Allgemeine Psychologie II: E+M Aggression

Instinkttheorien

• McDougall (1908): Aggression als einer von 18 Instinkten
• Feindselige Handlungen demnach das Produkt eines Aggressionstriebes
• Freud: Thanatos, als auf die Zerstörung organischen Lebens gerichteter Trieb
• Destruktionsbedürfnis erzeugt Spannung
• Kartharsis: Abbau durch „ausagieren“

Ethologischer Ansatz

• Lorenz: Aggression als angeborene Verhaltensdisposition, die die Anpassung an die Umwelt erhöht
• Im Inneren des Organismus verhaltensspezf. Energie, die sich spontan auflädt
• Überdruck strebt nach Entladung
• Schlüsselreize
• Abbau durch kontrollierte Abfuhr (z.B. Sport)
• gesündestes Individuum als Leittier - wenn Leittier aggressives Verhalten zeigt, tun die anderen es auch
• stark ideologisch
• Kritik
• Instinkttheorien sind zirkulär und verwendete Konzepte unscharf
• Zweifel, dass Aggression den gleichen Gesetzmäßigkeiten folgt wie wiederkehrende physiologische Bedürfnisse

Frustrations-Aggressionshypothese

• Dollard, Doob, Miller, Mowrer, Sears (1939)
• Frustration als Folge des Abbruchs einer zielgerichteten Handlung
• Aggression dann gegen die Urheber der Frustration
• alternativ: Verschiebung auf ein anderes Objekt; das eigentlich mit der Frustration gar nichts zu tun hat
• Frühe starke Version: Frustration führt immer zu irgendeiner Form der Aggression
• Frustration <— — Aggression
• Kritik
• Eine Vielzahl anderer Reaktionen auf Frustration ist möglich, wie Weinen oder Apathie
• Spätere abgeschwächte Version
• Frustration produziert Reaktionen; eine davon ist Aggression
• Aggression als „dominante Reaktionstendenz“ auf Frustration

Der Ansatz von Berkowitz

• Spezifizierung der Bedingungen, die hinzukommen müssen, damit Frustration zu Aggression führt
• Frustration<— - Hinweisreiz<— -Aggression
• Frustration ruft zuerst emotionale Erregung (Ärger) hervor
• Der Ärger führt nur dann zur Reaktion, wenn zusätzlich aggressive Hinweisreize vorliegen
• Beispiel: Waffen als aggressiver Hinweisreiz bei Amerikanern
• Kritik und Einschränkungen
• Auch bei aggressiven Hinweisreizen wird frustrierte Person nicht immer aggressiv reagieren
• Möglicher Grund: Sanktionierung von aggressivem Verhalten
• Vielleicht signalisieren aggressive Hinweisreize auch, dass ein Verhalten im gegebenen Kontext angemessen ist

Der Ansatz von Bandura

• Aggressives Verhalten ebenso erlernt wie andere Formen des Sozialverhaltens
• Lernen durch die Beobachtung anderer Personen
• Bobo-Doll-Experiment
• Ergebnis: Verhalten wurde öfter imitiert, wenn das Modell dafür belohnt wurde
• Korrelationsstudien: positiver Zusammenhang zwischen des Konsums aggressiver Fernsehsendungen und aggressiven Verhaltensweisen

Der Ansatz von Anderson

• Videospiele mit aggressiven Inhalten aktivieren mehr aggressionsbezogene kognitive Inhalte und führen zu mehr aggressiven Handlungen
• Erwartungen: andere werden mich ärgern/beschimpfen
• Aggressive Verhaltens-Skripte: Verhaltensrepertoire verengt, aggressive Lösungen fallen einem zuerst ein
• Desensibilisierung: Abstumpfung gegenüber Gewalt
• 

Der Ansatz von Anderson (2)

Aggression und Erregung

• aversiv erlebte Erregung erhöht die Wahrscheinlichkeit von aggressivem Verhalten
• Lärm hat nur Einfluss, wenn Vp vorher schon frustriert war
• Negative affect escape model: Beziehung von Temperatur und Aggression
• Räumliche Enge nur aggressionssteigernd, wenn sie als aversiv erlebt wird (Gegenbeispiel: Disko)
• Zillmann (1979): Residuale Erregung wird auf gegenwärtigen Kontext übertragen, wenn der tatsächliche Auslöser nicht mehr im Fokus der Aufmerksamkeit liegt -> Erregung hat nur bei Vorliegen einer Provokation aggressionsintensivierende Wirkung

Aggression und Erregung (2)

• Erregung hatte nur Wirkung, wenn Ruhepause zwischen Erregungsinduktion und Vergeltung liegt
• offenbar entscheidend, worin die Ursache für die momentane Erregung gesehen wird
• Attribution
• Kritik von Berkowitz an Zillmann
• Erregung nicht neutral, häufig negative Valenz
• Aversive Erlebnisse führen sofort (ohne Attribution) zu aversivem Verhalten und lösen direkt Aggression oder Flucht aus

Aggression und Schmerz

• Je unangenehmer ein Ereignis empfunden wird, desto eher die Bereitschaft, aggressiv zu handeln

Aggression und soziale Konstruktionen

• Problematiken in der Definition
• auch unterlassene Hilfeleistung kann als Schädigung einer Person durchgehen
• schwere Gewaltanwendung zur Verteidigung
• „aggressiv“ impliziert negative Valenz, nicht mehr nur Beschreibung

Aggression und Attribution

• Rule & Ferguson (1984): aggressives Verhalten wesentlich durch „is-ought“ Diskrepanzen und durch Verantwortlichkeitsattributionen bestimmt
• „Is-ought“ Diskrepanzen: kennzeichnen das Ausmaß, in dem sich erwartetes und gezeigtes Verhalten unterscheiden.
• Verantwortlichkeitsattributionen: Zuschreibung der Verantwortlichkeit für das gezeigte Verhalten.
• Johnson & Rule (1986): Entschuldigungen nur dann Einfluss auf aggressive Vergeltung, wenn sie vor der Provokation erfolgen. Dann wird Erregung, Ärger und aggressive Tendenz reduziert.

Aggression zwischen Gruppen

• Individuen zeigen viel weniger aggressives Verhalten als Gruppen
• LeBon (1900): Enthemmungsthese: Menschen verhalten sich in Gruppen impulsiver und enthemmter
• Deindividuation: Wenn Menschen sich großen Gruppen anschließen werden sie erregter; dadurch tritt ihre Individualität in den Hintergrund; Orientierung an eigenen Normen und Standards nimmt ab
• Zimbardo (1969)
• Anonymität, Diffusion Verantwortlichkeit, Gegenwart der Gruppe führen zu Deindividuation
• langfristige Konsequenzen des Handelns werden ausgeblendet und eigene Normen und Standards weniger befolgt

Aggression zwischen Gruppen (2)

• Donnerstein et. al (1972): Personen verhalten sich aggressiver unter anonymen Bedingungen
• Anonymität kann zu weniger und nicht mehr antisozialem Verhalten führen - entscheidend sind die Normen der Gruppe
• Turner und Killian (1972): In Gruppen wird aggressives Verhalten gezeigt weil gruppenspezf. Normen angewendet werden
• Befunde sprechen für Tatsache, dass in Gruppen lokale Normen implementiert werden und dass Gruppenmitglieder sich bewusst an diese Normen halten

Was tun gegen Gewalt?

• milde vs. starke Bestrafung = milde Bestrafung eher nützlicher, das Kind hat sonst nie das Gefühl etwas freiwillig und aus sich heraus bleiben zu lassen
• Präventionsprogramm an Schulen von Olewus
• Sympathie für Opfer durch Videos und Diskussionen -> Empathie als wichtige Komponente
• Informationen der Eltern - das Verhalten soll auch zuhause nicht gebraucht werden
• Lernen, potentielle andere Perspektiven mit einzubeziehen
• mehr Aufsicht
• sofortiges Vorgehen gegen Gewalt

Was tun gegen Gewalt?(2)

• Aggressive Handlungen haben durchaus Auswirkungen auf weitere Aggression
• Katharsis-Theorie nicht bestätigt, da das Ausagieren von Aggressionen aggressiver macht, und daher kein Spannungsabfall erzeugt wird
• allerdings kann auch die Unterdrückung von aggressiven Emotionen zu Nachteilen führen
• Dilemma: Ausleben und Unterdrücken ist schädlich
• Hilfreich: Konstruktives Ausleben aggressiver Impulse, Menschen für die eigenen Emotionen sensibilisieren
• Tagebuch schreiben
• Entschärfung von Konflikten durch Entschuldigungen - die Entschuldigung darf nicht zu spät kommen, wenn alle Komponenten der Emotion bereits ausgelöst sind, ist es zu spät für eine Entschuldigung, beziehungsweise ist ihre Wirkung sehr abgeschwächt
• Vorbilder, die auf Frustration nicht mit Aggression reagieren
• Problemlösetrainings
• Einübung der Perspektivenübernahme (SEHR hilfreich)