LOS MATERIALES EDUCATIVOS: ORIGEN Y FUTURO

LOS MATERIALES EDUCATIVOS: ORIGEN Y FUTURO

1. Usar pedagógicamente los materiales digitales

   • Tipos de actividades y tareas de enseñanza y aprendizaje con TICs
     • Actividades con TICs que son puntuales y/o de apoyo al trabajo presencial en el aula
     • Actividades complejas: proyectos de trabajo con TIC
     • Actividades en espacios virtuales

2. Los nuevos materiales de la cultura digital

   • Características de materiales digitales
     • La información se representa de forma multimediada
       • Los materiales digitales integran las modalidades simbólicas de los distintos lenguajes de comunicación
         • textos, imágenes, sonido, gráficos.
     • Permiten el acceso a una gran cantidad de información
     • El formato de organización y manipulación de la información es hipertextual
       • las tecnologías digitales almacenan la información de modo tal que no existe una única secuencia de acceso a la misma
     • Permiten la publicación fácil y difusión de ideas y trabajos
     • Permiten la comunicación interpersonal tanto en tiempo real como diferido

3. Los escolares del siglo XXI: la generación de la cultura digital

   • Esta generación son los más genuinos representantes de las nuevas formas de comportamiento cultural y social de la sociedad contemporánea
     • basadas en el uso habitual de distintas tecnologías digitales.
     • Para cualquier joven y/o adolescente la telefonía móvil, la navegación por Internet, o la televisión digital son experiencias cotidianas y no excepcionales.
       • Pudiéramos decir que los niños y jóvenes nacidos en la última década del siglo XX son la primera generación nacida y socializada bajo las formas culturales idiosincrásicas surgidas por la omnipresencia de las tecnologías digitales.

4. El origen de los materiales educativos o didácticos

   • El referente del primer material propiamente didáctico es la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A. Comenio, elaborada en el siglo XVII.
     • dos peculariaridades que lo convertían en “didáctico”
       • era la combinación del texto escrito con la imagen
       • estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores
   • el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas escolares
     • a mediados del siglo XIX

5. ¿Por qué usar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos?

   • la escuela no puede dar la espalda a la cultura de su época
   • la escuela debe alfabetizar en las distintas competencias
     • para el uso inteligente y crítico de las tecnologías y de la información
   • los niños y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales
   • las TICs pueden ayudar a innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje

6. Hacia un nuevo concepto de alfabetización

   • El concepto se tiene que ampliar y preparar al alumnado como sujeto que disponga distintas habilidades y competencias
     • para enfrentarse de modo inteligente a la “información”
       • de forma que sea capaz de buscarla, seleccionarla, analizarla y reconstruirla
         • a través de múltiples formas simbólicas y mediante distintos tipos de tecnologías
   • La escuela actual tiene que ser el espacio social donde convivan y se apoyen mútuamente los libros con las computadoras

7. Los libros de texto como canon de la cultura escolar del S. XIX y XX

   • con la creación de los sistemas públicos de enseñanza en masa realizada por los estados modernos europeos de mediados del siglo XIX
     • surgió la necesidad de disponer de un conjunto de medios y materiales que permitieran poner en práctica dos funciones pedagógicas básicas
       • facilitar desarrollo de las actividades didácticas en el aula
       • sistematizar y transmitir el conocimiento al alumnado.
   • Una de las metas o fines de estas redes universales de escolarización fue
     • ,garantizar que todos los estudiantes recibieran uniformemente el mismo curriculum
       • y consiguientemente fueran formados bajo un mismo patrón de cultura estándar que
         • garantizase la cohesión social
         • dotase de una conciencia o sentimiento nacional común a todos los ciudadanos
   • El libro de texto no se diseña para que sea útil en situaciones específicas y puntuales de enseñanza
     • es un recurso con suficiente potencial para ser usado a lo largo de todo un curso escolar completo