Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. El propósito de la creacion de la Lengua Indíena; consiste en incorporar un esapacio en donde los alumnos analicen y reflexionen, a partir de las practicas sociales de lenguaje orales y escritas.

2. una educación en y para la diversidad incluye el derecho a los pueblos indígenas a hablar su lengua

3. La niñez debe de recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezaca la apropiacion de una segunda lengua, con aprendizajes para la vida social y escolar.

   • los estidiantes tienen como lengua materna una lengua indígen, ademas de desarrollar su lengua aprenderán el español.

4. Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige a los estidiantes que reflexionen sobre su lengua y las regulaciones socioculturales en el uso del lenguaje en diversos contextos.

   • La asignatura de Lengua Indígena adoptó el enfoque de enseñanza.

5. Los parámetros curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas

6. Las pácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organiza en cuatro ámbitos:

   • 1.- La familia y comunidad
   • 2.- La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
   • 3.- La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
   • 4.- El estudio y la difisión del conocimiento.

7. En las prácticas sociales de lenguaje se difunden y enseñan conocimeintos, valores y normas sociales y culturales de las nuevas generaciones

   • Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena
     • Promover el cumplimiento del mandato constitucional en relación a los derechos de los pueblos indígenas.
       • Genera acciones que ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa
         • Legitimar las lenguas indígenas en las situaciones educativas de cualquier nivel.
           • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe.
             • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados

8. La alfabetización en ambas lenguas se considera una bi-alfabetización, ya que los conocimientos que los estudiantes adquiere en el trabajo con su lengua son trasferibles.