APUNTE: Memoria

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#6 Memoria.

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Sus principales funciones son:

-entrada

-Retención

-duración

-recuperación

Modelo multialmacen (Atkinson y Shiffrin 1968) propone que la información ocurre de una manera secuencial a lo largo de tres estructuras.

Almacén sensorial, almacén a corto plazo, almacén a largo plazo.

Estructura anatómica

-hipocampo: estructura de sustancia gris situado en el lóbulo temporal intermedio del cerebro que forma parte del sistema límbico. Recibe información de distintas regiones de interconexión para llevar información a otras estructuras.

Tipos de memoria según Larry Squire.

-Memoria sensorial: registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores, sabores) y el tacto de las cosas, (durante el tiempo breve (un segundo). Explora las características físicas de los estímulos.

-Memoria a corto plazo o de trabajo:

Capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo. La duración de la MCP está estimada en varios segundos, y respecto a su capacidad. Dura 20-30 segundos. Es almacenada mientras se utiliza.

-Memoria a largo plazo: contiene conocimiento de la vida diaria, tiene una capacidad limitada durante minutos, días o largo de la vida.

Memoria declarativa: almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos.

-procedimental: saber cómo hacer las cosas, es la memoria sobre habilidades o destrezas.

Endel Tulving distingue 2 tipos de memoria

Episódica: memoria autobiográfica o personal que no permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo.

Semántica: almacén de conocimiento del lenguaje y del mundo, independientemente de las circunstancias de su aprendizaje.

La memoria puede clasificarse como explicita (es intencional y consciente) o implícita (nos permite aprender cosas sin darnos cuenta y sin grandes esfuerzos.

MLP MCP

Amígdala - hipocampo

Cerebelo - lóbulo frontal

Ganglios

Lóbulo frontal y parietal.

MCP= (corteza prefrontal) = M. EPISODICA

M. SEMANTICA= LOBULO TEMPORAL

M. PROCEDIMENTAL= CEREBELO

AFECTACIONES.

Afectaciones en memoria a largo plazo y son por amnesias.

Por ansiedad.

TDAH

Por deterioro o interferencia

Amnesia anterógrada o de fijación: incapacidad para adquirir nueva información, pero recuerda hechos del pasado.

Amnesia psicógenas: cuando las victimas de alguna violación, violencia, lo borran, lo guardan.

Demencia senil: se presenta por la edad de 65 años en adelante. (pérdida de memoria).

Amnesia funcional: la persona puede ser afectada por su estilo de vida. (estrés, ansiedad) etc.

Hipermnesia: exagerada facultad de recordar datos innecesarios se da en niños con autismo.

Paramnesia; recuerdos falsos que fueron vividos.

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Memoria

La memoria se basa en recordar momentos por los que una persona ha pasado, memorizar, e incluso olvidar; recordamos algunos momentos de nuestra infancia, cosas que nos pasaron hace poco años, meses atrás, días, incluso horas, algunas ocasiones perdemos datos importantes, solemos memorizar un número de teléfono, notas para un examen, el rostro de personas que conocemos, lugares que hemos visitado, en ocasiones podemos tener recuerdos distorsionados o datos falsos. La memoria es una de las capacidades cognitivas básicas del ser humano. Es el proceso psicológico que nos permite aprender nueva información, almacenarla y recuperarla cuando la necesitamos. Cada día más personas se preocupan por mejorar la memoria, ya que los fallos de memoria generan mucha ansiedad en quien los tiene. En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado. Diversas posturas defienden la memoria desde su punto de vista ya que la conciben de manera distinta, por ejemplo desde la perspectiva histórico-cultural (autores como Luria, Vygotsky, Smirnov, etc.) se estudia la memoria, considerando sus funciones orgánicas y el desarrollo cultural que atraviesa el campo de la memoria. De esta manera, la memoria se estudiaría no a partir de sus propiedades, sino a partir del desarrollo de la misma (desarrollo, por un lado orgánico y, por otro, por sus procesos culturales de conformación). La memoria, desde esta postura, adquiere un carácter de desarrollo intersubjetivo, por lo que tendría una estructura narrativa, y puede definirse de la siguiente forma:

Se considera como un proceso constituido a través de relaciones y prácticas

Sociales, donde el lenguaje y la comunicación juegan un papel esencial; es un

Proceso y producto de significados compartidos por la acción conjunta de los

Seres humanos en un contexto histórico.

La memoria para esta postura está en el campo, no del pasado, sino del presente, ya que al tener una estructura narrativa, siempre será una construcción posterior, derivada de los discursos culturales que le dan un sentido. Así, la memoria individual es siempre memoria social y está anclada en su narrativa, en el lenguaje. La memoria desde aquí, es también concebida como parte importante en la constitución de un sujeto, de su identidad, por lo que ésta también funciona como un medio para posicionarse de forma distinta y encontrar nuevos espacios desde donde actuar.

Para las posturas cognoscitivas (Piaget), la memoria está fuertemente ligada con el desarrollo genético del sujeto, evolucionando hacia una forma de equilibrio del individuo, relacionado con el desarrollo de sus funciones cognoscitivas. La memoria depende de las formas de organización de la actividad mental (aspectos motores, intelectuales, afectivos, personales y sociales). Piaget define la memoria como: “la conservación de todo lo adquirido en el pasado mediante el aprendizaje y la percepción convertido en esquema, el esquema se forma con los hábitos y las operaciones superiores.”

Para las posturas conductuales, la memoria está ligada a la codificación, retención y recuperación de la información (en este caso de los estímulos) y puede definirse como: “estructuras y procesos que permiten la entrada de información, codificación, conservación y mantenimiento de experiencias para una recuperación posterior”. Por supuesto la sensación es importante en este proceso, es decir, se nombra en esta definición una entrada de la información, ¿cómo entra la información? Por supuesto, a través de los sentidos. De esta forma, la experiencia sensorial se vuelve muy importante para la entrada de información y su posterior recuperación. La memoria para esta postura, “como cualquier otra conducta se basa en asociaciones entre estímulos y repuestas, o bien inhibiciones entre ellas”.

la memoria está relacionada con otros procesos como la percepción, el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento y la solución de problemas, por lo que en la evocación de un recuerdo está jugándose también, el significado que da un sujeto a la información, de acuerdo con sus aprendizajes previos, y por tanto a la historia del sujeto.

Braunstein afirma al respecto de la memoria:

Es desde todo punto de vista insostenible la creencia común, intuitiva, de que la memoria reproduce con variable exactitud los momentos del pasado personal. El recuerdo de episodios vividos se construye como las fantasías, mezclando cosas vistas y oídas, excluyendo lo que sería inconciliable o inconveniente para el yo, guardando zonas de oscuridad, desplazando los acentos de unas representaciones de lo ausente a otras. En síntesis, que no hay memorias auténticas sino tan sólo ficciones de la memoria.

Ejemplo de memoria: Un mesero, que rutinariamente atendía reuniones de seis a

Ocho personas en un concurrido restaurante de Colorado, recordaba cada orden

Desde la sopa hasta el aderezo de la ensalada sin tomar una sola nota. En una ocasión atendió a una reunión de 19 personas y sirvió 19 cenas completas a sus clientes sin cometer un solo error, por lo que su memoria era bastante buena.

También consideraremos los factores sociales, emocionales y biológicos que nos hacen humanos y que distinguen a nuestra memoria de las computadoras.

Nuestros sentidos son bombardeados por mucha más información de la que podemos procesar, por lo que la primera etapa del procesamiento de la información implica la selección de parte de este material para pensar en él y recordarlo. Así que primero revisaremos los registros sensoriales y la atención, el proceso que nos permite seleccionar la información que ingresa para su posterior procesamiento. Por ejemplo al encontrarnos en un cuarto podemos observarlo fijamente por unos minutos, podremos identificar colores, formas, tamaños, recogemos sonidos, olores y otros tipos de datos sensoriales, aunque ya no nos encontremos en el cuarto solemos recordar lo observado.

Fases de la memoria

Anteriormente se dio una serie de definiciones, y en casi todas ellas se retoman tres fases principales: la codificación, la retención y la recuperación.

a) Codificación. “Proceso por el cual la información se transforma de una forma física en una representación de la memoria. La información codificada se le llama código de memoria.” La codificación de la información está relacionada con los campos sensoriales. Para que la información pueda ser codificada es necesario que primero ésta sea captada por nuestros sentidos (de forma visual, auditiva, táctil, olfativa o por medio del gusto). Aunado a la sensación, el proceso de percepción entra en acción, de modo que ésta sea procesada. Pero para que ésta sea traducida como una representación mnémica es necesario que la atención quede fija en ella (probablemente porque las características de la información le son significativas al sujeto. De esta manera la información comienza a codificarse en la memoria.

b) Retención. “Proceso por el cual la información ocupa un lugar en el sistema; de esta manera, cualquier información que sea puede perderse, facilitando el olvido.”

La retención de la información está ligada al proceso de la atención. Decíamos en el punto anterior, que la atención fijará la información, según sea relevante para el sujeto, por las mismas características de éste, o bien por su función en el momento. Una vez que esta información ha sido fijada, ocupará un lugar en la memoria (sensorial, a corto o largo plazo), de modo que ésta pueda ser utilizada de forma inmediata o evocada posteriormente.

c) Recuperación. “acceso a la información que ha sido almacenada. Lo cual dependerá del orden y de las estrategias de almacenamiento para acceder a ella.” La recuperación de la información tiene que ver con el proceso que se lleva a cabo para rememorar o recordar la información previamente almacenada. Esta es una función activa que lleva a cabo consciente y voluntariamente el sujeto, por lo que en comparación con la codificación y retención de la información, éste es un proceso activo.

Existen, de esta manera, diversas definiciones para dar cuenta del proceso de la memoria, pero a pesar de que todas ellas son diferentes: desde considerar a la memoria como un simple sitio de almacenaje, hasta considerarla un espacio de creación y de ficción. Siempre podrá hablarse de aquello que permanece o se desvanece. Es decir, la temporalidad es un concepto importante para la memoria. El tiempo en que ésta es almacenada, delimitará los tipos de memoria existente: memoria sensorial, a corto y a largo plazo.

Memoria sensorial:

Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

Alguna que otra vez nos hemos preguntado vez el cómo es que conseguimos mantener una conversación con una persona, cómo es que podemos observar una película, leer un libro, etc.

Todas estas son acciones que realizamos de forma automática, sin detenernos en conocer el proceso necesario para realizarlas. Pues bien, todas estas acciones y más, están relacionadas con la memoria sensorial. Ya que este tipo de memoria tiene momentáneamente estímulos del mundo exterior, toda información que estamos percibiendo entra a través de los sentidos; vista, tacto, oído, etc., se dice que el recuerdo es muy vívido, cuando están los sentidos muy alerta de las percepciones en el momento, pues a veces sólo se tienen recuerdos parciales como olores, percepciones, etc.

Hay un límite en la capacidad sensorial para recibir información, por lo que mucha de ésta es almacenada sólo por un breve tiempo para ser utilizada de manera inmediata, y así almacenar más información, o bien para almacenarse a corto o largo plazo. La memoria sensorial funciona como una especie de filtro de la información que se almacenará o se desechará más tarde: “La información de entrada pasa al registro sensorial, permaneciendo durante un periodo muy breve y desvaneciéndose posteriormente.”

Ejemplo es como una cámara fotográfica: toma una foto de lo que uno ve, oye, huele, toca, etc. La información es “la realidad de la vida”; todo lo que percibimos en una sala de clases, en el comedor de nuestra casa, en el bus, en la calle, en el patio de la universidad, etc. ¿Qué ocurre con esta información?

Podemos reaccionar introduciéndola en la memoria o ignorarla y olvidarla.

Memoria icónica

Se refiere a imágenes que representan a un objeto determinado. Ya sabemos que la memoria sensorial es aquella que mantiene un estímulo sensorial durante un lapso corto para desecharlo después de su uso, o bien tramitarlo hacia la memoria a corto plazo. En el caso de la memoria icónica, estamos hablando específicamente de estímulos visuales, de imágenes que entran a la retina. Prolonga la duración de las imágenes que alcanzan la retina”.

Pero, ¿para qué prolongar la duración de estas imágenes? La respuesta es para poder unir imágenes y procesarlas como movimientos, por ejemplo, en el cine, una sucesión de imágenes, para ser percibidas de forma conjunta como movimiento y no como imágenes estáticas, tendrán que ser procesadas por la memoria icónica de modo que su duración sea mayor y esté unida al resto de las imágenes que se presentan: “Es decir, una imagen que se presente durante 1 segundo dura en realidad, desde el punto de vista de aquél que la ve, algo más de 1 segundo y cuarto.” De esta forma la memoria icónica es una huella visual con funciones muy específicas de ampliación de la duración.

Memoria ecoica

La palabra ecoica, proviene de la palabra “eco”, la cual en sus múltiples

Acepciones, refiere al sonido, “onda electromagnética reflejada o devuelta de modo tal que se percibe como distinta de la originalmente emitida”. La memoria ecoica, de este modo, es un espacio mnémico también de capacidad ilimitada que guarda por un tiempo breve los sonidos que llegan al sujeto sin procesarlos. Son sólo captados para ser unidos a otros sonidos y dar finalmente una coherencia del sonido completo que se está escuchando. Por ejemplo, cuando tenemos una conversación, la memoria ecoica cumple con su función, de modo que logremos codificar lo que se está hablando.

La ecoica o sensorial auditiva es la que al menos puede mantener brevemente los primeros segmentos del estímulo auditivo hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir la suficiente estimulación que le permita procesar y recordar lo que el hablante le está comunicando, tal almacenamiento es posible gracias a la existencia de un registro sensorial auditivo.

Por ejemplo podemos seguir “escuchando” una canción y ya hemos apagado la radio... En otros casos, aromas, fragancia, olores a comida, nos pueden recordar situaciones de la infancia, el campo, la abuela. En otros casos, a través de situaciones cotidianas recordamos situaciones pasadas: “al ver al cartero me acordé de Pedro” ¿Por qué? Porque en una ocasión anterior, cuando llegó el cartero, Pedro estaba en mi casa, etc.

Memoria a largo plazo

Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

La memoria a largo plazo, ya no es un simple almacén de información, sino que está conectada con otros procesos más complejos, y más allá de esta función de almacenaje, también se encarga de adquirir la información (lo cual implica todo un proceso en sí mismo) y representarla mentalmente (de forma visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, kinestésica), para ser posteriormente integrada en un todo coherente. ¿Te ha sucedido que un olor evoca un recuerdo específico? Ésta es la razón por la que sucede esto, los sistemas sensoriales dentro de la memoria a largo plazo están interconectados de formas increíbles. Vayamos poco a poco acercándonos a esto. “Inevitablemente cuando se habla de los procesos de control en el almacén a largo plazo se tiene que recurrir a los procesos relacionados con los almacenes de corto plazo y registro sensorial”. De esta forma, la memoria en su conjunto, es un complejo distribuido en tres partes; sin embargo, partes que están íntimamente conectadas.

Un ejemplo de la memoria a largo plazo es cuando Cerramos los ojos, recordamos alguna escena de nuestra infancia, tratamos de recordar qué hacíamos, la ropa que traíamos puesta, las personas que estaban con nosotros, olores,

Sabores tal vez, ¿cómo es posible recordar algo que sucedió tanto tiempo atrás?

¿Cómo es que se quedan grabadas imágenes, aromas, colores, sensaciones?

Ahora bien, si sabes conducir un auto, te darás cuenta que el conocimiento que

Implica conducir, no se hace de forma racional. Cada uno de los movimientos para mover el volante, cambiar las velocidades, acelerar, frenar, meter el cloche, etc.,

Son movimientos inconscientes que se aprendieron en algún momento, y que ya están tan bien incorporados, que no hace falta remitirse conscientemente a ellos para llevarlos a cabo. Es justo en estos ejemplos, donde opera la memoria a largo plazo, tema apasionante y para muchos autores, inabarcable.

La memoria a largo plazo es descrita como un catálogo de fichas de una biblioteca o un índice o un sistema de archivo. Esto implica un orden: si almacenamos las cosas mal no las podemos recuperar y usar. Es lo que nos pasa en la casa:

¿Dónde habré dejado ese libro? ¿Quién me sacó las tijeras?, Si somos ordenados nos va mejor.

Memoria a corto plazo

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente. Es nuestra memoria activa, nuestra memoria de trabajo, que contiene la información que usamos en este momento. Si queremos hablar por teléfono... y tratamos de recordar el número porque nos interesa retenerlo, vamos a una agenda: localizamos el

Número y lo repetimos un par de veces, mentalmente; pero si en este momento alguien nos interrumpe comentándonos algo, no lo retendremos: la memoria a corto plazo decae rápidamente; si volvemos a “repasar” el número telefónico (repetirlo poniendo atención, tratando de retenerlo), lo recordaremos por más tiempo.

La memoria a corto plazo cumple algunas funciones importantes:

-Retención de la información por un periodo corto de tiempo, Apoyo al aprendizaje del nuevo conocimiento, Comprensión del ambiente, Facilitación del proceso de solución de problemas.

Para poder desarrollar estas funciones la memoria a corto plazo está conformada por varios subsistemas, los cuales fueron propuestos por Baddeley en el año 1990:

El sistema ejecutivo central que coordina los recursos del sistema y los distribuye por diferentes almacenes, según la función que se pretenda desarrollar. Así, el sistema ejecutivo central se encarga de las tareas activas de control sobre los almacenes de información.

El lazo articulatorio que se encarga del almacenamiento pasivo y el mantenimiento activo de la información verbal. El primer proceso hace que la información se pierda en un breve lapso de tiempo, mientras que el segundo (la repetición) permite refrescar la información temporal. Además, este subsistema se encarga de la transformación automática del lenguaje presentado de forma visual a su forma fonológica.

La agenda visoespacial que sería el almacén del sistema que trabaja con elementos de carácter visual o espacial. Su tarea consiste en guardar este tipo de información.

De esta forma, la memoria a corto plazo es una especie de pequeño almacén donde no solo se retiene la información proveniente del medio ambiente sino que también se transforma la misma de manera que pueda ser memorizada adecuadamente.

Además, la memoria a corto plazo ejerce una importante función operativa ya que coordina y organiza los flujos de información que son generados tanto por los estímulos externos como por el propio sistema cognitivo del sujeto. Precisamente por esta razón, algunos psicólogos prefieren referirse a la memoria a corto plazo como memoria de trabajo ya que sobre la misma se pueden resolver problemas y la persona va integrando la información del medio con la información que poseía con alteridad. Por ejemplo, para poder entender este artículo, tu memoria a corto plazo ha entrado en funcionamiento de manera que te ayuda a retener la información inicial para que puedas darle un sentido en tu mente. Sin embargo, apenas cambies el foco de atención, ese contenido desaparecerá de tu memoria a corto plazo, si lo has entendido y se ha transferido adecuadamente a la memoria a largo plazo, lo memorizarás, de lo contrario, se perderá.

Memoria explícita y memoria implícita

Los estudios en adultos normales y con daño cerebral señalan dos sistemas independientes de memoria a largo plazo explícita e implícita los cuales adquieren y almacenan diferentes clases de información durante largos períodos de tiempo.

La memoria explícita es la recolección consciente o intencional de datos, nombres, eventos u otras cosas que las personas pueden enumerar o afirmar. Por ejemplo: recordar nuestras experiencias vividas en el pasado, (niñez, vida familiar, escolar, universitaria, social o laboral), recordar citas, recordar lo que hablamos ayer, o recordar información escolar o de aprendizaje académico.

La memoria implícita se refiere al recuerdo que ocurre sin esfuerzo o incluso sin un conocimiento consciente; generalmente atañe a hábitos y habilidades como saber arrojar una bola o montar bicicleta, conducir un coche, etc., sin que tengamos que pensar conscientemente en los pasos a seguir para realizar estas actividades.

La memoria implícita parece desarrollarse más temprano y madurar más pronto que la explícita.

Memoria autobiográfica

La memoria autobiográfica nos ayuda a recordar qué nos ha sucedido en nuestro pasado, en un momento y un lugar específicos. Está relacionada con lo que nos ha ocurrido en el pasado, y estos recuerdos pueden ser muy específicos o más bien generales. No podemos recordar absolutamente todo lo que ha ocurrido en nuestro pasado, por lo que es importante entender por qué algunos recuerdos forman parte de nuestra memoria autobiográfica mientras que otros sucesos de nuestro pasado se han borrado de nuestra mente y no han logrado formar parte de esta memoria autobiográfica.

Solemos recordar más eventos de los que nos han pasado en los últimos años de vida, por lo tanto recuperamos menos sucesos que han pasado hace mucho tiempo, tenemos más recuerdos del año pasado que de hace 10 años por ejemplo.

Existen personas con excelente memoria autobiográfica, ya que recuerdan demasiados hechos de su vida, se nota la gran diferencia de una persona con memoria más limitada.

Almacenamiento

El almacenamiento consiste en retener los datos en la memoria para una utilización posterior. Posiblemente lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuación futura. El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicológico funcionan con tal grado de perfección que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de manera circunstancial y momentánea, ya sea de manera permanente, el individuo se da cuenta, en medio de la frustración, de su importancia. ¿Quién no ha pasado por alguna situación social embarazosa cuando, a pesar de intentarlo con ahínco, no puede recordar el nombre de una persona a la que se está seguro de conocer? No menos frustrante es cuando creemos que hemos guardado algún objeto o documento en un lugar y comprobamos que no está donde creíamos.

Recuperación

Es importante distinguir cómo se recupera la información de la memoria porque: tanto las tareas de recuerdo como las de reconocimiento pueden realizarse de forma controlada (lo que requiere un esfuerzo consciente de recuperación) y de forma automática; a los procesos automáticos no les afecta la disponibilidad de recursos cognitivos y por lo tanto las situaciones de doble tarea, lo cansado que esté el testigo o lo nervioso que se ponga al prestar declaración; y dan lugar a experiencias de recuperación diferentes, ya que en la recuperación automática el testigo no tiene conciencia de estar recordando, pero la información previamente almacenada afecta a su comportamiento, mientras que en la recuperación controlada el testigo es consciente de la recuperación y solo sobre ésta puede emitir juicios y ser verbalizada.

Por ejemplo, cuando le pedimos a un testigo que señale al posible autor de un delito en una rueda de reconocimiento puede hacerlo mediante un proceso de razonamiento que implica recuperar la imagen del autor de delito y compararla con cada uno de los componentes de la rueda, o basarse en la sensación de familiaridad que le genera alguna de esas personas sin la experiencia de memoria que le permite ser consciente de porqué resulta familiar.

De igual modo ocurre con los recuerdos. La recuperación sobre qué ocurrió puede realizarse mediante un proceso de reconstrucción e inferencia más cercana a la solución de problemas o de forma automática, como ocurre cuando de pronto se hace accesibles recuerdos simplemente por el hecho de estar asociados, por ejemplo, a un determinado olor muy familiar.

Cada proceso tiene unas características específicas, se ve influenciado por distintos factores, está soportado por diferentes sistemas de memoria y da lugar a experiencias de memoria diferentes que provocan declaraciones e identificaciones distintas.

Además, todos estos elementos explican, entre otras cosas, por qué no son válidos algunos de los sistemas de detección de la mentira basados en la medición del gasto de recursos cognitivos, bajo el supuesto de que la producción de una mentira requerirá más recursos que la descripción de un suceso real. En algunos casos, recuperar un detalle real puede requerir más recursos cognitivos que la generación de una mentira. Explica, también, porqué los testigos algunas veces no son capaces de describir qué hicieron en una determinada situación, siendo supuestos expertos, y se comportan como novatos. O por qué no siempre son fáciles las valoraciones que el testigo hace sobre sus propios recuerdos y reconocimientos.

Modelo por almacenamiento múltiple

Modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shiffrin

Según esta teoría contamos con tres tipos distintos de memoria.

El material atraviesa nuestros sentidos para llegar a la memoria sensorial (MS). En menos de un segundo, esta información desaparece o es transferida a la memoria a corto plazo (MCP), donde puede permanecer alrededor de 20 segundos. Sino desaparece en esta etapa, se dirigirá a la memoria a largo plazo (MLP), donde puede permanecer el resto de nuestra vida.

- Memoria sensorial

Es como una cámara fotográfica. Lo que hace es tomar una instantánea de lo que es capturado a través de los sentidos. Unos experimentos demostraron la corta duración de esta memoria, pero que su capacidad era mayor de lo que se pensaba.

Existe una memoria sensorial para cualquier sentido. Por ejemplo, la memoria visual es conocida como “memoria icónica” (que es muy breve). Es más duradera la “memoria ecónica” (auditiva).

- Memoria a corto plazo: Es la memoria activa. Es, también, la memoria de trabajo. Esta memoria recae rápidamente, y si no se repasa la información se olvida en un período de 15 a 18 segundos. Por tanto, es el repaso lo que me ayuda a retener la información. Su amplitud tiene que ver con la atención. Esto quiere decir que si estoy más distraído olvido antes. La capacidad de la memoria a corto plazo es reducida. Se pueden mantener siete unidades de información con una diferencia de +2. También existe la posibilidad de almacenamiento de la memoria a corto plazo, por ejemplo, agrupando la información. Su recuperación es rápida.

- ¿De qué manera la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo trabajan juntas?

La memoria a largo plazo se puede considerar como el depósito de información que no necesitamos de momento, pero que ya hemos almacenado.

La memoria a corto plazo contiene una capacidad limitada de material activado, y la memoria a largo plazo contiene gran cantidad de materia codificada, y que permanece inactiva. Si se necesita algo se activa y se lleva de la memoria a largo plazo a la memoria a corto plazo. Porque, realmente, todo lo que aprendemos pasa por la memoria a corto plazo y llega a la memoria a largo plazo. Con frecuencia sucede que falseamos los recuerdos. El paso de la memoria de corto a largo plazo es fundamental, porque si no tendríamos que aprender las cosas una y otra vez.

- Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo parece tener una capacidad ilimitada, pero la forma de organizar la información es fundamental para la posterior utilización. Si una información se asocia con otros contenidos almacenados, será mucho más fácil recordar. Aunque existen semejanzas entre la forma de recordar de todos nosotros, nuestra memoria es única, pues ésta se forma a través de nuestras experiencias de vida.

Para mantener la información en la memoria a largo plazo es necesario crear asociaciones entre lo que se quiera recordar ahora y algo que ya se sabe. Es decir, tengo que intentar que el nuevo material sea significativo. Esto se llama codificación de la información por medio de la asociación. También existe lo que se denomina codificación de la información por medio de la organización. Es decir, se presenta el material que se quiere retener organizado por categorías, por ejemplo:

QVD - Quevedo

SNT - Soneto

JPN - Japón

DNR - Dinero

FBR - Febrero

Hipótesis de codificación dual (aparte del modelo de almacenamiento de

Atkinson y Shiffrin)

Es el resultado de unas investigaciones que plantean que nosotros almacenamos, organizamos y recuperamos el material de la memoria a través de dos síntomas básicos: palabras e imágenes.

Las imágenes las utilizamos para recordar hechos concretos y objetos, mientras que las palabras serían utilizadas para recordar las ideas (en el sentido más amplio). Estos dos sistemas son independientes pero están interconectados.

Modelo de niveles de procesamiento de Craik y Lockhart

No creen que la memoria esté estructurada como memoria sensorial.

Hablan de que sólo existe un tipo de memoria, y que la capacidad para recordar está relacionada con la profundidad con que procesamos la información. Cuanto más profundo es el procesamiento, más tiempo permanece la información en nuestra memoria. La memoria tiene un papel activo del sujeto.

El nivel más superficial del procesamiento incluye el conocimiento de una característica sensorial (color, sabor, etc.).

Si yo conozco algo más sobre el objeto, el procesamiento es más profundo, y así sucesivamente.

Este modelo tiene algunas lagunas. Por ejemplo, en ocasiones un sonido nos hace recordar mejor un objeto que una profunda memorización de éste. Además, retenemos una medida objetiva para conocer la profundidad del procesamiento. Entonces, nos quedamos con la intuición de que el procesamiento por medio del significado es más profundo que el procesamiento por medio de las características físicas.

Parece conveniente, por lo tanto, pensar la memoria como organizada en memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo, con sus asociaciones y características.