Ambientes de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje

1. Que son

   • Se refiere a los entornos, físicos y no físicos, en los que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Involucra aspectos como las interacciones sociales, el espacio físico, los factores emocionales y cognitivos, y se extiende más allá del ámbito escolar hacia otros contextos de la vida cotidiana, demandando un análisis multidisciplinario.

2. Autores que lo definen

   • Regis Debray
   • Daniel Raichvarg
   • Lucié Sauvé

3. Como recurso

   • El patrimonio biológico es un recurso limitado que debe gestionarse de manera sostenible y equitativa para preservar la calidad de vida.

4. Como problema

   • Este modelo busca que los estudiantes, tras adquirir conocimientos sobre investigación y evaluación ambiental, identifiquen problemas ambientales y propongan acciones para solucionarlos.

5. Para Hernando Romero

   • no todos los espacios físicos son válidos para todos los modelos educativos en la perspectiva de lograr la excelencia académica, por eso el espacio forma parte inherente de la calidad de la educación

6. Medio de vida

   • El ambiente cotidiano abarca los espacios de vida y fomenta un sentimiento de pertenencia, donde las personas son actores y creadores de su propio entorno.

7. Ambiente educativo

   • Es un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores
   • Necesidades
     • Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones
     • Capacidad analítica investigativa
     • Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
     • Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
     • Capacidad de razonamiento lógico-matemático
     • Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.
     • Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
     • · Conocimiento de idiomas extranjeros.

8. Escuela

   • como un lugar de la ciudad, es decir, su relación con el barrio y su ubicación física; como formación para la ciudad, donde la escuela actúa como un microcosmos de la ciudad, representando su proyecto;
   • Señalan que el enfoque sigue centrado en el conocimiento racional e instrumental, dejando de lado el reconocimiento cultural, el arte y otras formas de saber.

9. Caracteristicas de amprendizaje

   • El trabajo del estudiante y la actividad profesional del maestro carecen de sentido y de posibilidad de autorrealización
   • Como el conocimiento se considera posible sin la existencia de tensiones afectivas, del deseo del saber y de la voluntad del saber, el resultado es un conocimiento sin comprensión
   • Las actividades y la organización escolar se fundan en normas que son ajenas a un proyecto ético, propio de estudiantes y maestros