Mapa de empatía sobre las asignaturas implicadas y los espacios del centro

Mapa de empatía sobre las asignaturas implicadas y los espacios del centro

1. ¿Qué dicen los alumnos?

   • Las clases y el resto de espacios del colegio son aburridos.
   • Memorizan datos por obligación y sin interés.
   • Saben que la nota de plástica “no cuenta mucho” en su media de la ESO.
   • La asignatura de Historia es de “empollar” y hacer muchos exámenes.

2. ¿Qué oyen los alumnos?

   • Que el colegio tiene que ser divertido.
   • Que es muy importante conocer la historia para que no se repita.
   • No todo el mundo vale para el arte.
   • Hay que prepararse mejor porque ahora habrá una reválida al terminar la ESO.

3. ¿Qué ven los alumnos a su alrededor?

   • Calles y centros comerciales abarrotadas de mensajes publicitarios con imágenes atractivas.
   • Espacios de paso en los colegios infrautilizados y sin casi decoración.
   • Todos los institutos son iguales, con un aspecto “antiguo” y gris.
   • No hay relación con los alumnos de otros cursos, simplemente nos cruzamos por los pasillos en el cambio de clase.
   • Al acabar las clases salimos todos corriendo y se forman aglomeraciones.

4. ¿Qué piensan sobre las actividades que se les proponen?

   • Me aburre estar sentado toda la mañana en clase.
   • Me gusta la clase de plástica porque puedo moverme, expresar mi opinión y poder decidir cómo finalizar mi trabajo.
   • Me gusta la idea de hacer algo diferente en Historia, que no sea escuchar a la profesora durante una hora.
   • Usar imágenes me ayuda a asimilar la información.

5. ¿Qué dificultades se pueden encontrar?

   • Falta de iniciativa de alguna compañeros.
   • Vergüenza o miedo a lo que dirán otros.
   • Incertidumbre o falta de costumbre trabajando con metodología de proyectos.
   • Problemas en la coordinación del trabajo en grupo.
   • Trabajar en grupo puede afectar a mis calificaciones.

6. ¿Qué podría motivarles?

   • Toma de decisiones sobre cómo se van a realizar/organizar la exposición.
   • Exponer sus trabajos en un sitio visible por todos los profesores y estudiantes del centro o incluso gente del barrio.
   • Ser el protagonista: preparar la teoría para explicarla a otros alumnos del centro.
   • No es el típico examen de memorizar datos.
   • Es una forma diferente de trabajar que permite dar rienda suelta a la creatividad.
   • Es una oportunidad para que los alumnos con peores resultados académicos puedan brillar.