LA COMPRENSIÓN SEGÚN PERKINS Y TINA BLYTHE

LA COMPRENSIÓN SEGÚN PERKINS Y TINA BLYTHE

1. Desde el punto de vista de los autores se define "como los esfuerzos que se deben dirigir a los estudiantes para que comprendan y piensen en torno a lo que conocen y aprenden".

2. Se debe trabajar con las palabras o ideas claves de los estudiantes para así llevarlos a su contexto y poder partir desde allí.

3. Todos tratamos de enseñar para comprender, pero se nos escapan varios factores como:

   • Primero: se pensaba que la enseñanza era una de muchas agendas
     • Es por ello que hay que tener en cuenta unas rutinas que trabajen cada una de las habilidades de nuestros estudiantes
   • Segundo: pocas veces se prepara para la comprensión.
     • Hay que tener en cuenta que es importante y que esta debe ser la mayor prioridad
   • Tercero: es donde surgen preguntas como:
     • ¿Qué programas, actividades y evaluaciones, apoyarían la enseñanza de la comprensión?

4. Como estrategia principal se debe tener en cuenta, que esta debe ser primordial.

5. Esta al mismo tiempo pretende desarrollar habilidades, competencias y destrezas

6. Hay que pensar en estrategias dinámicas que lleve a los estudiantes a un disfrute, a una reflexión y a un proceso de retroalimentación.

7. Cuatro conceptos claves que sugieren: Perkins y Tina Blythe.

   • 1. Tema generativo:
     • Tener en cuenta las caracteristicas de este: centralidad, asequibilidad y forma
   • 2. Metas de comprensión:
     • Tener en cuenta en los temas, los diversos tipos de comprensión, hacer una lista de frases y darle un enfoque.
   • 3. Actividades de comprensión:
     • Las cuales deben apoyar las metas propuestas, la resolución de problemas de forma flexible y creativa.
   • 4. Evaluación continua:
     • Se puede utilizar como un mecanismo de retroalimentacion en donde el estudiante tiene la posibilidad de aprender a comprender lo que hizo.
       • Comprende
       • Retroalimeta
       • Reflexiona
       • Se autoevalua
       • Se disciplina

8. Actividades motivadoras que permitan el desarrollo y la comprensión de un texto.

9. Por: Aida María Sánchez A.

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