DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

1. Maestro

   • ¿Cómo evaluar en matemáticas?
     • Sumativa: al final del proceso, culminación de los objetivos
       • Instrumentos
         • Observación
           • Lista de cotejo
             • Escala de calificación
               • Escala de calsificación
                 • Registro de desempeño
         • Autoevaluación
         • Co-evaluación
         • Heteroevaluación
     • Diagnóstica: Saberes previos.
     • Formativa: Durante el proceso
   • Función del profesor de matemáticas.
     • Escucha cuidadosamente las ideas de sus estudiantes
     • Propone tareas que ocupan y desafíen el pensamiento de sus estudiantes.
     • Monitorear la participación de los estudiantes
     • Dispuesto a cambios metodológicos que faciliten la aprehensión de las matemáticas
       • Transposición Didáctica

2. Contexto

   • Proceso de enseñanza-Aprendizaje.
     • Estrategias metodológicas
   • Resolución de problemas
     • Parte esencial de las matemáticas
     • Utilidad de las matemáticas en la cotidianidad
     • Capacidades básicas de la inteligencia.
     • Comprender el problema.
     • Trazar un plan para resolverlo
     • Poner en práctica el plan.
     • Comprobar los resultados.
       • Polya (1945).

3. Estudiante

   • Aprender matemáticas jugando
     • Se introducen nuevos temas.
     • Comprensión de los conceptos.
     • Afianzar conceptos adquiridos.
     • Adquirir destrezas en algoritmos.
     • Descubrir importancia de las propiedades.
       • Se adquieren altos niveles de destreza en el desarrollo del pensamiento matemático.
         • Motivación
           • Intrínseca
             • El alumno fija su interés en el estudio de las matemáticas
               • Ayudar a los estudiantes a tener experiencias de éxito en el aprendizaje matemático
                 • Ayudar a los estudiantes a internalizar metas de aprendizaje
                   • Ayudar a los alumnos en la experiencia de autonomía y responsabilidad.
           • Extrínseca
             • El alumno solo trata de aprender
         • Entusiasmo
         • Diversión
     • Espacio intermedio entre la realidad objetiva y la imaginaria. Vigotsky.
     • Asimilación de la realidad por el Yo. Paget (1985).
     • ¿Por qué no tratar de aprender la matemática a través del juego y la belleza? Guzmán, M (1989).

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