Ginastica

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Unidade 1- História da Ginastica

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ENSINO DA GINÁSTICA NA ESCOLA PÚBLICA: as três dimensões do conteúdo e o desenvolvimento do pensamento crítico

Esse estudo descreve a experiência de um projeto nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram as ginásticas. Realizado durante o 2° semestre de 2014 para alunos do 8º ano do ensino fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental os alunos vivenciaram algumas ginásticas (rítmica, artística e acrobática) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais provas e as capacidades físicas utilizadas nessas práticas corporais. Na dimensão atitudinal foram realizadas discussões envolvendo as relações de gênero e de preconceito racial.

Ao final do projeto, identificamos que muitos alunos conseguiam compreender melhor sobre as diferentes modalidades de ginásticas que foram abordadas em aula (acrobática, artística e rítmica), sobre a história, regras e principais atletas dessas modalidades, as capacidades físicas utilizadas por esses atletas para realizar os principais movimentos durante os treinos, a relação de estatura e treinamento de ginástica e se a ginástica praticada no alto nível pode ser considerada saúde

Também percebemos que as reflexões realizadas sobre as questões de gênero e de preconceito racial na ginástica puderam estimular o pensamento crítico dos alunos em relação a essa manifestação da cultura corporal de movimento. Não podemos afirmar que esse projeto extinguiu esses preconceitos dos discentes, mas eles escutaram e analisaram um discurso que luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres e negros e brancos, discurso esse pouco estimulado pelos outros docentes e pela mídia televisiva que esses jovens assistem Foram muitas as dificuldades encontradas durante a realização das aulas com esses alunos. Para superar esses problemas, criamos materiais alternativos, lidamos com a dificuldade que os discentes possuem para participar do processo de elaboração e criação de coreografias, propusemos outras estratégias de avaliação para que aqueles alunos que possuem dificuldade de ler e escrever também pudesse expressar o que entenderam das aulas e refletimos sobre os preconceitos existentes em relação ao gênero e a cor da pele quando pensamos na prática das diferentes modalidades ginásticas

https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2015v27n44p164/29377