UNIDAD 5

UNIDAD 5

1. ESCUELAS CRIMINOLÓGICAS I

   • ESCUELA CLÁSICA
     • Los positivistas del siglo XIX, bautizaron con el nombre de Escuela Clásica, a todo lo anterior a ellos: a las doctrinas que no se adaptaban a las nuevas ideas, a los recientes sistemas. Bajo la etiqueta de clásicos se suele agrupar a autores y tendencias divergentes en muchos puntos de vista, en algunos casos, inclusive, contradictorias, pero que presentan una serie de concepciones unitarias acerca de postulados fundamentales, que fue lo que permitió a los positivistas reunirlas con propósitos didácticos.
       • Existe algo muy importante en la escuela clásica que se recoge de sus autores: la defensa de las garantías individuales y su reacción contra la arbitrariedad y los abusos de poder.
     • REPRESENTANTES
       • Cesare Beccaria Cesare Beccaria (1738-1774)
         • En 1764 publica De los delitos y de las penas [Trattato dei delitti e delle pene], compendia las leyes existentes, proponía escribir las leyes para que pudieran ser comprendidas por todos los individuos y no solo por máximos juristas, tratando de encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y evitar una interpretación desviada por conceptos morales de los juristas o los jueces y, por último, el de limitar el ámbito de las leyes penales al mínimo necesario para disminuir el delito.
       • Pellegrino Rossi (1787 - 1848)
         • Rossi consideraba que existía un orden moral que todos los seres, libres e inteligentes, deberían de seguir, pensando que aquella tendría que aplicarse en la sociedad, puesto que todos los individuos están hechos para vivir en sociedad: surge un orden obligatorio para toda una sociedad y del cual se derivarían todos los derechos y obligaciones. Él piensa que la capacidad de juzgar le pertenece al “superior”, pero no niega que todo hombre al ser tal, es inteligente y puede juzgar por igual: para Rosini el fundamento del derecho de castigar, es el eterno principio de la justicia.
       • Giovanni Carmignani (1768-1847)
         • El trata de explicar que el castigo que se le impone a un criminal por un delito que cometió, no se hace con el ánimo de tomar una venganza, sino de prevenir que en un futuro no realice otros delitos semejantes, éste ilustre representante fue profesor de Pisa, y en sus Elmenta iuris criminalis hace a la necesidad del orden social como la fuente y la ley moral como el limite.
       • Francisco Carrara (1805 - 1888)
         • Es considerado por algunos como el padre de la escuela clásica del derecho penal, escribió Programa di Diritto Criminale, lo cual llevo al Derecho Penal a su verdadera esencia jurídica y cobra importancia porque cuando se hace referencia a la Escuela Clásica, son las doctrinas de Carrara generalmente las que se someten a examen.
           • Según Carrara delito es: “La infracción de la ley del estado, promulgada para proteger la seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto externo del hombre, positivo o negativo, moralmente imputable o políticamente engañoso”.
           • La pena no debe exceder a las necesidades de la tutela jurídica; si excede, ya no es protección del derecho sino violación del mismo.
     • POSTULADOS
       • 1. El encontrar sus bases filosóficas en el Derecho Natural. 2. Un respeto absoluto al principio de legalidad. 3. Ver al delito como un ente jurídico y no como un ente filosófico. 4. El libre albedrío. 5. La aplicación de las penas a los individuos moralmente responsables. 6. Los que carecen de libre albedrío , por ejemplo los locos y los niños, quedan excluidos del Derecho. 7. La pena es la retribución que se hace al criminal por el mal que hizo en la sociedad. 8. La retribución debe ser exacta. 9. “las penas son sanciones aflictivas determinadas, ciertas, ejemplares, proporcionales, deben reunir los requisitos de publicidad, certeza, prontitud, fraccionabilidad y reparabilidad, y en su ejecución deben ser correctivas, inmutable e improrrogables” 10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido roto por el delincuente. 11. El Derecho de castigar pertenece al Estado, (titulo de tutela jurídica).
         • 12. El Derecho Penal es garantía de libertad, ya que asegura la seguridad jurídica ante la autoridad. 13. Se considera que el método debe ser lógico-abstracto, silogístico y deductivo.
     • POSTURA
       • 1.-El método. 2.- El derecho. 3.- El derecho penal. 4.- El delito.
   • ESCUELA POSITIVA
     • La aparición del positivismo fue consecuencia del auge alcanzado por las ciencias naturales en los estudios filosóficos del siglo XIX, y se hizo sentir en todas las disciplinas incluyendo al derecho, la psiquiatría, la criminología y la psicología.
       • El positivismo criminológico, destronaría al hombre, privándole de su centro y de su reinado, al negar el libérrimo control del mismo sobre sus actos y su protagonismo en el mundo natural, en el universo y en la historia.
     • FUNDADORES
       • Cesare Lombroso, considerado como el fundador del positivismo biológico, desarrolla, un poco antes de 1876, su teoría del hombre criminal, él, quien pertenecía a la llamada escuela de antropología criminal, establece el concepto de criminal atávico, según el cual el delincuente representaba una regresión a estados evolutivos anteriores, caracterizándose la conducta delincuente por ser innata.
         • Este criminal atávico podía ser reconocido debido a una serie de estigmas físicos o anomalías, como por ejemplo, el excesivo desarrollo del cerebelo, asimetría del rostro, dentición anormal, y lo que se considera como la característica más atávica en los criminales, a saber, el hoyuelo en medio del occipital.
           • CLASIFICACIÓN DEL DELINCUENTE
             • Delincuente Nato (Atavismo)
             • Delincuente Loco Moral (Morbo)
             • Delincuente Epiléptico (Epilepsia)
             • Delincuente Loco (Pazzo)
               • Alineado
               • Alcohólico
               • Histérico
               • Mattoide
             • Delincuente Ocasional
               • Pseudo-criminales
               • Ciminaloides
               • Habituales
             • Delincuente Pasional
       • Enrico Ferri –afamado abogado adherido al fascismo, militante en un principio del Partido Socialista Popular- desde su época de estudiante se pronunció completamente en contra de la Escuela Clásica y del pensamiento del derecho penal liberal. Para él, el hombre es una máquina que no posee autodeterminación con respecto a su conducta, sino que ésta era completamente predeterminada por distintos factores que en cierto momento invariablemente terminarían en la comisión de un delito. Al respecto y en la búsqueda de la formulación de los fenómenos determinantes de la conducta, Ferri elaboró la ley de saturación, cada año el nivel de criminalidad estaría determinado por diversas condiciones físicas y sociales en combinación con factores congénitos y de impulsos del individuo, sin embargo resultaba importante cuestionar qué medio social exactamente era al que se refería, a qué condiciones y de qué cantidad de delitos se estaba hablando; porque ciertamente la ley de saturación era más bien un
         • supuesto formulado de una manera muy ambigua.
           • Ferri (1887), dice que La escuela positiva consiste en lo siguiente: estudiar al delito, primero en su génesis natural, y después en sus efectos jurídicos, para adaptar jurídicamente diversos remedios a las varias causas que lo producen los que, en consecuencia serán eficaces.
           • En otro momento Ferri (1933) nos explica: La escuela criminal positiva no consiste únicamente, en el estudio antropológico del criminal, pues constituye una renovación completa, un cambio radical de método científico en el estudio de la patología sociocriminal, y de los que hay de más eficaz entre los remedios sociales y jurídico que nos ofrece. La ciencia de los delitos y de las penas era una exposición doctrinal de silogismos, dados a luz por la fuerza exclusiva de la fantasía lógica; la escuela ha hecho de ello una ciencia de observación positiva, que, fundándose en la antropología, la psicología y la estadística criminal, el derecho penal y los estudios penitenciarios, llega a ser la ciencia sintética, que él mismo, la llamo sociología criminal, y así esta ciencia, aplicando el método positivo al estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra cosa que llevar a la ciencia criminal clásica el soplo vivificador de las últimas e irrefragables conquistas
             • hechas por la ciencia del hombre y de la sociedad, renovada por las doctrinas evolucionistas
       • Garofalo, en cuestión de carácter era muy diferente al temperamental Ferri, pero que al hablar de ideas acerca de la criminología y posiciones políticas eran coincidentes con las de éste, llegando a compartir tanto actividades científicas como políticas; colocando a Garófalo como el sistematizador del ideario y del programa positivista. En 1885 publicó Criminología, referente por demás histórico del nacimiento de tal disciplina.
         • Derivado de su convicción de que el delito es consecuencia de anormalidades psicológicas o morales hereditarias del delincuente, haciendo énfasis en que tales anormalidades eran distintas a la enfermedad mental; estableció que si bien los delitos cometidos son distintos en las diversas regiones del mundo, existen ciertas conductas delictivas que se mantienen constantemente presentes (homicidio, violaciones, robo) y concluyó que el positivismo no podía limitarse a definir al delincuente, sino que también debía definir al delito mediante la creación de una noción propia y universal del mismo.
     • FACTORES PARA SU FUNDACIÓN
       • a) La comprobación de la ineficacia de las concepciones clásicas para la disminución de criminalidad; el aumento que ésta había experimentado (fue realizado por E. Ferri, como argumento para combatir a los clásicos). b) El descrédito en que cayeron las doctrinas espiritualistas y metafísicas, y la difusión de la filosofía positivista. c) La aplicación del método de observación al estudio del hombre y, en especial, al de la vida psíquica. d) Los nuevos estudios en el campo de las ciencias sociales, en particular los de Guerri, que sometiendo a la estadística los fenómenos sociales -incluida la criminalidad demostraron que ellos, pese al aparente desorden, dominaban la regularidad y la uniformidad, por lo que era posible formular leyes que los expresan con precisión.
         • e) Las nuevas ideologías políticas que, al mismo tiempo que predicaban que el Estado debía asumir una función positiva de realización de fines sociales, reconocían que en la protección de los derechos del individuo se había ido más allá de los límites necesarios, sacrificando a los intereses de la colectividad.
     • POSTULADOS
       • 1. El derecho, es un producto social, lo mismo que otras manifestaciones de la vida humana asociada. Esta concepción adecuada al método empleado, no permite dar al derecho un contenido distinto del que resulta de las fuentes legislativas, y hace innecesaria la investigación de su origen. 2. El delito, es tanto un fenómeno jurídico como un ente táctico. Debe contemplarse ambos aspectos, pues uno y otro, si no se integran, resultan insuficientes. Ferri constituyó su clasificación de los delincuentes (nato, loco, habitual, ocasional y pasional). 3. La sanción, tiene por fin asegurar la defensa social, y ha de cumplir una función preventiva. No debe ser solo proporcionada a la gravedad del delito, como propugnaban los clásicos, sino que ha de adaptarse también y en primer término a la peligrosidad del delincuente, empleando incluso la segregación por tiempo indeterminado, esto es: hasta que el reo aparezca readaptado a la vida libre
       • 1. El punto de mira de la justicia penal es el delincuente. 2. -Método experimental. 3. Negación del libre albedrío. 4. Determinismo de la conducta humana. 5. El delito como fenómeno natural y social. 6. -Responsabilidad social. 7. - Sanción proporcional al estado peligroso. 8. Importa más la prevención que la represión de los delitos.
   • ESCUELA ECLÉCTICA
     • Tiene su fundamento teórico basado en el mismo que el de la Escuela Clásica, que es el contrato social. Esta escuela no es una escuela en si, sino la reunión de varias escuelas reunida en esta corriente. La diferencia entre la escuela Clásica y Positiva esta en que estas tenían una serie de normas que si no estabas de acuerdo con una, rompías todas las demás. Era un esquema casi perfecto y el objetivo de la escuela Ecléctica era la de romper con esas reglas o esquemas monolíticos y crear algo diferente.
       • El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la Escuela clásica, radica su responsabilidad en lo individual, pero le agrega el concepto de situación, referente al medio físico y social. Como consecuencia de la introducción del concepto situación en la responsabilidad individual, la escuela ecléctica logra la atención punitiva por razones subjetivas, y conserva, dicha disminución por razones objetivas.
         • La integración entre derecho penal y criminología requiere entre todo una gran madurez en ambas disciplinas., se recalca sobre la madurez de estas ciencias, porque el derecho penal en aquella época estaba falto de madurez y la criminología empezaba sus primeros pasos.
   • ESCUELA SOCIAL
     • La escuela social fue la primera en hacer la distinción entre lo patológico y lo no patológico, con énfasis en lo no patológico. Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento en el contrato sino en la dialéctica.
       • Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y la división del trabajo, y no el de la igualdad del contrato.
         • La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuración de las fuerzas sociales. Su sistema jurídico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio político que busca la comprensión y mejoras sociales. Tratándose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo un enfoque sociológico., la patología se desplaza del campo individual al social. Esta escuela introduce el estudio de la motivación en el delincuente y hace la medición punitiva con base en factores objetivos y subjetivos., desde luego la lista de factores subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo reconoce la atenuación punitiva derivada de ambas factores sino que llega también a admitir la exclusión de responsabilidad. La escuela social fue la primera en hacer la distinción entre lo patológico y lo no patológico, con énfasis en lo no patológico.
     • La clasificación de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal, quedando a salvo la anormalidad biológica y psicología del delincuente. Tiene una interpretación legal Psicosociojuridica. Esta escuela permite un fuerte avance de la criminología, y con el favorece la maduración de la misma hacia una ulterior integración, todavía inexistente, con el derecho penal.
     • El mérito principal de la escuela social radica en introducir el concepto de "función social del derecho" , en el cual, la ley aparece como el mejor mecanismo para lograr una justa composición y un equitativo desarrollo de la sociedad. Este concepto de función social a su vez introdujo cambios de la mayor importancia en el derecho privado y en el derecho publico, por ejemplo, con las figuras del abuso del derecho y de la expropiación, respectivamente y dio comienzo a la eliminación de la arraigada separación tajante entre lo privado y lo publico, división sobre la cual se basan todos los sistemas jurídicos.
   • ESCUELA ANÓMMICA
     • Su fundamento teórico esta basado en la anomia, situación en la cual el desarrollo social desborda al control institucional. El presupuesto operandi esta fundamentado en la desigualdad material y una mayor división del trabajo. Sigue la responsabilidad en el campo individual pero aparece la tendencia a socializarla.
       • La finalidad del sistema jurídico esta basado en el hallazgo del nivel natural en la meritocrasia. El enfoque es sociológico y se dirige a la contracultura, pero no a la cultura. Solo el proletario aparece representado en las estadísticas de criminalidad. Desde luego la escuela anomica no hace caso omiso de la motivación en el delincuente, pero, en verdad, tampoco hace de este aspecto su principal punto de meditación, puesto que la motivación importante no esta en el individuo sino en la sociedad.
         • Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el individuo, la medición punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca utilidad en el tratamiento de la delincuencia mantenida erróneamente dentro de rigurosos esquemas individuales. Empieza otro tipo de cuestionamiento en derredor de la facultad punitiva.
           • El principal aporte fue el punto víctima de las peores criticas y rechazos: interpretación de la delincuencia proletaria, estadísticamente muy representada en las cifras policiales de criminalidad.
   • ESCUELA ECOLÓGICA
     • Su fundamento teórico es el que la formación de la sociedad es orgánica y no contractual. El presupuesto operandi esta basado en la desigualdad material y muy grande división del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio biótico-social es la finalidad del sistema jurídico.
       • El principal aporte de esta Escuela Ecológica, con sede en Chicago y producto de las inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretación de la delincuencia de la mafia.

2. ESCUELAS CRIMINOLÓGICAS II

   • ESCUELA SOCIOLÓGICA FRANCESA
     • La Escuela Francesa surge como una reacción a las ideas de la Escuela Italiana Lombroso- Garófalo- Ferri; la cual trata de explicar la conducta antisocial como consecuencia del medio que rodea al individuo, rechazando el criterio biologista que impuso esta Escuela ( el delito es hereditario). La escuela se inicia en Francia y Bélgica;luego surgió en Inglaterra y Alemania.
       • Su máximo postulado era que el delito se correlaciona con la pobreza y otros factores criminógenos, pero esto factores sociales no exime la responsabilidad penal del individuo por el delito perpetrado.
         • Su investigación es de tipo descriptivo
           • La Escuela incorpora paulatinamente el elemento social, y se vuelve a relativizar el concepto de delito.
     • PRINCIPALES EXPONENTES
       • Alejandro Lacassagne (1843-1924) Se opone radicalmente a la tesis de Lombroso. El delincuente, no es un ser predestinado a delinquir, no puede ser delincuente nato, es el medio social el que permite y hace posible que se manifieste la conducta antisocial del individuo. Así pues: 1) la sociedad tiene los criminales que merece; 2) el medio social es el caldo de cultivo de la criminalidad, 3) los caracteres antropométricos tienen una importancia escasa, en virtud que la estatura de las personas no guarda relación con el crimen; pues el delito se puede entrar en muchas personas de diferentes edades, color y estatura,por consiguiente es totalmente falsa, sólo estigmatiza al sujeto por lo que es.
       • Gabriel Tarde (1843-1904) oncebía a la sociología como basada en pequeñas interacciones psicológicas entre individuos (a la manera de la química), donde las fuerzas fundamentales serían la imitación y la innovación. Ello le permitió fundar su postulado: Teoría psicosocial de la criminalidad y los factores de imitación; Tarde, afirma que el delito es un fenómeno de imitación.
         • 1). La quiebra de la tradición moral basado en el cristianismo. 2.) Desarrollo de las clases medias y bajas de la sociedad por el deseo universal de superación social y por la demanda de comodidad y lujo. 3). Las clases superiores se convierten en clases menos seguras de sí mismos. 4). La clase media trata de imitar a la clase alta, 5). La clase baja imita a la clase media en busca de comodidades y lujos. Para Tarde, el hombre imita y trata de imitar con métodos productivos.
           • La mafia es una subcultura que no puede adaptarse a los dictados de la sociedad, por tanto ellos conforman una sociedad propia, pero desviada hacia la criminalidad. Como conclusión, la imitación es causa de criminalidad. No hay tipo criminal, es la imitación la que lo lleva a cometer un delito. El choque de cultura puede llevarlo también a la criminalidad. Para Tarde, los factores determinantes de la conducta criminal provienen de la sociedad a través de la imitación.
   • ESCUELA CARTOGRÁFICA O DE ESTADISTICA MORAL
     • También llamada Escuela de Estadística o Escuela Geográfica, empieza a indagar en la criminalidad desde un enfoque social, es decir, comienza a estudiar al fenómeno criminal mediante el análisis de los problemas que están empezando a surgir en la sociedad como consecuencia de la revolución industrial, todo un cambio notable para esa época.
       • La Escuela Cartográfica o Escuela de Estadística Moral era aquella defensora del método estadístico, y fue la escuela precursora del positivismo. Para esta escuela el delito es un fenómeno social y claramente colectivo, el cual va regirse por aquellas leyes que son naturales.
         • - Método estadístico El método para analizar la sociedad es el método estadístico, solo con este método se van a poder dar soluciones a los problemas existentes en la sociedad. De esta forma se está empezando a construir un camino hacia la escuela positiva.
           • Crimen como fenómeno social El crimen va ser considerado como un fenómeno social, es decir hay que dejar de estudiarlo como algo individual, ya que empieza a ser un fenómeno colectivo, de masas. Los hechos de la sociedad son hechos que son regulados por las leyes naturales. Para poder estudiar correctamente el crimen hay que realizar análisis estadísticos, por lo que hay que atender a todas las posibles variables existentes, a la frecuencia de las mismas y su distribución por series.
     • PRINCIPALES EXPONENTES
       • Adolfo Quételet (1796-1874)
         • Afirmó que el delito tenía raíces en el entorno físico-social, utilizando mapas y datos estadísticos busco medir las variaciones en el índice de la criminalidad; concluyó que el delito guarda relación con la pobreza y otros factores criminógenos, la sociedad encierra en sí misma los gérmenes de todos los crímenes que se van acometer; las variaciones estadísticas ligadas a los actores sociales pueden variar, es decir los crímenes disminuyen si las causas que las producen cambian.
       • André Michel Guerry
         • En segundo lugar Guerry que fue el creador de los primeros mapas de la criminalidad en Europa. Para este autor existía una clara necesidad de que la criminalidad fuera estudiada desde un punto de vista histórico, es decir, teniendo en cuenta el momento histórico de cada individuo.
       • V. Ottingen En tercer lugar V. Ottingen que estudió la criminalidad conectándola con la sociedad, con los cambios que en la misma se producían por la guerra, las crisis económicas, etc.
       • W. Rawson En cuarto lugar W. Rawson pensó que sin duda el empleo y la concentración de personas eran factores claves para el estudio de la criminalidad.
       • Mayhew En quinto lugar y finalmente Mayhew llegó a la conclusión de que la pobreza, los malos hábitos, las drogas, la mala economía, eran claros factores que incidían en el estudio de esta disciplina.
   • ESCUELA SOCIALISTA
     • La corriente socialista en criminología surgió durante XIX, con base en las teorías de Karl Marx y Federico Engels, respecto a que el crimen es una patología capitalista, causada por las inequidades entre los medios de producción y la distribución de los bienes.
       • En franca oposición al positivismo biológico italiano, consideraba el delito como un fenómeno social, de carácter histórico, ajeno a las particularidades de las personas, que podía ser explicado desde el punto de vista económico y, por ende, prevenido a través del ajuste de la estructura económica de una sociedad.
         • Según la teoría marxista, cuyo enfoque principal era el estudio de la sociedad misma, la criminalidad estaría destinada a desaparecer una vez que se eliminara la lucha de clases y al establecer la igualdad de los medios de producción y entre los hombres.
           • Una peculiaridad de la postura marxista, era atribuir al crimen la utilidad de la creación de empleos, la creación de leyes y de especialistas en el combate del delito, además de alterar la cómoda vida de la burguesía y de otorgar al excedente poblacional una ocupación ante la falta de oportunidades laborales y educativas del sistema capitalista; esto, en el marco de la acérrima crítica al corruptor capitalismo.
             • A pesar de su radical postura y del equívoco de considerar la inadecuada distribución de la riqueza como factor criminógeno único, de la escuela socialista es posible rescatar la importancia que atribuye a la configuración del entorno social de la persona, al señalar que éste puede contribuir a la aparición de las conductas antisociales del individuo y que los cambios positivos que se introduzcan en el ambiente social de la persona (educación, cultura, eliminación de la pobreza, etc.) pueden favorecer la desaparición de la delincuencia.

3. DIRECCIONES CRIMINOLÓGICAS

   • ORIENTACIÓN BIOLÓGICA
     • La Biología Criminológica estudia al hombre de conducta antisocial como ser vivo, desde antecedentes genéticos hasta sus procesos anatómicos-fisiológicos; también la influencia de los fenómenos biológicos en la criminalidad y la participación de los factores biológicos en el crimen. El funcionamiento del organismo, la relación de este con el medio físico, los efectos de la alimentación, la disfunción glandular, la herencia y sus respectivas relaciones con la criminalidad, son los problemas criminológicos que analiza la Biología Criminológica. Como puede verse, la Biología Criminológica extiende sus investigaciones a todos los aspectos anatómicos, fisiológicos, patológicos y bioquímicos de la personalidad criminal.
   • ANTROPOLOGÍA
     • La antropología del griego antro pos: hombre, y logos tratado etimológica mente es la ciencia del conocimiento del hombre y la Antropología Criminológica será el estudio de las características del hombre criminal, del hecho antisocial y de la criminalidad.
       • La Antropología Criminológica estudia también el efecto del medio físico y de la adaptación del hombre al mismo “Ecología”, así como del espacio en que se mueve el ser humano, y que puede ser sociópata, favoreciendo las relaciones sociales, o socio fugó, obstaculizando.
         • Antropología física o Antropobiologia, es la rama que estudia la evolución y la variedad del género humano y su relación con medio ambiente. "Física" estudia al criminal a partir de sus características somáticas, analizando las medidas y relaciones numéricas de las distintas partes del cuerpo humano.
         • Antropología Cultural, que se subdivide en: - Arqueología, estudio de la cultura mediante los restos materiales. -Etnología, estudio de las diversas manifestaciones de la cultura. -Lingüística, estudio de los lenguajes como medios de comunicación cultural con sus características intrínsecas.
   • PSICOLOGÍA
     • La Psicología Criminológica es basándose en su etimología, el estudio del alma del sujeto criminal. Desde luego que el concepto de Psique (alma) lo utilizamos en sentido científico y no filosófico.
       • La Psicología Criminológica ha rebasado en mucho el limite de la observación individual del sujeto antisocial hacia estudios de la conducta criminal y de los factores psicológicos que influyen en la criminalidad, sean estos individuales o colectivos.
         • La Psicología Criminológica, en sentido amplio estudia las aptitudes los procesos mentales, la personalidad, la motivación del criminal y de su crimen.
           • El psicólogo, tanto clínico como social, interviene activa y fundamental en la interpretación y prevención del crimen, los avances, en ocasiones espectaculares de la ciencia criminológica
   • SOCIOLOGÍA
     • Esta materia estudia al acontecer criminal como fenómeno que se da en la colectividad, tanto en sus causas y factores como en sus formas, desarrollo, efectos y relaciones con otros hechos y conductas que se dan en sociedad.
       • La sociología se intereso desde su nacimiento por el acontecimiento criminal, pues este es uno de los sucesos sociales mas notables, y la Sociología Criminal ha sido una de las ramas mas fructíferas de la Sociología General.
         • La Sociología Criminológica estudia los problemas criminales y trata de dar explicaciones mas completas de la conducta antisocial, encontrando temas que son verdaderos modelos o hipótesis de investigación como las subculturas, la oportunidad de delinquir, el etiquetamiento, la marginalización
   • CRIMINALISTICA
     • La Criminalística es el conjunto de conocimientos aplicables a la búsqueda , descubrimiento y verificación científica del hecho aparentemente delictuoso y del presunto autor de este. La Criminalística es una disciplina que reúne las ciencias y los conocimientos para descubrir como, cuando, donde, con que , y para que de un crimen para identificar y descubrir al presunto criminal, así como poder explicar y reconstruir el crimen
       • La Criminalística es denominada en diferentes formas según los países Así, los españoles la llamaran Policiologia, Los franceses hablaran de Policía Científica, Los italianos se refieren a ella como Técnica de la Instrutoria Judicial, pero es la denominación que nosotros usamos la mas aceptada y difundida en todo el mundo
         • La Criminalística es una disciplina esencial para todos aquellos que tengan intervención en la problemática criminal, principalmente en la administración de la Justicia Penal: el Juez Penal, el Ministerio Publico, el Abogado defensor y desde luego el Criminólogo que aparecen de conocimientos en Criminalística, son osados y carentes de ética profesional.
   • BIOTIPOLOGÍA
     • Denota la búsqueda de las relaciones entre las características físicas de un individuo y sus características psicológicas.
     • ESCUELAS BIOTIPOLÓGICAS
       • ESCUELA FRANCESA
         • Claudio Sigaud (1862-1921) clasifico a los hombres de acuerdo a su exterior (planos y redondos), dando dos tipos primarios: retraídos y dilatados. Sigaud y su teoría de los cuatro tipos: Respiratorio. Tórax, cuello y nariz largos, senos de la cara desarrollados, sensibles a olores y aire viciado. Digestivo. Maxilar inferior y boca grande, ojos chicos y cuello corto, tórax ancho y abdomen desarrollado; obesos. Muscular. Desarrollo armónico de esqueleto y de músculos así como de los tres pisos faciales. Cerebral. Figura frágil y delicada, de frente grande y de extremidades cortas. Estos cuatro sistemas están relacionados con los cuatro medios principales: atmosférico, alimenticio, físico y social.
       • ESCUELA ALEMANA
         • Ernest Kretschmer (1888-1964) hace la siguiente clasificación: Tipo Leptosoma. De cuerpo largo, delgado, cabeza pequeña, nariz puntiaguda, poca grasa, cuello alargado. Su representación geométrica es una línea vertical. La exageración del tipo se denomina " asténico" . Tipo Atlético. Gran desarrollo del esqueleto, de la musculatura y de la epidermis, tórax y cabeza grande (digamos que coincide con una pirámide invertida). Tipo Pícnico. Fuerte desarrollo de las cavidades vicerales, abdomen prominente, tendencia a la obesidad y aspecto flácido, cabeza redonda, ancha y pesada, extremidades cortas (su representación es circular). Tipo Displático. Sujetos que no entran en los grupos ya mencionados; carentes de armonía, con características muy exageradas. Kretschmer habla de tres subdivisiones básicas: gigantismo, obesidad e infantilismo eunocoide.
           • Tipo Mixto. Provienen de combinaciones de los otros tipos producidos por la herencia. Es difícil encontrar los tipos puros, las características físicas con las psicológicas no pueden ser exactas. Kretschmer realiza otra clasificación basándose en aspectos biológicos y reduciéndolo a aspectos psicológicos, estos son: Tipo Esquisotimico. Son de constitución leptosomática; son sujetos introvertidos, y pueden dividirse en: 1) Hiperestésicos (nerviosos, irritables, idealistas), 2) Intermedios (fríos, energéticos, sistemáticos, serenos), y 3) Anestésicos (apáticos, solitarios, indolentes, extravagantes. Cuando el tipo Esquisotimico se agrava se tiene al esquizoide, y al enfermar mentalmente se convierte en esquizofrénico.
             • Tipo Ciclotímico. Son de constitución pícnica, son sujetos extrovertidos, y aunque cambian de un extremo a otro (alegría-tristeza), pueden reconocerse básicamente: 1) Hipomaníacos (en continuo movimiento, alegría), 2) Sintónicos (relistas, prácticos, humoristas), y 3) Flemáticos (tranquilos, silenciosos, tristes) Cuando el tipo ciclotímico se agrava tenemos al cicloide, y de enfermar mentalmente se convierte en ciclófrenico (maniaco-depresivo)
               • Tipo Viscoso. Son de constitución atlética, tranquilos por lo general, con cierta actitud pasiva, en unos resentimiento, en otros amabilidad. En muchos aspectos fluctúan entre el leptosoma y pícnico. En cuanto a Biotipo y Criminalidad, Kretschmer llega a la conclusión de que los pícnicos representan al menor número dentro de la totalidad de la criminalidad, siendo además lo de menor reincidencia y mayor adaptabilidad. Son pasionales u ocasionales, raramente habituales. Los leptosomáticos, siguen a los atléticos en criminalidad, pero su participación criminal es menor que la de los atle´ticos, son difíciles al tratamiento y fáciles a la reincidencia, abundando entre ellos ladrones y estafadores. En cuanto los atléticos son el tipo con mayor inclinación criminal, principalmente de esencia violenta, son sujetos explosivos y en ocasiones cínicos.
       • ESCUELA ITALIANA
         • Indica que la constitución humana se apoya en dos sistemas: 1. El sistema de vida vegetativa (visceral) 2. El sistema de vida de relación (nervioso y muscular).
           • De aquí deduce dos tipos: Tipo brevilíneo. El desarrollo del cuerpo es prevalentemente en sentido horizontal, el tronco está mayormente desarrollado respecto a los miembros. Son enérgicos, alegres y llenos de vitalidad. Representan a la vida vegetativa.
             • Tipo longilíneo. Predomina la altura, el tórax es alargado, el abdomen es plano y los miembros son largos en comparación con el desarrollo del tronco. Son abúlicos y depresivos, inteligencia viva pero fácil de fatiga; tendencia a la introversión y fantasía. Representan la vida de relación. Bárbara considera al tronco como expresión de la vida vegetativa y a las extremidades como expresión de la vida de relación; así hay dos tipos extremos (branquitipo y longitipo), y uno intermedio, resultando las siguientes subdivisiones: Braquitipo. Excedente, antagónico y deficiente. Normotipo. Macrosómino y microsómico. Longitipo. Excedente, antagónico y deficiente
               • Nicola Pende toma en cuenta factores endocrinológicos, y clasifica a los seres humanos en: Longilíneo esténico. Fuerte, delgado, musculoso, es taquipsíquico (gran velocidad de reacción) en él predominan tiroides y suprarrenales en hiperfunción. Longilíneo asténico. Débil, delgado, con escaso desarrollo muscular, bradipsíquicos (lentitud de reacción) son hiposuprarrenálicos. Brevilíneo esténico. Fuerte, macizo, musculoso, chaparro, son bradipsíquicos y glandularmente tienen hipersuprarrenalismo e hipotiroidismo. Brevilíneo asténico. Gordos, débiles, bradipsíquicos, son hipopituitarios e hipotiroideos.
       • ESCUELA AMERICANA
         • William Sheldon parte su teoría del blastodermo (célula de la cual partimos todos) reconociendo tres dimensiones: Endodermo (vescerotonía), Mesodermo (somatonía) y Ectodermo (cerebrotonía). Sheldon establece una serie de características físicas o componentes estáticas que son:
           • Endomorfo. Vísceras digestivas pesadas y desarrolladas, con estructuras somáticas relativamente débiles. Bajo peso específico, gordura. Mesomorfo. Desarrollo de estructuras somáticas (huesos, músculos y tejido conjuntivo), alto peso específico, duro, erecto, fuerte y resistente. Ectomorfo. Frágil, lineal, chato de tórax y delicado; extremidades largas y delgadas, músculos pobres. De aquí deduce tres temperamentos:
             • Viscerotómico. Es endomorfo, comodito, lento, glotón, sociable, cortés, amable, tolerante, satisfecho, dormilón, blando, hogareño, extrovertido. Somatotómico. Es mesomorfo, firme, aventurero, enérgico, atlético, ambiciosos, osado, valiente, agresivo, inestable, inescrupuloso, estrepitoso. Cerebrotónico. Es ectomorfo, rígido, rápido, introvertido, aprensivo, controlado, asocial, inhibido social, desordenado, hipersensible, insomne, juvenil, solitario. La importancia de los estudios de Sheldon es que, al aplicarse la clasificación a grupos de delincuentes, se encontró que la mayoría son mesomorfos.
       • ESCUELA MEXICANA
         • José Gómez Robleda y Alfonso Quiroz Cuarón logran simplificar los complejos sistemas anteriores, y con gran precisión descubren una fórmula para determinar el " tipo sumario" , tomando tan sólo en cuenta peso y estatura. Sabiendo que la estatura se rige por las leyes de la herencia y el peso se modifica por los cambios del medio, la estatura es el mejor índice de la constitución y el peso del temperamento.
           • La fórmula es P-E=D, en otra palabras, peso menos estatura igual a desviación; si la desviación es positiva (+) se tratará de un branquitipo, si es negativa ( - ) nos encontramos con un longitipo, y si no hay desviación (0) es un normotipo. La gran ventaja del estudio mexicano es que está diseñado para la población mexicana, evitando el error común de utilizar estudios extranjeros que nos llevan a conclusiones falsas.