Taller de Lectoescritura II

Universidad Panamericana

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• Pie de imagen: Sede Salamá, Baja Verapaz
• Taller de Lectoescritura II
• Lic. Cresencio Cruz Pérez
• Habilidades para el desarrollo de la comprensión lectora
• Luis Enrique Soto Pensamiento.
• ID: 000037554

Introducción

• En la actualidad, existe una escasa relación entre teoría y práctica en los procesos educativos, las actividades de aprendizaje no se desarrollan en torno a una teoría, sino que se basan en premisas de las más diversas disciplinas y corrientes científicas.
• Entonces leemos para mejor nuestras condiciones intelectuales y enriquecer nuestro léxico, la lectura permite desarrollar habilidades y destrezas que mantienen despierta nuestra mente a nuevos desafíos.
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• Pie de imagen: El desarrollo de habilidades lectoras enriquecen el intelecto del educando

Activación de los conocimientos previos

• Es la revelación de ciertos significados, para demostrar el avance significativo de manera cotidiana.
• Esta activación le permite al docente motivar a los estudiantes, incentivando a que estos estudiantes logren demostrar el progreso constante de su proceso cognitivo.
• Ejemplo
• Introducción de un tema nuevo, partiendo de lo conocido por los estudiantes
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• Pie de imagen: Preguntas generadoras

Antes de la lectura

• Se debe motivar al estudiante en beneficio de su crecimiento intelectual.
• Preguntas enfocadas a activar los conocimientos previos.
• Ejemplo
• Indagar experiencias previas
• Anticipaciones al texto solo leyendo el título
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• Pie de imagen: Anticipación al texto solo leyendo el título

Durante la lectura

• El estudiante utiliza todas sus habilidades y destrezas para poder emitir conclusiones justificadas.
• Le permite al estudiante formular sus propios juicios, otorgando un valor agregado a su opinión.
• Ejemplo
• Formular preguntas sobre lo leído
• Crear imágenes mentales
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Después de la lectura

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• Socializar la lectura de una manera lógica, desarrollando habilidades cognitivas en cada estudiante.
• Hace participe fundamental al estudiante, a través de la propia formulación de juicios e información por parte del mismo.
• Ejemplo
• Todo esto puede darse en grupos, de manera individual o mixto.
• Exposiciones
• Pequeños proyectos
• Pie de imagen: Exposición de la información creada

Memorización

• Es aquella acción consciente que tiene la persona para fijar cierta información de una manera minuciosa, en este caso cuida y observa meticulosamente todos los detalles de cualquier artículo, imagen o concepto.
• Ejemplo
• Lectura guiada: Permite al estudiante estar activo con el contenido, el docente, sus compañeros y sus propios conocimientos, realizando esquemas mentales de la lectura.
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Corrección de errores de comprensión

• Es la encargada de identificar aquellos defectos del personal docente y alumnado, debido a que ambos actores se ven involucrados en el proceso de comprensión lectora, el docente como mediador y el alumno como el creador de sus propios conocimientos por medio de su comprensión.
• Ejemplo
• Enseñar de manera directa: El docente debe aplicar la mediación pedagógica y es mejor si logra apoyarse en el contexto comunitario para el aprendizaje de los estudiantes.
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• Pie de imagen: Enseñanza directa

Identificación de ideas principales y sec.

• Es la parte esencial de un texto, donde el autor quiere plasmar lo más relevante de algún artículo y las ideas secundarias vienen a complementar la información de las ideas principales, aportando ciertos aspectos relevantes que no cumplían los requerimientos para poder ser una idea principal.
• Ejemplo
• Comprensión de la información: A través de la identificación de las ideas principales, advierte de la relevancia del texto.
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• Pie de imagen: Transformación de la información

Resumir

• Acortar cierta información, sin dejar de lado los datos e información relevante, permite exponer de una forma breve cualquier exposición oral o escrita.
• Ejemplo
• Transformar textos: Tiene una estrecha relación del texto amplio, pretende que el estudiante logro identificar la relevancia del mismo.
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• Pie de imagen: Identificar lo escencial del tema

Inferir

• Extraer a través de un juicio crítico información de una manera personal, esto permite que el propio lector saque conclusiones personales con las cuales él logre profundizar en sus conocimientos.
• Ejemplo
• Redacción de conclusiones: Elaborar trabajos escritos, donde se solicite al estudiante elaborar conclusiones con el propósito de identificar el grado de inferencia.
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• Pie de imagen: Es un estudio interno

Preguntar

• Solicitar información necesaria para esclarecer cualquier eventualidad, también permite establecer ciertos parámetros en lo concerniente a los acontecimientos para saber persuadir a la persona que necesita la información, este término está ligado a la forma interrogativa.
• Ejemplo
• Al inicio de cualquier tema: Realizar preguntas abiertas, donde el estudiante logre demostrar su conocimiento a través de la fluidez de sus respuestas.
• En una evaluación: Generar preguntas abiertas y cerradas para la identificación de un avance.
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• Pie de imagen: Indagar