Psicología del Aprendizaje. Tema 2 Condicionamiento clásico, fundamentos

Psicología del Aprendizaje. Tema 2 Condicionamiento clásico, fundamentos

1. Los comienzos del estudio del CC

   • Pavlov. Finales del S XIX
     • Aplicó el método científico al estudio de los reflejos condicionales, llamados en la actualidad Reflejos Condicionados
       • Estudio con perros. Utilizó como respuesta la saliva producida ante distintos estímulos
         • 1. Presentación de un metrónomo que no producía ninguna respuesta en el animal (EN)
         • 2. Presentación del sonido (EN) seguido de un aporte de comida (EI). La comida provoca por sí misma la respuesta refleja de salivación RI
         • 3. Tras varios ensayos de emparejamiento sonido- comida el sujeto salivaba también ante el sonido (ahora EC) dando lugar a una RC
         • El cambio en los estímulos no modifica el diseño del experimento y los emparejamientos EC-EI provocarán igualmente que ante el EC en solitario se obtenga una RC

2. Naturaleza de la asociación

   • Se planteó la pregunta de qué es lo que se está aprendiendo, o asociando en este aprendizaje por CC
     • EEUU
       • Asociación Estímulo - Respuesta (E-R)
         • Asociación EC - RI ( metrónomo - salivación)
     • Pavlov
       • Asociación Estímulo - Estímulo (E- E)
         • Asociación EC - EI ( metrónomo - comida)
           • La RC es elicitada por medio de la representación del EI por el EC
     • Devaluación
       • Método de prueba E-E o E-R Ejemplo
         • 1. Condicionamiento de miedo a una luz (EC) asociándola con un ruido intenso (EI)
         • 2. Sobreexposición al EI en solitario para crear habituación
         • Resultado: posteriormente el grupo que había sido habituado al EI presentaba menos miedo ante el EC
         • Conclusión: La asociación es E - E ya que de lo contrario en la segunda exposición no hubiera variado la respuesta ante el EC
         • En algunas ocasiones sí ocurre asociación E - R
     • Actualmente se considera que el CC produce una asociación E - E aunque a veces pueda ocurrir un aprendizaje E - R

3. Situaciones Experimentales

   • Condicionamiento del miedo
     • Watson y Rayner
       • Los patrones de reacción emocional de la infancia solo eran miedo, ira y amor
         • Estos patrones se incrementaban a lo largo de la vida mediante CC dando lugar a las complejas respuestas emocionales de los adultos
           • Experimento de condicionamiento del miedo (El pequeño Albert)
             • 1- Presentación de un estímulo neutro (EN) una rata blanca
             • 2. Medida de la reacción de miedo ante el EN mediante la conducta de retirada (No mostraba miedo ante el EN)
             • 3. Fase de condicionamiento. Presentación del EN acompañándolo de un EI (un ruido fuerte, lo que provocaba alejamiento del EN)
             • 4. Tras varios emparejamientos se mostraba alejamiento (RC) ante la presencia del EN ahora EC sin necesidad del EI
             • Prueba de generalización: También mostraba RC ante otros estímulos parecidos al EC, como un conejo blanco, algodón, etc aunque de distinta magnitud
     • Experimentos con ratas
       • 1. Introducción del animal en una caja de Skinner
       • 2. Presentación de un tono o luz como EC y una breve descarga eléctrica como EI
       • 3. Tras varios ensayos de emparejamiento EC - EI la RC del miedo consiste en la paralización ante el EC
         • Respuesta de defensa específica ante un estímulo aversivo
           • Medición de la paralización mediante Respuesta Emocional Condicionada (REC) o supresión condicionada
             • La REC calcula en qué medida el EC suprime la conducta dando lugar a la Razón de Supresión mediante la fórmula:
               • Razón de supresión = Respuestas durante el EC / Respuestas durante el EC + Respuestas durante el pre-EC
                 • La escala de la razón de supresión es inversa
                   • Cuando el EC no predice la descarga el número de respuestas es el mismo cuando está presente y en el tiempo pre-EC
                   • A medida que el EC va tomando valor predictivo el sujeto irá paralizándose en su presencia
                   • Mayor nivel de condicionamiento es indicado por un nivel más bajo de razón de supresión
                   • Nivel máximo de condicionamiento es 0. Supresión completa de la conducta durante el EC 0/0+X=0
                   • Nivel mínimo de condicionamiento es 0.5. La conducta no se ve afectada por el EC X/2X=0.5
   • Condicionamiento del parpadeo
     • Reflejo palpebral: se produce al acercar un objeto o por un soplo de aire repentino en los ojos
     • Condicionamiento (ejemplo)
       • Presentación de un tono (EC) antes del soplo de aire en los ojos (EI)
         • Respuesta registrada mediante porcentaje
     • Estudiado principalmente en conejos por su poca frecuencia de parpadeo natural
     • Son necesarios varios cientos de ensayos para desarrollar RC
       • Es de facil medición
   • Seguimiento del signo o automoldeamiento
     • El sujeto se aproxima y toma contacto con el estímulo que le señala la disponibilidad de un EI apetitivo
       • Brown y Jenkins
         • Primer experimento de automoldeamiento (con palomas)
           • 1. Introducción del animal en una caja de Skinner con una tecla circular en la pared que podía iluminarse y con un comedero retráctil
           • 2. La luz (EC) se encendía durante 8 sg inmediatamente antes de que se activara el comedero dando acceso a la comida (EI)
           • El comedero se abría independientemente de la respuesta de la paloma
           • 3. La respuesta condicionada que se obtenía es que el sujeto acababa acercándose y picoteando la tecla iluminada, aunque eso no suponía obtener comida
           • Esta respuesta sólo se produce si se emparejan EC con EI (no se da si se presentan de forma aleatoria) y teniendo el EC una localización precisa
           • Incluso en situaciones en que la paloma por presionar la tecla no llegaba a tiempo antes del cierre del comedero, se observó automoldeamiento
   • Aprendizaje de aversión al sabor
     • Para la adquisición de una aversión al sabor la ingestión de un sabor nuevo debe ir seguida de un malestar gástrico que provoque nauseas
       • Experimentación generalmente con ratas
         • Procedimiento típico
           • 1. El animal infiere una comida o bebida de sabor novedoso (EC)
           • 2. Inyección de una droga o sometimiento a radiación (EI) que provoca malestar gástrico
           • Resultado: el sabor de ese alimento produce náuseas y el animal rechaza consumirlo
     • De gran valor adaptativo
       • Ayuda a discriminar alimentos nocivos para la salud
         • Características especiales
           • Puede adquirirse una fuerte aversión con un solo ensayo de emparejamiento
             • Si se necesitaran más ensayos el animal podría envenenarse
           • El aprendizaje tiene lugar incluso cuando transcurren horas entre la exposición al sabor y el malestar
             • Algunos efectos nocivos no son inmediatos en el organismo

4. Incidencia del Condicionamiento Clásico

   • El CC es uno de los modos en los que el aprendizaje permite la adaptación al medio
   • Territorialidad y reproducción
     • Territorialidad: consiste en la defensa de los recursos del animal a través de la agresión
     • Reproducción: permite la transmisión de los genes
     • La predicción de un rival o de una pareja reproductiva proporciona ventajas
   • Condicionamiento con drogas
     • El consumo de drogas es precedido por claves condicionables
       • Los lugares de consumo, la compañía o los rituales pueden convertirse en señales de que va a aparecer el EI (la droga)
         • Si se retiran las claves ambientales o de contexto se recuperará la respuesta ante la droga, eliminando la tolerancia adquirida
           • Una vez generada tolerancia el adicto intentará compensarla mediante el aumento de la dosis
             • Si en una siguiente ingesta, con dosis alta, cambia el contexto de administración no se pondrán en marcha las Respuestas Compensatorias lo que podría llevar a una sobredosis
     • La RC suele ser muy diferente de la RI
       • La RC es opuesta y funciona de manera que contrarresta el efecto de la droga que se va a presentar
         • La RC anticipa la pérdida de homeostasis por lo que la respuesta ante el EC es una Respuesta Condicionada Compensatoria
           • Esta respuestas puede ser la razón de la tolerancia que produce el consumo habitual de droga
             • Cada vez que se consume la droga los efectos pueden ser más fuertemente asociados con las claves ambientales
               • Convirtiéndose en EC que provocan la RC compensatoria
                 • Disminuyendo el efecto de la droga y generando la tolerancia
                   • La tolerancia es adaptativa ya que protege al organismo de la sobredosis

5. Excitación e inhibición son procesos opuestos importantes para la adaptación del sujeto al ambiente

   • Procedimientos del condicionamiento pavloviano excitatorio
     • El Condicionamiento pavloviano excitatorio (CPE) se produce cuando se presenta un EC seguido de un EI
       • Este emparejamiento produce una RC ante la presentación en solitario del EC porque se ha aprendido que predice la aparición del EI
         • La ordenación temporal EC - EI influye en la fuerza del condicionamiento que se adquiere
           • Si el EC es anterior al EI se logra mayor condicionamiento
           • Los procedimientos típicos se clasifican en función del intervalo entre estímulos
             • Intervalo entre estímulos: Tiempo que transcurre entre el comienzo del EC y el comienzo del EI dentro de un ensayo
       • Los EI pueden ser
         • Apetitivos
         • Aversivos
       • Existe la influencia de tiempo entre el final de un ensayo y el comienzo del siguiente
         • Este periodo de tiempo se llama intervalo entre ensayos
           • Para que se desarrolle la RC el intervalo entre estímulos debe ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos
     • Procedimientos típicos de PCE
       • 1. Condicionamiento de demora
         • El más frecuente y que obtiene mejor aprendizaje
         • El EC continúa presente al menos hasta que aparece el EI
         • Si el EC termina cuando empieza el EI se consigue el mejor condicionamiento
         • El grado de condicionamiento puede decrecer si el intervalo EC-EI excede algunos valores
           • Condicionamiento palpebral
             • Óptimo 0.4 sg
             • Fallido si excede de 2-3 sg
           • Supresión condicionada
             • Óptimo 10 sg
           • Aversión al sabor
             • Posible incluso con intervalos de 1-2 horas
       • 2. Condicionamiento de huella
         • El EI no se presenta hasta que no ha transcurrido cierto tiempo desde la terminación del EC (intervalo de huella)
           • Es la huella neural del EC la que se empareja con el EI
         • El aprendizaje empeora a medida que aumenta el intervalo de huella
       • 3. Condicionamiento simultáneo
         • El EC y el EI se presentan a la vez y tienen la misma duración
         • El EC no predice el EI por lo que la RC es escasa
           • Que la RC sea escasa no significa que no haya aprendizaje
       • 4. Condicionamiento hacia atrás
         • Presentación del EI antes del EC
         • No produce tanta RC como otros procesos
         • Convierte al EC en un estímulo inhibitorio
           • Debido al período post-EC (intervalo entre ensayos) en que no se presenta el EI el EC se convierte en una señal de "no EI"
     • Medición de las respuestas condicionadas
       • Para la medición que se da en un determinado procedimiento se utiliza un Ensayo de Prueba
         • Presentación del EC sin el EI
           • Con esto se asegura que la medición es de la RC
         • Los ensayos de prueba son imprescindibles en los condicionamientos simultáneos y hacia atrás
         • Estos ensayos pueden introducirse durante el entrenamiento pero habitualmente se sitúan al final para observar el resultado total
       • Registro de la magnitud de la RC
         • Cantidad de conducta que se da
         • Mediante la REC, cantidad de supresión de conducta
       • Cálculo de la probabilidad de una RC
         • Registra la frecuencia con la que ocurre ante el EC
       • Latencia de la RC
         • Rápidez con la que aparece cuando se presenta la RC
         • A mayor velocidad de respuesta mayor condicionamiento
     • Procedimientos de control
       • Pseudocondicionamiento
         • Respuestas producidas como consecuencia de procesos distintos al condicionamiento
         • Neofobia: aversión a nuevos alimentos
         • Sensibilización: producido cuando la presentación de un estímulo en solitario produce cada vez más respuesta
       • El procedimiento de control ideal debería tener el mismo número de presentaciones EC - EI que el procedimiento experimental, distribuidos evitando la asociación
         • Control aleatorio Tipos de Ensayos
           • En ocasiones puede dar lugar a condicionamiento excitatorio
             • Si en el procedimiento de control aleatorio ocurre emparejamiento EC-EI se obtiene excitación condicionada del EC
               • Esto se puede evitar utilizando un Control pseudoaleatorio distribuyendo los cuatro tipos de ensayo de manera equivalente a lo largo del entrenamiento
           • EC - EI
           • EC - no EI
           • no EC - EI
           • no EC - no EI (contingencia 0)
   • Procedimientos de condicionamiento pavloviano inhibitorio
     • Se aprende cuando NO se va a presentar un EI
     • Cuando el EI es aversivo y el EC indica su ausencia Produce alivio y seguridad
     • Cuando el EI es apetitivo y el EC indica ausencia Provoca frustración
     • Un contexto excitatorio previo
       • Es requisito indispensable para una inhibición condicionada
         • Para apreciar la ausencia del EI es necesario que se presente dicho estímulo
           • Si no se ha experimentado nunca el EI no se puede saber que no está
     • Descubierto por Pavlov
       • Estudiado mediante
         • Procedimiento estándar de inhibición condicionada
           • Presentación de dos tipos de ensayos entremezclados aleatoriamente en una sesión de entrenamiento
           • Ensayo tipo A
             • EC+ (excitatorio) es emparejado con un EI
               • Condicionamiento excitatorio previo
           • Ensayo tipo B
             • EC+ se presenta junto con otro EC- (inhibitorio)
               • Forman un estímulo compuesto EC+EC- no seguido del EI
           • Los sujetos aprenden a responder ante el EC+ en solitario y a no responder ante el compuesto EC+EC-
           • Si se pone a prueba el EC- se comprueba que se ha convertido en señal de no EI
         • Inhibición diferencial
           • Presentación de un EC+ seguidos del EI entremezclados con ensayos de un EC- sin EI
           • Los sujetos aprenden a discriminar ambos estímulos
             • Presentan RC ante el EC+ pero no ante el EC-
             • EC- se convierte en un estímulo inhibitorio
           • Necesita más entrenamiento que el procedimiento de inhibición condicionada
         • Desemparejamiento explícito
           • Presentación del EC y del EI separados por un intervalo de tiempo muy amplio
           • Es un caso concreto del procedimiento más general de inhibición condicionada por contingencia o correlación negativa
             • El EC se convierte en señal de baja probabilidad del EI
     • Se puede desarrollar condicionamiento inhibitorio incluso cuando el EC va seguido del EI
       • Inhibición de demora
         • El EC tiene una larga duración, la parte inicial del EC marca un período de ausencia del EI
       • Condicionamiento de huella
         • Si la huella es larga da lugar a un condicionamiento inhibitorio
       • Condicionamiento hacia atrás
         • Establece el EC como señal de ausencia del EI
     • Medición de la inhibición condicionada
       • Sistemas de respuestas bidireccionales
         • Formados por respuestas que pueden variar en direcciones opuestas respecto a una línea base de ejecución normal
           • Suelen ser respuestas fisiológicas o motoras
         • No es generalizable a todas las situaciones
           • Requieren de una medición indirecta de la inhibición condicionada
       • Prueba del estímulo compuesto o sumación
         • Prueba indirecta de la inhibición condicionada
         • Consiste en la presentación conjunta del EC- con el EC+
           • Si el EC es inhibitorio deberá reducir la RC que se da ante el excitatorio
       • Prueba del retraso en la adquisición
         • UN EC- necesitará más ensayos de emparejamiento con el EI para conseguir el mismo grado de excitación que un EN
           • Esto hará que la velocidad de adquisición de respuesta excitatoria disminuya si el EC es un inhibidor condicionado

6. Extinción del Condicionamiento Pavloviano

   • Tras repetidas ocasiones de presentar solo el EC en ausencia del EI resulta una disminución o incluso la desaparición del RC
     • Se denomina extinción tanto al procedimiento como al resultado obtenido
   • Diferencias entre extinción y habituación
     • Extinción: descenso de la respuesta previamente aprendida
     • Habituación: no hubo aprendizaje de la respuesta
   • La extinción NO es olvido
     • El olvido se produce por ausencia de experiencia con el EC
     • La extinción por presentaciones repetidas del EC en solitario
   • Fenómenos de la extinción
     • Durante la extinción no se elimina la asociación EC-EI sino que se establece una relación EC- no EI
     • Desinhibición
       • Presentación de un nuevo estímulo junto con el EC durante la fase de extinción
         • Provoca que se ejecute la RC inmediatamente
     • Recuperación espontánea
       • Tras un tiempo sin contacto con el EC y el EI tras la fase de extinción presentamos de nuevo el EC
         • La RC se recupera espontáneamente aunque sea a menor nivel
           • Se puede recuperar una RC extinguida con el solo paso del tiempo
     • Renovación de la RC
       • Surge del estudio del papel del contexto en la extinción
         • Fase 1. Asociación aversiva llevada a cabo en un contexto determinado
           • Fase 2.
             • Grupo 1. Ensayos de extinción del EC en contexto A
             • Grupo 2. Ensayos de extinción del EC en contexto B
             • La supresión condicionada fue similar en ambos contextos
             • Fase 3. Ambos grupos reciben ensayos de prueba en el contexto A
               • Grupo 2 - Prueba en contexto B muestra una gran supresión condicionada
               • Grupo 1 - Prueba en contexto A (Original) disminuye la supresión condicionada
               • Conclusión
                 • Se produce una renovación por el retorno al contexto original del condicionamiento
           • EC en contexto A
         • La renovación de la RC también se obtiene si el cambio en la prueba es diferente al de extinción
           • No es necesario volver al contexto original de condicionamiento
             • Por lo tanto
               • La extinción puede ser relativamente específica del contexto en el que se aprende
               • La excitación condicionada es más generalizable a otros contextos
         • El contexto actúa como una clave que ayuda a eliminar la ambigüedad del significado de un EC
           • El EC se pone bajo control contextual para determinar su significado
             • Esto permite al sujeto adecuar su respuesta anticipadamente
               • Por lo tanto
                 • Si se quiere restaurar la ejecución propia de la extinción se deben introducir claves contextuales que reactiven la memoria de la extinción
     • Restablecimiento de la excitación condicionada
       • Ocurre si el EI se presenta en solitario tras la extinción
         • Resulta en la recuperación de la RC ante el EC en pruebas posteriores
           • Esto demuestra que la extinción no supone la eliminación de la asociación EC-EI adquirida en el condicionamiento