Modalidades de coesão

Modalidades de coesão

1. Coesão sequencial

   • Sequenciação parafrástica
     • Recorrência de termos
       • [X]
     • Recorrência de estruturas – paralelismo sintático
       • De acordo com o autor, *os processos de exclusão funcionam para ocultar as ocorrências do discurso* / *Os procedimentos de apropriação, então, servem para validar as ocorrências do discurso*
     • Recorrência de conteúdos semânticos – paráfrase
       • A leitura desse texto enriquece e expande a perspectiva do tradutor sobre como o discurso opera na sociedade / Esse texto também possibilita a compreensão do funcionamento dos procedimentos de fala
     • Recorrência de recursos fonológicos segmentais e/ou suprassegmentais
       • [X]
     • Recorrência de tempo e aspecto verbal
       • atitude comunicativa
         • comentar
           • Em 1970, Michel Foucault *pronunciou* a aula inaugural no Collège de France
         • narrar
           • [X]
       • Perspectiva
         • no mundo comentado
           • Em 1970, Michel Foucault *pronunciou* a aula inaugural no Collège de France
         • no mundo narrado
       • Relevo
         • 1° plano
         • 2° plano
   • Sequenciação frástica
     • Procedimento de manutenção temática
       • Para a elaboração desta *resenha*, adotou-se como referência a edição da obra traduzida por Laura Fraga de Almeida Sampaio e publicada pela editora Edições Loyola, em 1999.
     • Encadeamento
       • Justaposição
         • [X]
       • Conexão (junção)
         • Relações lógico-semânticas
           • Relação de condicionalidade (se P então Q)
             • De acordo com o autor, os processos de exclusão funcionam para ocultar as ocorrências do discurso ou impedir elas de acontecerem [...] Os procedimentos de apropriação, *então*, servem para validar as ocorrências do discurso aprovadas pelas instituições
           • Relação de causalidade (P porque Q)
             • antes de Foucault (1999) não era e ainda não é do senso comum que o discurso conta com uma ordem que é regida por instituições que se reformam com o passar do tempo. *Por isso*, muitas sociedades ainda acreditam na ideia que a todas as individualidades são completamente originais
           • Relação de mediação
             • *Para* a elaboração desta resenha, adotou-se como referência a edição da obra traduzida por Laura Fraga de Almeida Sampaio
           • Relação de disjunção
             • as instituições separam e organizam as disciplinas que por sua vez são utilizadas para decidirem quais teorias e ideias são validadas *ou* não
           • Relação de temporalidade
             • Tempo simultâneo (exato, pontual)
               • [X]
             • Tempo anterior/ tempo posterior
               • *após* a leitura do texto, o leitor poderá ter consciência de como é afetado pela ordem do discurso
             • Tempo contínuo ou progressivo
               • [X]
           • Relação de conformidade
             • [X]
           • Relação de modo
             • A leitura desse texto enriquece e expande a perspectiva do tradutor sobre *como* o discurso opera na sociedade
         • Relações discursivas ou argumentativas
           • Conjunção
             • A leitura do texto é fundamental para tradutores que desejam começar a expandir seus horizontes sobre como as instituições *não só* afetam, *mas* decidem nosso modo de pensar, falar e interagir com o mundo e com outras pessoas.
           • Disjunção argumentativa
             • [X]
           • Contrajunção/contraste
             • De acordo com o autor, os processos de exclusão funcionam para ocultar as ocorrências do discurso ou impedir elas de acontecerem, com Foucault (1999) explicitando seis deles, *mas* mencionando que ainda assim existem inúmeros outros não discutidos na obra.
           • Explicação/justificativa
             • as instituições separam e organizam as disciplinas que por sua vez são utilizadas para decidirem quais teorias e ideias são validadas ou não, *assim* estabelecendo procedimentos que afetam diretamente os trabalhos acadêmicos.
           • Comprovação
             • Esse atravessamento é perceptível na obra de Navarro (2025), *que*, lido em uma perspectiva foucaultiana, discute como a instituição acadêmica valoriza a escrita mas não esclarece para os alunos do ensino básico qual tipo de texto será esperado deles no ensino superior
           • Conclusão
             • *Em suma*, a importância do texto para um tradutor em formação com relação à sua produção escrita está na ideia de que a escrita transmite os pensamentos e ideias perpetuados pelas sociedades e instituições
           • Comparação
             • [X]
           • Generalização/extensão
             • [X]
           • Correção/redefinição
             • [X]

2. Coesão referencial/remissiva

   • Formas remissivas gramaticais
     • Formas remissivas gramaticais presas
       • Artigos definidos e indefinidos
         • Anáfora superficial
           • *O* propósito da leitura para um tradutor em formação
         • Anáfora profunda
           • *os* de exclusão e *os* de apropriação
       • Pronomes adjetivos
         • Demonstrativos
           • Em “A Ordem do Discurso” o objetivo de Foucault (1999) era apresentar *quais* assuntos pretendia pesquisar
         • Possessivos
           • A leitura do texto é fundamental para tradutores que desejam começar a expandir *seus* horizontes
         • Indefinidos
           • muitas sociedades ainda acreditam na ideia que a *todas* as individualidades são completamente originais
         • Interrogativos
           • [X]
         • Relativo (somente “cujo”)
           • [X]
       • Numerais
         • Cardinais
           • [X]
         • Ordinais
           • O *terceiro* tópico inicial que o autor apresenta é a escrita como forma de pensar
     • Formas remissivas gramaticais livres
       • Pronomes pessoais de 3a pessoa
         • o tradutor pode ter consciência de como não só o ambiente acadêmico mas todas as instituições das quais *ele* tem contato o afetam.
       • Elipse
         • as instituições separam e organizam as disciplinas que por sua vez *0* são utilizadas para decidirem quais teorias e ideias são validadas
       • Pronome substantivo
         • Demonstrativos
           • Grupo 1 (este, esse, aquele, tal, o mesmo)
             • A leitura do texto é fundamental para tradutores [...] Especialmente para *aqueles* em formação
           • Grupo 2 (isto, isso, aquilo, o)
             • ele apresenta *aquilo* que chamou de “ordem do discurso"
         • Possessivos
           • não esclarece para os alunos do ensino básico qual tipo de texto será esperado *deles* no ensino superior
         • Indefinidos
           • após a leitura o tradutor pode ter consciência de como não só o ambiente acadêmico mas *todas* as instituições das quais ele tem contato o afetam.
         • Interrogativos
           • [X]
         • Relativos
           • Especialmente para aqueles em formação, *que* devem lidar com as restrições impostas pela instituição acadêmica
       • Numerais
         • O texto começa desconstruindo a ideia de que a escrita é algo natural e, *primeiro*, a apresenta como uma tecnologia muito recente que apenas nos últimos séculos vem ficando mais acessível
       • Advérbios “pronominais”
         • [X]
       • Expressões adverbiais
         • as instituições separam e organizam as disciplinas que por sua vez são utilizadas para decidirem quais teorias e ideias são validadas ou não, *assim* estabelecendo procedimentos que afetam diretamente os trabalhos acadêmicos
   • Formas remissivas lexicais
     • Formas referenciais em que as instruções de sentido do lexema constituem uma “classificação” de partes anteriores ou seguintes do texto no nível metalinguístico
       • [X]
     • Formas referenciais cujo lexema fornece instruções de sentido que representam uma “categorização” das instruções de sentido de partes antecedentes do texto
       • Para Foucault (1999), os procedimentos da fala são separados em duas categorias: os de exclusão e os de apropriação [...]. *Essa análise* é de grande destaque
     • Formas referenciais com lexema idêntico ao núcleo do SN antecedente, com ou sem mudança de determinantes
       • A leitura do *texto* é fundamental para tradutores [...]. Esse *texto* também possibilita a compreensão do funcionamento dos procedimentos de fala [...]
     • Hiperônimo ou indicadores de classe
       • De acordo com *o autor*, os processos de exclusão funcionam para ocultar as ocorrências do discurso ou impedir elas de acontecerem, com Foucault (1999) explicitando seis deles
     • Nomes genéricos
       • as instituições não só afetam, mas decidem nosso modo de pensar, falar e interagir com o mundo e com outras *pessoas*
     • Expressões sinônimas ou quase-sinônimas:
       • [...] fazendo parte do trabalho tradutório aprender como lidar com as diferentes perspectivas. Até antes da *profissão tradutória* [...]
     • Nominalizações
       • [X]
     • Expressões ou grupos nominais definidos
       • Para Foucault (1999), os procedimentos da fala são separados em duas categorias [...] De acordo com *o autor*, os processos de exclusão funcionam para ocultar as ocorrências do discurso

3. Material consultado:

   • Resenha: Foucault, instituições e fala: o propósito da leitura para um tradutor em formação.
     • Resumo de Navarro
       • Reflexão crítica sobre a tradução