Definición de Didáctica

Página 1

LA DIDACTICA ES

Didáctica, en palabras de Freudenthal se puede definir como como la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia.

Para Brousseau didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento.

para Alicia de Camilloni se ocupa de algunos problemas que, nuevos o antiguos, son objetos propios. a) Una teoría de la enseñanza, b) Una psicología de la educación, c) O es un saber que debe ser reemplazado por sus objetos de estudio.

Para Contreras la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos.

Plantea Vasco en su sentido comprensivo, es la concreción consciente del maestro sobre sus propias prácticas formativas.

Para Klaus saber pedagógico abarca formas de saber tan diferentes como la política, la educación como formación, la ética, la técnica, la pragmática o la acción emancipadora.

Díaz Quero dice la búsqueda sistemática del conocimiento que permita, a partir de la comprensión de lo diverso de los nuevos escenarios y actores del quehacer cotidiano de la docencia

Página 2

Modelos del conocimiento docente

Modelo integrativo

Conocimiento disciplinar.

Conocimiento pedagógico.

Conocimiento del contexto.

Página 3

Modelo Transformativo

El contexto

Lo pedagógico

Lo disciplinar

https://www.youtube.com/watch?v=hw6CtdbXB_A (Enclavar)

Página 4

Pont (1997) presenta de manera sintética los modelos didácticos que han surgido a lo largo de la historia. Éstos se pueden agrupar en

Modelos didácticos

Modelo clásicos.

Modelo racional-tecnológico

Modelos contextuales- ecológicos

Modelos mediacionales

Página 5

Los modelos didácticos clásicos:

se caracterizan por el conjunto de orientaciones centradas en la enseñanza y la transmisión de conocimientos

La mirada de los modelos didácticos racional-tecnológicos:

la enfatiza García Pérez (2000) como la búsqueda de una formación más "moderna" para el alumnado -entendida, en cualquier caso, como formación cultural, no como desarrollo personal- conlleva la incorporación a los contenidos escolares de aportaciones más recientes de corrientes científicas.

Los Modelos didácticos contextual-ecológicos:

En palabras de Medina y Salvador (2009) asumen la postura de cómo las actividades y tomas de decisiones en el escenario escolar, parten del entorno en la acción que en él y desde él desarrollan los seres humanos.

Página 6

Nuevas formas educativas

La educación tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámica deberán cambiar radicalmente. Ahora debe tener en cuenta nuevas posibilidades; algunas de ellas son:

Aulas virtuales.

Educación en línea (redes informáticas).

Educación a

distancia.

Videoconferencias.

Acceso a bases de datos e información de todo tipo.

Generación de

información (creación, no sólo consumo).

Generación de conocimiento y su difusión.

Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

Página 7

FORMAS EDUCATIVAS

Relación directa o diferida con docentes y alumnos de cualquier lugar del planeta.

Aulas gemelas (desarrollo paralelo de un mismo tema en aulas de diferentes localidades).

Investigación de campo y su contrastación con diversas fuentes de información.

Publicaciones electrónicas generadas por los mismos docentes y alumnos.

Paseos virtuales (por cualquier lugar del planeta, otros cuerpos celestes, el interior de una ballena o del cuerpo humano, etc.) que ya son una realidad con las nuevas tecnologías.

Simulaciones virtuales (construcción de un edificio, administración de una ciudad,etc.).

Resolución paralela de problemas entre miembros de diversas comunidades.

Proyectos de acción social.

https://www.youtube.com/watch?v=-3E5YFH-NpA (Enclavar)