteúdos, mas também os referentes a métodos, procedimentos, técnicas, recursos empregados na educação escolar
        Didática
  - Na prática
    - Reinvenção da cultura
  - Processo
    - Reflexão
    - Multiplicidade de relações
      - Abertas ou táticas
        Diversos âmbitos
        Escola como instituição
        Relacionados e interdependentes
        Prescrito e regulamentado
        Planejado
        Organizado
        Em ação
        Ponto de convergência
        Espaço de consolidação do processo de ensino- aprendizagem
        Razão de ser da própria instituição escolar
        Organização do tempo e do espaço escolares
        Relação tempo/espaço/recursos
        "Termômetro"
        Indica a concepção de escola e trabalho pedagógico que alimenta as políticas educacionais adotadas, fornece a dimensão de proximidade/distanciamento entre os objetivos educacionais proclamados e os efetivamente perseguidos e realizados
        Lógica do mercado
        Educação é tratada como uma mercadoria
        Valor determinado pelo tempo socialmente necessário para sua produção
        Relação custo/benefício
        Eficiência
        Avaliado
Definição
- Conceito pós estruturalista de discurso
  - A teoria está envolvida num processo circular: ela descobre como uma descoberta algo que ela própria criou
  - Currículo: questão de poder
    - Selecionar
    - Privilegiar um tipo de conhecimento
    - Destacar uma identidade como ideal
    - Vai separar as grandes teorias
- EUA, anos 20
  - Modelo de Bobbitt
    - Estudantes
      - Produto fabril
    - Precisa de objetivos e métodos para a obtenção de resultados que possam ser precisamente mensurados
    - Noção particular
      - Currículo
        Processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos
        Fábrica
        Taylorismo
Noção de "teoria"
- Representacional, especular, mimética
  - A teoria representa, reflete, espelha a realidade
- Teoria
  - Representação, imagem, reflexo, um signo de uma realidade que - cronologicamente, ontologicamente - a precede
  - Currículo
    - Seria o objeto que precederia a teoria
      - O objeto que a teoria supostamente descreve, é definitivamente um produto de sua criação
      - Uma teoria supostamente descobre e descreve um objeto que tem uma existência independente relativamente à teoria
    - latim "curriculum"
      - pista de corrida
  - Define-se pelos conceitos que utiiza para conceber a "realidade"
    - Eles estruturam e organizam nossa forma de ver a realidade
Grandes teorias
- Tradicional
  - Organização e elaboração do currículo
  - Teorias de aceitação, ajuste e adaptação
  - Ensino
    - Didática Magna
      - Comenius
        currículum
        condições
        Crescimento da industrialização e da urbanização
        Contexto
        Dewey,1902
        Proposta porgressista
        Planejamento curricular voltado para os interesses e as experiências das crianças e dos jovens
        Preocupação
        Construção da democracia
        Bobbitt, 1918
        Currículo
        Questão de organização
        Processo de moldagem
        Estabelecer padrões
        Sem eles fica impossível de avaliar
        Não de desenvolvimento, mas sim técnica
        Uma mecânica
        Atividades burocráticas
        Proposta permitiria transformar a educação em científica
        Propostas conservadoras
        Técnico
        Reação ao currículo clássico, humanista
        Acesso restrito à classe dominante
        Objetivo: introduzir os estudantes ao repertório das obras literárias, artísticas, e das linguas
        Artes liberais
        Trivium e quadrivium
        Consolida em 1949
        Paradgima de Tyler
        Filosofia e sociedade como fontes de objetivos possíveis para o currículo
        Duas fontes incluidas
        Psicologia e desciplinas acadêmicas
        Número excessivo de objetivos
        Contraditórios
        Necessidade de "filtros"
        Psicologia da aprendizagem
        Filosofia social e educacional
        Currículo: questão técnica
        Três fontes para obtenção dos objetivos
        Especialistas das diferentes disciplinas
        Vida contemporâea fora da educação
        Aprendizes
        Divisão tradicional da atividade educacional
        (4) Avaliação
        ( 2 e 3) Ensino e instrução
        (1) Currículo
        Sistema educacional
        Voltado para a economia
        Modelo: Taylor
        Palavra-chave
        "eficiência"
        Estabelecer objetivos
        Habilidades necessárias para as ocupações profissionais
        Mapa preciso
        Organização de um currículo que permitisse sua aprendizagem
        Especificar com precisão os resultados pretendidos e os métodos para obtê-los de forma precisa, e formas de mensuração
        Funcionamento da escola semelhante as das empresas
        Moldar objetivos e as formas da educação de massas de acordo com diferentes e particulares visões
        Questiona a finalidade
        Preparação para economia ou democracia?
        Ajudar a criança a se ajustar na sociedade ou vice-versa?
        Saber objetivo ou experiências subjetivas?
        Fontes de conhecimentos? Disciplinas científicas?
        Habilidades básicas para ocupações profissionais?
        Disciplinas acadêmicas humanísticas; científicas?
        Habilidades básicas de leitura e escrita?
        EUA
        Preocupações com a manutenção de uma identidade nacional
        Educação
        Extensão em níveis cada mais maiores da população
        Formação burocracia estatal
        Objeto próprio de estudo científico
        Designar um campo especializado de estudo
        Institucionalização da educação de massas
        Preocupações de organização e método
  - Palavras-chave
    - Ensino; Aprendizagem; Avaliação; Metodologia; Didática; Organização; Planejamento; Eficiência; Objetivos
- Crítica
  - Década de 60
    - Movimentos sociais e culturais de grandes agitações e transformações
      - Livros, ensaios e teorizações
        Colocavam em xeque a estrutura educacional tradicional
  - Renovação da teorização sobre currículo
    - Movimento de reconceptualização
      - Nova sociologia da educação
        Michael Young
        Paulo Freire, Althusser, Bourdieu e Passeron, Baudelot e Establet
        Althusser
        Bases para as críticas Marxistas para a educação
        Conexão entre educação e ideologia
        Ligação entre escola e economia
        Ligação entre educação e produção
        Permanência da Sociedade Capitalista
        Reprodução
        Componentes econômicos
        Força de trabalho e meios de produção
        Componentes ideológicos
        Garantia do status quo
        Força ou convencimento
        Aparelhos repressivos de estado
        Polícia e judiciário
        Repressão ou ideologia
        Aparelhos ideológicos de estado
        Religião, mídia, escola e família
        Escola
        Central
        Atinge a população por um nível prolongado de tempo
        Através do currículo
        Direta
        Indiretamente
        Ideologia
        Crenças que nos levam a aceitar as estruturas sociais (capitalistas)
        Como sendo boas ou desejáveis
        Discriminatória
        Classes subordinadas
        Submissão e obediência
        Classes dominantes
        Comando e controle
        Mecanismos seletivos
        Através dos conteúdos das matérias escolares
        Bowles e Gintis
        Vivência das relações sociais da escola
        Espelha as relações sociais do local de trabalho
        Processo bidirecional
        Bourdieu e Passeron
        Reprodução cultural
        Cultura
        Valor social
        Das classes dominantes
        Capital cultural
        Escola como mecanismo de exclusão
        Não há inclusão da cultura dominante
        Currículo baseado na cultura dos dominantes
        Códigos
        Indecifráveis pela cultura dominada
        A cultura não depende da economia
        Pedagogia racional
        Crianças das classes dominadas, com uma educação duradoura em relação à cultura
        Mesmas condições das classes dominantes na família
      - "Explodiu" em vários locais ao mesmo tempo
  - Inversão nos fundamentos das teorias tradicionais
  - Colocar em questão os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais
  - Desconfiam do status quo
    - Desigualdades e injustiças sociais
    - Teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical
  - Não desenvolve técnicas mas sim, conceitos que permite compreender o que o currículo faz
  - Palvras-chave
    - Identidade, alteridade, diferença; Subjetividade; Significação e discurso; Saber-poder; Representação; Cultura; Gênero, raça, etnia, sexualidade; Multiculturalismo
- Pós crítica
  - Homogeneização cultural
  - Manifestações e expressões culturais
    - Grupos dominados
      - Questões de gênero, raça e sexualidade
        Não podem ser reduzidas à dinâmica de classes
        Relações de gênero
        Visibilidade do movimento e teorização feminista
        Importância crescente ao papel do gênero na identificação da produção e reprodução da desigualdade
        Conceito de gênero
        1955, John Money
        Aspectos sociais do sexo
        Antes disso, restrita a gramática - sexo dos substantivos
        Biológicos
        Gênero opõe-se ao sexo
        gênero = identificação social
        A distinção conserva sua utilidade
        Currículo
        Trajetória semelhamte a do conceito de classe
        Perspectiva crítica era questionada por não abordar desse tema
        Linhas do poder e da sociedade, não só estrtuturadas pelo poder, mas pelo patriarcado
        Partição desigual de simbolos e materiais da sociedade entre homens e mulheres
        Educação e currículo
        Níveis de educação de mulheres inferiores a dos homens
        Currículos divididos por gênero
        Disciplinas e profissões
        Esteriótipos de gêneros
        Parte integrante da formação
        Instituições escolares
        Responsáveis pela relegação das mulheres a certos tipos "inferiores" de currículos e profissões
        Livros didáticos
        Internalizado pelo professores
        Esperavam diferentes atitudes dos meninos em relação as meninas
        Determinava a carreira educacional
        Desigualdades de gênero
        Segunda fase da análise de gênero no currículo
        Acesso aos interesses e experiências das mulheres
        Igualdade, em um mundo ainda definido pelos homens
        Análise feminista questiona a a aparente neutralidade
        Sociedade feita de acordo com o gênero dominante
        Análise da masculinidade da ciência
        Epistemologia, questão de posição
        Não é uma questão de acesso, mas sim de perspectiva
        Reflete a experiência de quem conhece
        Currículo oficial
        Separação entre sujeito e o conhecimento, o domínio e o controle, a racionalidade e a lógica, a ciência e a técnica, o individualismo e a competição
        Experiências e interesses masculinos
        Desvaloriza
        Estreitas conexões entre quem conhece e o que é conhecido, a importância das ligações pessoais, a intuição e o pensamento divergente, as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação
        Experiências e interesses das mulheres
        Experiência da maternidade
        Reflexão das qualidades e experiências consideradas femininas como desejáveis
        Solução
        Construção de currículos que refletissem, de forma equilibrada, ambas experiências
        Tensão e dilemas do próprio processo pessoal
        Representação social
        Marcas da herança colonial
        Texto racial
        Questão central de conhecimento, poder e identidade
        Como desconstruir o texto racial?
        Currículo crítico inspirado nas teorias sociais
        Centrado na discussão das causas institucionais, hisstóricas e discursivas do racismo
        Questão do racismo não pode ser analisada sem o conceito de representação
        Preocupação realista com a verdade para uma preocupação política com as formas pelas quais a identidade é construída através da representação
        Questões éticas e raciais
        Teorias da reprodução
        Hierarquização social
        Questões de acesso à educação e ao currículo
        Fracasso escolar dos jovens pertencentes ao grupos étinicos minoritários
        Não havia questionamento sobre o conteúdos dos currículos oferecidos a esses grupos
        Ele não era problemantizado
        Apenas na segunda fase
        Análises pós-estruturalistas
        Enxergam que o currículo era racialmente enviesado
        Conceitos "raça" e "etnia" problematizados
        Raça = ligado as relações de poder imposta pelos colonizadores
        Termo utilizado para identificações baseadas em caracteres físicos
        Nenhuma referência "física ou biológica" real
        Etnia = identificação baseada em caracteres culturais
        Caráter cultural e discursivo de ambos os termos
        Problemática entre o caráter histórico e a importância política
        Identidade étnica e racial
        Questão de saber e poder
        Teoria social contemporânea
        Constante processo de mudança e transformação
        Diferença e identidade
        Processo relacional
        Relação de mútua dependência
        Não celebra a diversidade cultural
        Resultado de um processo relacional de construção da diferença
  - Predomínio de formas culturais produzidas e veiculadas pelos meios de comunicação de massa
  - Diversidade cultural
    - Fabricada
      - Instrumentos de homogeneização
    - Caráter ambíguo
      - Processos culturais pós-modernos
        Questões culturais e de poder indissociáveis
  - Currículo
    - Multiculturalismo
      - Origem nos países dominantes do Norte
        Movimento legítimo de reinvidicação dos grupos culturais dominados
        Solução para os problemas "causados pelos dominados"
      - Não pode ser separado das relações de poder
      - Instrumento de luta política
      - Antropologia
        Não é possível estabelecer nenhum critério transcendente
        Diferenças culturas
        Potencial criativo
        Manifestação superficial de características humanas profundas
        Grupos igualados pela comum humanidade
        Multiculturalismo liberal, ou humanista
        Respeito, tolerância e convivência pacífica
        Visão questionada
        Perspectivas políticas ou críticas
        Concepção pós-estruturalista
        Diferença
        Processo linguísticos e discursivo
        Relação relativa
        de poder
        Excessivo textualismo
        Processos discurssivos de produção da diferença
        Concepção materialista
        Inspirada no marxismo
        Processos institucionais, econômicos e estruturais
        Base da produção dos processos de desigualdade
        Análise do racismo
        Combate não só as expressões linguísticas racistas, mas à discriminação racial no emprego, educação e saúde
        Relações de poder intactas
        currículo
        Análise dos processos pelos quais as diferenças são produzidas através das relações de assimetria e desigualdade
        Fundamento
      - Originou-se omo uma questão educacional ou curricular
        Críticas ao cânon literário e científico do currículo universitário
        Pelos grupos culturais subordinados
        Incluir no currículo uma amostra mais representativa da cultura deles
        Expresão do privilégio da cultura socialmente dominante
      - Atacada por grupos conservadores e tradicionalistas
        Até mesmo pessoas progressistas
        Fragmentaria uma cultura nacional única e comum (dominante)
        poíticas regressivas
        Multiculturalismo representa ataque aos valores nacionais, familiares, da herança comum
        Substituição das obras da produção intelectual ocidental
        Para as intelectualmente "inferiores", produzidas por representantes das "minorias"
      - Ponto de vista epistemológico
        Criticado pelo seu suposto relativismo
        "Democracias representativas" ocidentais
        Questão do universalismo
        passa a ser política
      - Igualdade obtida através da mudança substancial do currículo existente
  - Palavras-chave
    - Ideologia; Reprodução cultural e social; Poder; Classe social; Capitalismo; Relações sociais de produção; Conscientização; Emancipação e libertação; Currículo oculto; Resistência
  - Continuidade da perspectiva crítica do currículo
Recheadas de afirmações e suposições
- Como as coisas deveriam ser
  - Acabam funcionando como se fossem asserções sobre como a realidade deveria ser
Noção de discurso
- Uma definição não nos revela o que é, essencialmente o crrículo: nos revela o que uma determinada teoria pensa o que o currículo é
  - Menos ontológica e mais histórica
  - Quais questões uma "teoria" do currículo busca responder?
    - Questão central
      - Qual conhecimento deve ser ensinado
        Discussões sobre a natureza
        Humana
        Aprendizagem e conhecimento
        Cultura e sociedade
        Currículo: Resultado de uma seleção
        Busca modificar as pessoas que vão "segui-lo"
        Quem?
        Cada modelo de ser humano corresponde a um tipo de conhecimento, um tipo de currículo
        Questão de identidade ou subjetividade
        O conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade
      - O quê?
        As teorias estão envolvidas, explicita ou implicitamente, em desenvolver critérios de seleção que justifiquem a resposta que darão àquela questão
Campo epistemológico social
- Envolvidas nas atividades de garantir o consenso
NOEMI SARTORI
RA: 17759671
O currículo e a prática pedagógica: são coisas indissociáveis, pois o currículo é a "base" de uma prática. Sendo esse currículo crítico, a prática pedagógica se pauta em entender as especificidades da educação, e do ser humano que nela está inserida, formando-o cada vez mais com um caráter cidadão, que não se torne individualista, mas que pense em um coletivo social.

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Descripción: Pedagogia Mapa Mental sobre TEORIA DE CURRÍCULO, creado por Noemi Sartori el 27/09/2020.
Creado por: Noemi Sartori
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