INTEGRACION SENSORIAL

INTEGRACION SENSORIAL

1. Tiene un significado especial para los terapeutas ocupacionales

   • Se refiere a un camino particular de
     • la organización neuronal de la información sensorial para comportamientos funcionales
       • En el trabajo de Jean Ayres
         • INTEGRACION SENSORIAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
           • Una de las contribuciones más distintivas que hizo Ayres para entender el desarrollo de los niños fue su enfoque en los procesos sensoriales, particularmente con respecto a los sentidos (vestibular, táctil y propioceptivo).
             • estos sentidos son
               • Primitivos y primarios, ellos dominan la interacción de los niños con el mundo en los primero años de vida.
                 • Los sentidos de
                   • Vsión y audición son críticos y llegan a ser cada vez dominantes a la madurez del niño.
                     • Los sentidos del centro del cuerpo son la base sobre la cual las ocupaciones complejas son escalonadas
                       • Los estudiando los roles que juegan los sentidos previamente olvidados en el desarrollo y en el génesis del desarrollo de los problemas de los niños.
                         • La función cerebral es un factor crítico en los comportamientos humanos
                           • La función y disfunción del cerebro podría ser su percepción dentro del desarrollo de los niños y podría ayudar a los problemas del desarrollo de los niños.
                             • Ayres, estaba preocupada
                               • Como las funciones del cerebro afectaban las habilidades del niño para participar exitosamente en sus ocupaciones diarias
                                 • Su trabajo represento una fusión de su percepción neurobiológica con la práctica, todos los días las preocupaciones de los seres humanos, particularmente niños y sus familias.
                                   • Ayres desarrollo sus ideas acerca de
                                     • Integración sensorial,respuesta adaptativa y praxia en caminos que reflejaban su orientación
         • Las ideas de Ayres se acomodaron en un nuevo camino mirando a los niños y entendiendo muchos de los desarrollos, aprendizajes y problemas emocionales que surgen durante la infancia
         • CONCEPTOS BASADOS EN LA NEUROLOGIA
           • Soportes Sensoriales para el desarrollo y la función cerebral
             • El input sensorial es necesario para la función óptima del cerebro. El cerebro es designado para constantemente tomar la información sensorial y estas malas funciones desfavorecen esto
               • La estimulación sensorial adecuada no está disponible en periodos críticos del desarrollo, puede haber anormalidades del cerebro y resultando desordenes en el comportamiento
                 • Ayres considera
                   • Que la entrada sensorial puede ser un nutriente para el cerebro, como la comida es un nutriente para el cuerpo
                     • Wilbarger, un colega de Ayres
                       • Construyo este concepto con la dieta sensorial
                         • Promueve experiencias sensoriales individuales para el niño con discapacidad en integración sensorial.
                           • Combinación óptima en actividades de base sensorial con intensidades apropiadas específicas para el niño
                             • El ambiente continuamente alimenta al niño en una variedad de sensaciones nutritivas en la fluencia de la vida diaria Tan crítica como la entrada es para el desarrollo del cerebro, la simple provisión de estimulación sensorial es limitada en valores. También mas estimulación puede generar estrés que es perjudicial para el desarrollo del cerebro y reduce las habilidades de la persona
                           • promueve una
         • RESPUESTA ADAPTATIVA
           • Un niño no absorbe cualquiera de las sensaciones que vienen a lo largo
             • El niño selecciona activamente las sensaciones más útiles en el momento y las organiza de manera que facilite el cumplimiento de metas
               • El niño organiza una acción dirigida a metas sensoriales en el medio ambiente, que se llama una respuesta de adaptación.
                 • Cuando un niño hace una adaptación
                   • Una respuesta adaptativa él o ella cumple con éxito algún desafío presentado en el medio ambiente.
                     • La respuesta adaptativa
                       • Es posible porque el cerebro ha sido capaz de organizar de manera eficiente la información sensorial entrante, que a su vez sirve de base para la acción
                         • Las respuestas de adaptación son poderosas fuerzas que impulsan el desarrollo hacia adelante.
                           • Ejemplo
                             • Aprender a montar en bicicleta para ilustrar este proceso. "El niño debe integrar sensaciones que vienen sobre todo de los sistemas vestibular y propioceptivo, la mayor parte para aprender a mantener el equilibrio sobre la bicicleta
         • PLASTICIDAD NEURONAL
           • Cuando un niño hace un cambio de respuesta de adaptación se produce un nivel neuronal sináptico
             • Es función de la plasticidad neural del cerebro.
               • La plasticidad es la capacidad de una estructura y función concomitante que se cambió gradualmente por su propia actividad en curso.
                 • Permite organIzar,explorar entornos interesantes, el aumento las ramificaciones, las dendríticas, las conexiones sinápticas, la eficiencia sináptica, y tamaño de tejido cerebral resultado, Representan un importante mecanismo de desarrollo del cerebro, Las manifestaciones de la plasticidad son característicos del funcionamiento del cerebro.
         • ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
           • La organización del sistema nervioso central (SNC) se organiza y utiliza la información sensorial y la integración sensorial se desarrolla en el tiempo.
             • El sistema nervioso en términos de niveles dispuestos verticalmente, con la médula espinal en los hemisferios cerebrales inferiores en la parte superior y el tronco cerebral intercalada entre estos niveles son independientes pero reflejan una tendencia ascendente del control y la especialización
               • La corteza cerebral puede ordenar centros inferiores a ignorar ciertos estímulos considerados sin importancia
                 • Este proceso se denomina
                   • Inhibición descendente y es crítico por permitir a las funciones cerebrales superiores a trabajar eficientemente
                     • Los niveles inferiores
                       • Filtrar y refinar la información sensorial antes de la retransmisión de mensajes sensoriales organizados hacia arriba a la corteza cerebral.
                         • Los niveles inferiores del sistema nervioso central,
                           • En particular el tronco cerebral y el tálamo. La mayor parte del procesamiento de la información vestibular del SNC se produce en el tronco cerebral, y el procesamiento somato sensorial tiene lugar allí y en el tálamo
                             • Ayres también supone
                               • El SNC se desarrolla jerárquicamente de abajo hacia arriba, con las estructuras de la columna vertebral y el tronco cerebral de maduración antes de centros de nivel superior
                                 • El enfoque jerárquico
                                   • El funcionamiento y desarrollo del SNC condujo Ayres destacar los sistemas vestibular y somato sensorial más primitivos en su trabajo con los niños pequeños.
                                     • Las funciones primitivas tales como:
                                       • El control postural, el equilibrio y la percepción táctil, proporciona una base sensorio motor para las funciones de orden superior, tales como la capacidad académica, la autorregulación conductual y motora compleja habilidades
           • DESARROLLO Y LA INFANCIA DE LAS OCUPACIONES DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
             • Ayres cree que
               • Los primeros 7 años de vida es un período de rápido desarrollo en la integración sensorial.
                 • El desarrollo, desde el punto de vista de integración sensorial
                   • Permite a las respuestas de adaptación que se produzca, que a su vez promover el desarrollo de la integración sensorial y la aparición de compromiso profesional y su participación social.
                     • .La mayoría de los niños no requieren orientación o la enseñanza de adultos para adquirir habilidades básicas del desarrollo, tales como la manipulación de objetos, sentarse, caminar y subir.
                       • Por edad de la primera infancia, las habilidades varían enormemente entre los niños debido a las diferencias en las oportunidades ambientales, las influencias familiares y culturales, experiencias personales, y la dotación genética.
       • Este término hace referencia a un marco clínico de referencia para la valoración y tratamiento de personas quienes tienen desordenes funcionales en el procesamiento sensorial.