APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

1. Modificación estable de la conducta adquirida a lo largo de la vida

2. TIPOS

   • CONDICIONAMIENTO
     • CLÁSIO
       • EXPERIMENTO DE PAVLOV
         • ELABORO EL EXPERIMENTO PARA DESCUBRIR MAS SOBRE LOS PROCESOS DIGESTIVOS.
           • EXPERIMENTÓ CON UN PERRO: OBSERVÓ QUE A VECES SALIVABA SIN TENER COMIDA, PUESTO QUE LA SALIVACIÓN ES UN PURO REFLEJO. PAVLOV SIEMPRE QUE LE IBA A DAR COMIDA HACIA SONAR UNA CAMPANA, DE MANERA QUE EL PERRO SE ACOSTUMBRO, Y ASOCIABA LA CAMPANA CON LA COMISA
             • COMIDA= ESTIMULO INCONDICIONADO
               • REFLEJO INCONDICIONADO
             • REFLEJO DE SALIVACIÓN= RESPUESTA INCONDICIONADA
               • REFLEJO INCONDICIONADO
             • ESTÍMULO NEUTRO = NO HAY SALIVACIÓN
               • ESTÍMULO CONDICIONADO = RESPUESTA CONDICIONADA
             • ESTUDIÓ, LA MANERA DE ELIMINAR LA CONDUCTA APRENDIDA, PARA QUE EL PERRO DEJARA DE SALIVAR , TODO Y QUE OYERA EL SONIDO DE LA CAMPANA
               • EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO
             • PAVLOV OBSERBÓ QUE EL PERRO PODIA SALIVAR CON OTROS ESTIMULOS QUE NO FUERAN LA CAMPANILLA
               • GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
             • PUEDE DARSE QUE EL PERRO SOLO SALIVE ANTE UN NUMERO DE SONIDOS EN CONCRETO
               • DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO
       • APLICACIONES
         • TERAPIA ACTUAL
           • CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS
             • JOHN WATSON INTERPRETÓ LAS FOBIAS O MIEDOS, A BASE DE UN EXPERIMENTO CON UN NIÑO DE CASI 1 AÑO. LE PUSO VARIOS ANIMALES AL LADO PARA VER SU REACCIÓN.
               • AL ENSEÑARLE UNA RATA PRODUCIERON SONIDOS FUERTES, COSA QUE AL NIÑO LE PRODUJO MIEDO, CADA VEZ QUE OBSERBAVA LA RATA
                 • RESPUESTAS EMOCIONALES CONDICIONADAS
         • PUBLICIDAD
           • PRODUCTO = ESTÍMULO NEUTRO
           • POTENCIAL COMPRADOR = ESTÍMULO INCONDICIONADO
     • OPERANTE
       • ENSAYO-ERROR
         • ESPERIMENTO DE THORNDIKE
           • ELABORÓ VARIOS EXPERIMENTOS DONDE METIA A ANIMALES HAMBRIENTOS DENTRO DE JAULAS, Y PARA SALIR DE ELLAS Y CONSEGUIR EL ALIMENTO ERA NECESSARIO QUE EL ANIMAL LE DIERA A UN BOTÓN O TIRARA DE UN CORDEL
             • LOS ANIAMLES ECECUTAVAN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS Y GOLPES, HASTA QUE POR CASUALIDAD DABAN CON LA SOLUCIÓN. DE MANERA QUE CADA VEZ QUE QUIERA COMER SABRA QUE MOVIMIENTO HACER PARA PODER ABRIR LA PUERTA DE LA JAULA
               • LEY EL EFECTO
         • LAS CAJAS DE SKINNER
           • SÓN CONDUCTAS ACTIVAS DONDE EL SUJETO NO SE LIMITA A REACCIONAR, SINO QUE, PARA APRENDER, DEBE ACTUAR O UTILIZAR SU CONDUCTA COMO MEDIO PARA ALCANZAR LOS FINES PROPUESTOS
             • CASTIGOS
               • POAITIVOS
               • NEGATIVOS
             • REFUERZOS
               • POSITIVOS
               • NEGATIVOS
               • ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
                 • EL ANIMAL DEBE APRENDER A RECONCER PARA SABER CUÁNDO DEBE EMITIR LA RESPUESTA OPERANTE. POR EJEMPLO, PRESIONAR UN BOTÓN CUANDO HAYA UNA LUZ ENCENDIDA
               • MODIFICAN CONDUCTAS
               • PROGRMAS DE REFUERZO
                 • RAZÓN FIJA
                   • SE ADMINISTRA TRAS UN CIERTO NÚMERO DE VECES. POR EJEMPLE, CADA DIEZ VECES QUE SE PRESIONE EL BOTÓN SE RECOMPENSARA CON COMIDA
                 • RAZÓN VARIABLE
                   • VARIAR EL NÚMERO DE RESPUESTAS CON EL QUE SE CONSIGUE LA RECOMPENSA
                 • INTERVALO FIJO
                   • EL REFUERZO SE ADIMINISTRA TRAS PASAR UN TIEMPO DETERMINADA
                 • INETRVALO VARIABLE
                   • EL REFEURZO SE ADMINISTRA TRAS UN PERIODO DE TIEMPO QUE VARIA
         • GENERALIZACIÓN
           • ESTÍMULO
           • RESPUIESTA
         • DISCRIIMINACIÓN
           • ESTÍMULO
           • RSPUESTA
   • COGNITIVO
     • IMITACIÓN
       • BANDURA
         • APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
           • PODEMOS APRENDER IMITANDO LO QUE OBSERVAMOS
           • APRENDIZAJE
           • EJECUCIÓN
             • INFLUENCIA DE MODELOS
     • CONSTRUCTIVISMO
       • PIAGET
         • ASIMILACIÓN
           • MECANISMO DONDE LOS SERES ACUMULAN SUSTANCIAS DEL MEDIO PARA PODER SOBREVIVIR
         • ACOMODACIÓN
           • PENSAMIENTO HUMANO FLEXIBLE, DE MANERA QUE LOS ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS SE VAN MODIFICANDO
       • AUSUBEL
         • EL FACTOR QUE MÁS INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE UNO YA SABE
     • INSIGHT
       • EXPERIMENTO DE KÖHLER
         • SE PONIAN ALIMENTOS A SIMPLE VISTA DE ANIMALES, EN EL CASO DE EL CHIMPANCÉ, SE OBSERBÓ QUE PRINCIPALMENTE ACTUO COMO EL ENSAYO- ERROR, HASTA QUE SE DIÓ POR VENCIDO Y EMPEZÓ A PENSAR COMO CONSEGUIR EL ALIMENTO Y DIÓ CON LA SOLUCIÓN DE APILIAR LAS CAJAS QUE SE ENCONTRABAN A SU ALREDEDOR
           • EL CHIMPANCÉ RESOLVÍA EL PROBLEMA CON UNA COMPRENSIÓN SÚBITA
             • PUEDEN PRECEDER CONDUCTAS DE ENSAYO-ERROR

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