INFLUENCIA DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN LATINOAMÉRICA

INFLUENCIA DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN LATINOAMÉRICA

1. Modernización del sistema educativo en América Latina

   • Reforma educativa: "Propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora de algo" (RAE, 2017)
   • - Modelo de desarrolo que solucionará los problemas económicos y sociales de la época-Sistema educativo centralizado, con un currículo único, ascenso social y desempeño laboral.
   • Desarrollaron reformas que impulsaran el prceso de descentralización y trasformación de la estructura del sistema educativo. -Autonomía en las instituciones. -Cambios en materia social, económica y politica. -Surgimiento de la globalización (Gutierrez, 2002)
   • últimas décadas buscar una educación de calidad para todos. -Fortalecer la profesión docente. -invertir en la educación. -Abrir sitemas de educación y enseñanza contextualizados. (Gallardo, 1999, p.7) - Trasmisión de contenidos vs desarrollo de competencias.

2. Unión de organismos internacionales (organizaciones) en pro de la modernización educativa , social, económica. (1990)

   • BM y BID ambos son organismo de financiamiento a paises en desarrollo y América Latina, que apuestan a la modernización de la educación, como una inversión que afectará a otros sectores.
   • CEPAL consiera la educación como un eslabón que contribuye al crecimiento de un país. - Formar personas con habilidades y destrezas para el trabajo. -Autonomía de las instituciones que ya no dependan económicamente del Estado.
   • UNESCO es una de las principlaes organzaciones internacionales conenfoque humanista. -Impulsa propuestas educativas. -Formula reformas educativas . -Políticas educativas. -Busca contrubiur a la paz por medio de la educación, la ciencia y la cultura. -Fuente de conocimiento especializado.

3. Desafíos de las reformas de los sistemas educativos en América Latina

   • Educación de calidad=politica educativa en Latinoamérica.
   • Administración eficiente de recursos humanos, económicos y tecnológicos
   • Modelo de sustentabilidad= cada recurso depende el otro para que exista un verdadero avance en los sistemas educativos
   • Programas educativos nacionales contextualizados dependiendo de las exigencias de la sociedad, formando personas útiles, integrales, capaces de trasformar su entorno y sociedad.

4. Educación de calidad, debe estar conformada por cinco dimensiones , la falta de alguna, implicaría una concepción equivocada de la calidad educaiva desde un enfoque humanista, según (Meza y Regional Office for Education in Latin America and the Caribbean, 2008, p.7).

   • Equidad: Dar a cada uno lo que le corresponde. Relevancia: al ‘qué’ y al ‘para qué’ de la educación.
   • Pertinencia: la necesidad de que la educación sea significativa para personas de distintos estratos sociales y culturas. Eficacia: se pregunta por la medida y proporción en que son logrados los objetivos de la educación establecidos y garantizados en un enfoque de derechos.
   • Eficiencia: Se pregunta por el costo con que dichos objetivos son alcanzados.

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