PSICOLOGÍA EDUCATIVA - Neysa

PSICOLOGÍA EDUCATIVA - Neysa

1. APORTE A LA EDUCACIÓN

   • Dewey: lo definió como un instrumento de acción social, donde el maestro al enseñar no solo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa.
   • .La educación es un proceso social n cuanto es un proceso de participación donde se comparten experiencias.
   • -Establecer un nivel de dificultad, -Proporcionar desempeño con ayuda -Evaluar el desempeño independiente -El aprendizaje precede al desarrollo.
   • segun Vygotsky, el niño construye conocimiento a parir del medio en que vive y usa como medio de comunicación social el lenguaje.
   • Aporte:las estrategis pedagógicas, el aprendizaje colaborativo, el andamiaje, la enseñanza, el aprendizaje situado y el lenguaje integral.
   • -La estructura en el proceso educativo -La propuesta de un diseño de un currículo en espiral -El énfasis en el aprendizaje por descubrimiento.

2. APORTES A LA PSICOLOGÍA

   • La psicología genética, considera es la mejor forma de explicar cómo construye el concimiento el ser humano.
   • Desarrollo cognitivo: progresivamente los niños pueden llegar a apropiarse, utilizar y dominar el lenguaje, el pensamiento y la lógica matemática.
   • Formados en psicología del niño y capacitados por técnicas destinadas a proporcionarles los estímulos necesarios para que la asignatura forme parte de su experiencia de crecimiento
   • El niño llega construir su propio conocimiento y como en la relación con el objeto se presenta el proceso de asimilación y acomodación

3. PROPOSITO

   • La PE, hace que el psicólogo educativo tenga la posibilidad de encontrar nuevas posibilidades y espacios en los que puede llevar a cabo su acción profesional y, al hacerlo, pueda empezar a actualizar lo que otros autores han denominado la “agenda pendiente” de la PE
   • Ampliar su reconocimiento como una disciplina más general capaz no sólo de explicar, sino también de intervenir y de mejorar aspectos relacionados con la construcción de aprendizajes y conocimientos en contextos que están más allá del formal

4. DEFINICIÓN

   • se define como aquella disciplina “que estudia los procesos psicológicos (cognitivos, afectivos, interaccionales/intersubjetivos, discursivos, etc)

5. CAMPOS DE ACCIÓN

   • sectores en los que debería concentrase la intervención educativa para el desarrollo, plantea tres que contienen diferentes contextos en los que ocurren procesos educativos, estos son: el contexto formal, el no formal y el informal
   • Los actores involucrados en las prácticas educativas del sector formal son, especialmente, los docentes, los directivos y los estudiantes y sus familias.
   • El escenario de los museos ha venido siendo investigado como uno de los contextos no formales en los que ocurren procesos educativos que sirven de apoyo, amplían y enriquecen a los que se adelantan en los espacios formales