Acto Didáctico.

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Componentes del acto didáctico.

El acto didáctico es el

proceso de comunicación entre el educador y los educandos.Reafirma la

comunicación didáctica como pilar fundamental para desarrollar un proceso de

aprendizaje eficaz que determina las maneras como el individuo se adapta a la

cultura en la cual se encuentra inmerso, valora las competencias comunicativas

entre profesor-alumno.

La transposición didáctica es un

proceso mediante el cual el docente adopta ese conocimiento para que pueda ser

accesible al alumno. Puede graduar esos saberes pero no puede cambiarlo por

otros, que atente sobre ese conocimiento científico.

Hay cinco componentes importantes que

conforman el Acto Didáctico y cada uno de ellos es necesario para lograr el

mismo. Ellos son:

1) Docente (

Siempre hay alguien que enseña )

El trabajo del docente es la transposición didáctica: es el proceso mediante el

cual el conocimiento erudito se transforma en conocimiento u objeto de

enseñanza o conocimiento enseñado.El docente debe programar, ejecutar, evaluar,

actualizarse permanentemente, respetar las normas del colegio y evaluar con

frecuencia su práctica.

El maestro

tiene Derechos y Obligaciones:

Derechos del Docente:

·

Seguir formándose.

·

Derecho a enseñar.

·

Acceso a un servicio de salud.

·

Obtener un salario justo.

·

Ser respetado por la sociedad.

Obligaciones:

·

Planificar o programar.

·

Ejecutar.

·

Saber aquello que enseña.

·

Respetar las reglas de la institución.

·

Presentación adecuada.

2) Alumno (

Siempre hay alguien que aprende )

El docente tiene que buscar que el

alumno sea activo, es decir, que se haga dueño del contenido.Los conocimientos

de los que se apropian, los relacionan con los que ya tienen; es por ello que

cada niño tiene una necesidad educativa diferente.

Ellos son quienes se apropian de

los saberes, lo aprenden. Deben lograr incorporarlos en su vida propia.

Tienen determinadas

características por apropiación y conforman un grupo particular. Son

personas distintas, con características personales distintas.

Derechos del Alumno:

·

Aprender.

·

Ser respetado.

·

Ser evaluado y conocer esos resultados.

·

Hacer propios los conocimientos.

3) Contenido ( Algo

que enseñar, algo que aprender )

Los

contenidos son saberes significativos para la cultura, son elegidos para ser enseñados

en la escuela. Hay otros que no se aprenden en la escuela. Cuando el saber se

traspasa didácticamente se convierte en un contenido.

Tipos de contenidos:

a) Saber =

Contenido conceptual : Las cosas que el alumno tiene que

saber, relacionado a las definiciones. Ejemplo: días de la semana, figuras

geométricas.

b) Saber hacer = Contenido procedimental : Lo que debe

saber hacer, aquello procedimientos. Ejemplo: sumar, restar, la expresión oral.

Un procedimiento es seguir una serie de

pasos o acciones ordenadas para llegar a un fin, un resultado.

Grados del procedimiento:

·

Efectuar un procedimiento.

·

Puedo saber un procedimiento, pero no

explicarlo.

·

Puedo explicar un procedimiento, pero no

realizarlo.

·

Puedo saber un procedimiento, pero no se

aplicarlo a cosas diferentes.

El docente tiene que saber el nivel de complejidad del procedimiento para poder

trabajarlo.

c) Saber ser/ obrar = contenido actitudinal : Una

actitud es una predisposición medianamente estable de la conducta frente a la

realidad. Ejemplo: compartir.

Tiene 3 componentes:

·

Cognitivo: toda actitud implica un

conocimiento o creencia sobre aquello frente a lo cual tengo una actitud.

·

Afectivo: para que haya una actitud

tengo que sentir algo sobre ese conocimiento o creencia.

·

Conductual: es cuando lo que yo creo más

lo que yo siento lo manifiesto de alguna manera.

Presenta 3 problemas

el contenido :

a) Selección :Es un

problema porque cuando se elige un contenido se deja de lado otros. A la hora

de seleccionar debe existir un criterio una base desde y por que se elije

determinadas cosas ya sea un criterio cultural, pedagógico, político, económico

o sociocultural. Es por esto que ninguna selección es neutra.

b) Secuenciación :Es la continuidad y el orden

en que se dan los contenidos. Hay 2 criterios fundamentales: los criterios

lógicos y los criterios pedagógicos. Ambos siempre tienen que ser tomados en

cuenta.

c) Organización :En nuestro sistema

educativo están organizados en ciclos. Los docentes a veces están agrupados por

áreas, por materias. Se pueden organizar por ejemplo, en unidades.

4) Contexto ( Hay un espacio- entorno )

Es la situación en la que esta inmerso el

acto didáctico. El contexto es una parte del acto didáctico. Se refiere a la hora,

al momento, al tiempo, al espacio social y a la realidad.

Existen 3

tipos de contextos:

a) Contexto Formal : Esta educación

se produce en la escuela. Se requieren docentes con título, ya que son los

únicos que pueden enseñar, posee programas y planes de estudio y controles del

estado. Posee ciertas reglas, las cuales son dadas por el estado y quienes las

cumple recibe un título y también posee condiciones muy pautadas en cuanto al

ingreso y a la evaluación.

b) Contexto No

Formal : Esta educación

no posee reconocimiento oficial, tiene reglas y condiciones de ingreso pautadas

por la institución y sus programas no están sujetos a ninguna normativa. Los

docentes pueden o no tener título, sólo deben acreditar los conocimientos. El

estado controla las instituciones en donde se brinda esta institución como

comercio.

c) Contexto

Informal : Se brinda en el

contacto cotidiano. Se da sin un programa, no esta sujeto a ninguna regla, no

recibe controles de ningún tipo.

5) Estrategia (

Hay una forma de enseñar )

Todas aquellas decisiones que

toma el docente para dar el acto didáctico se denominan estrategias.

La estrategia está al servicio

del contenido, porque depende de éste para enseñar. También depende del costo

económico, del tiempo y de la complicación que tenga dicho contenido.

Puede haber muchos contenidos para una sola estrategia, una sola

estrategia para muchos contenidos o una estrategia para un solo contenido.