Modelos de desarrollo del lenguaje - created from Mind Map

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permiten

comprender el proceso de desarrollo.

teoría conductista

teoría psicolinguistica: semántico-cognitivo.

teoría psicolinnguistica: modelo sintáctico

teoría sociolinguistica

centrado

en los aspectos formales y estructurales.

identifican

formas de lenguaje y se clasificaban categorias relacioadas con los tipos de frases.

condicionamiento operante

la conducta se cambia o se modifica a partir de los sucesos que la siguen o que son contingentes con ella.

el lenguaje procede

del papel activo que ejerce el entorno, mientras que el aprendiz queda como un actor secundario de ese proceso.

Skinner

describe el lenguaje como un conjunto de unnidades funcionales.

el aprendiz de las palabras es algo más complejo.

conductas verbales

satisfacen alguna de las diferentes funciones linguisticas

gramática

se desarrolla mediante el aprendizaje de frases estructurales y de patrones organizadores.

limitaciones

han sido resaltadas por los teoricos psicolinguistas

Chomsky

la imitacion aparece explicar demasiado bien el aprendizaje sintáctico.

contribuciones

técnicas

son la base de la mayoria de los programas de intervención que se utilizan con niños que tienen retrasos o dificultades con el lenguaje

procesamiento

del lenguaje basada exclusivamente en la sintaxis resultaba difícil de aceptar.

semántica

nos ayuda a distinguir lo que tiene sentido de lo que no lo tiene.

origen-gramática

pretende explicar la influencia de la semántica sobre la estructura sintáctica del lenguaje.

revolución semántica

Bloom observó que el habla de los niños muestra relaciones coherentes entre las entidades habituales en el mundo de los niños.

Greenfield-Smith

observaron que esta gramática con una base semántica también podría utilizarse para describir la etapa de la emisión de plabras aisladas.

desarrollo del lenguaje

semántico/cognitiva

supone un retorno a las aproximaciones mentalistas de finales del siglo XIX

etapas cognitivas

capacidad para representarobjetos y sucesos.

desarrollo de estructuras cognitivas básicas.

capacidad para extraer estrategias.

capacidad para formular conceptos.

limitaciones

la mayor limitación de la hipótesis semántico-cognitiva se encuentra en el cómo y el por qué de la adquisición del lenguaje.

contribuciones

se tiene la virtud de que explica muchos de los fenómenos de la adquisición inicial del lenguaje.

razonaban

que las esstructuras linguisticas son la clave de los métodos que utilizan lo usuarios de una lengua para comprender.

bases biológicas

se concluye

una implicación inmediata debe tener una base biológica.

procesamiento linguistico

Chomsky

describió el lenguaje desde la perspectiva psicológica de la capacida de una persona para producir y comprender una lengua.

comienza considerando la oración como la unidad básica.

adquisición del lenguaje

se suponía

que la universalidad del lenguaje y las similitudes evolutivas se manifiesta la adquisición del lenguaje innato.

teoría del régimen obligatorio

intenta

describir la forma en la que la mente humana representa el sistema autónomo del lenguaje.

gramática universal

estrucura profunda

estructura superficial

forma fonética

forma lógica

limitaciones

destaca

las estructuras sintácticas, pero ignora la contribución de la fonética, la semántica y la pragmática.

contribuciones

se ha definido

resulta muy diferente de los viejos modelos sintácticos estructurales.

considerar el lenguaje tanto desde la perspectiva sintáctica como desde una semántica

se centra

en el tipo de comunicación que se requiere para transmitir información.

actos de habla

la función intrapersonal o ideacional podemos encontrarla en el lenguaje interno que utilizamos.

fuerza proporcional

consiste en el contenido conceptual de la emisión.

categorías-acto de habla

representativas

directivas

expresivas

declarativas

adquisición del lenguaje

el contexto de comunicación más interesante y fundaental es el que se establece entre el niño y su cuidador.

interacción

rodea el lenguaje es precisamente la que facilita su adquisición.

limitaciones

la posición sociolinguistica por sí misma tampoco explica adecuadamente la adquisición del lenguaje.

el niño aprende el lenguaje para expresar intenciones.

contribuciones

el lenguaje se utiliza para conseguir objetivos extralinguisticos.

el cual

es el estudio del lenguaje infantil prácticamente ha cerrado el círculo de manera histórica y teórica.