PARTE DOS: ESTUDIO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

Materialismo

• La ley de fabril inglesa incluía en sus cláusulas educativas la obligación de los padres que tenían a sus hijos trabajando en fábricas de enviarlos a escuelas primarias.
• "El sistema de mitad trabajo y mitad escuela convierte a cada una de estas dos tareas en descanso y distracción respecto de la otra, siendo por tanto mucho más conveniente para el niño que la duración interrumpida de una de ambas." Engels (1885).
• En el Manifiesto del Partido Comunista se expone como la educación responde a los intereses de clases dominantes, por lo que sin subvertir el orden social no se podrían superar las condiciones de explotación y marginación.
• Al ser una solución a las condiciones de dominación es la situación y objetivos de la educación. segun Pedraza(2010).
• Para algunos la educación realiza una función político-ideológica enajenante y legitimadora del status quo; y oara otros una fuente ilusoria de movilidad social y cambio
• 
• Pie de imagen: Manifiesto Comunista. https://www.amazon.com.mx/Manifiesto-Partido-Comunista-Carlos-Marx-ebook/dp/B07Q468LZ1

Sociología política de la educación

• Permite analizar, interpretar o comprender teorías, procesos, prácticas, contenidos y aspiraciones de grupos antagónicos en la lucha por imponer el proyecto educativo de su interés posibilitando la creación de discursos, programas y acciones alternativas de grupos contrahegemónicos, en una permanente confrontación por la conducción intelectual y moral de la sociedad.
• Permite incorporar aspectos de la dimensión de controversia como: los objetivos, funciones, fines o valores educativos, el desarrollo histórico de los procesos educativos, el aparato doctrinario y fundamentos jurídico-político, la intervención de los grupos y clases sociales en los proyectos educativos, las relaciones de la educación con la estructura productiva y la reproducción socia, las determinantes políticas en la distribución de financiamiento y gasto, la influencia de los mecanismos de globalización ideológica y cultura.
• Política de la educación: espacio de lucha de clases por el poder de otorgar dirección a los proyectos educativos en busca de la dirección, hegemonía y consenso social.
• La manera de estudiar las políticas públicas en la educación es a partir de los marcos metodológicos de la ciencia política y social.
• La propuesta multidisciplinar de la sociología política de la educación cumple de la pretensión de analizar de manera molar las acciones del Estado y la sociedad en la conservación, reproducción y acrecentamiento de la cultura, la ciencia, la tecnología, el arte y la práctica del deporte.

Diapositiva 3

• El desarrollo social ha logrado hacer de la educación un derecho para toda la población consagrados en las legislaciones nacionales.
• Se han desarrollado instituciones como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), desde donde se apoya a los gobiernos, técnica y operativamente en la atención educativa.
• Educación permanente: se promueve prestar servicios educativos durante todo el transcurso de la vida.
• Dando por resultado el rompimiento de la idea tradicional de un tiempo y el espacio especial para la atención educativa.
• 
• Pie de imagen: Desarrollo social. https://respuestas.tips/que-es-el-desarrollo-social/

Políticas educativas

• ÁMBITOS:
• Filosófico-ideológico: por que la política educativa forma parte de un proyecto de sociedad.
• Social: las políticas educativas establecen las relaciones fundamentales entre los procesos educativos y otros procesos sociales.
• Organizativo-administrativo: la política pública atiende el funcionamiento del sistema educativo.
• Pedagógico: en función de que la política educativa es el conjunto de características del proceso de enseñanza- aprendizaje.
• RESTRICCIONES que provienen de:
• Del proyecto político (explícito o implícito) del Estado.
• De los grupos de presión y de las diversas clases sociales que demandan beneficios, acciones, favores o privilegios.
• Disponibilidad de recursos
• Las urgencias inmediatas: la atención a problemas emergentes puede disminuir las posibilidades de acción a largo plazo.
• Intemediarios ineficientes: la inercia de la tradición, la corrupción, la burocracia o el sentido conservador de los maestros pueden influir para que las decisiones tomadas se desvirtúen, tergiversen o no se ejecuten.
• Las coyunturas: la adopción de medidas independientes de la voluntad de los funcionarios y de los mismos asuntos sobre los que versan.

FUNCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO

• ACADÉMICA: Desarrolla en la población habilidades intelectuales, está en el nivel básico, es una condición indispensable para integrarse conscientemente en procesos de cambio y valores diferentes.
• SOCIALIZADORA: Pretende introducir a las nuevas generaciones a la cultura vigente, para internalizar valores, actitudes, esquemas de pensamiento y normas. Función adaptativa.
• DISTRIBUCIÓN SELECTIVA: A través del sistema escolar se realiza la distribución de beneficios sociales. Asegura la continuidad de la dirección social.
• DE CONTROL SOCIAL: El sistema educativo actúa como mecanismo de control y regulación social por parte del Estado.
• ECONÓMICA: La economía requiere diversas calificaiones ocupacionales que le proporciona el sistema educativo, además contribuye al aumento de la productividad.
• OCUPACIONAL: Distribuye aptitudes y roles sociales que se relacionan con las demandas de la economía y contribuye al desarrollo personal.
• CULTURAL: Transmite la herencia de conocimientos, valores, pautas de conducta para asegurar el sentido de identidad e integración a la comunidad.
• INVESTIGATIVA: Crea nuevos conocimientos, mediante la investigación que contribuye al avance científico y tecnológico y por la investigación y experimentación para la toma de decisiones políticas.

OBJETIVOS

• EDUCACIÓN
• Objetivos universales
• Objetivos filosóficos, cuestiones del ser y del deber ser educativo
• POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN
• Cómo hacer, para que el ser y el deber ser, puedan ser
• Formulación de una estrategia que resuelva, las dificultades de la oferta del servicio de enseñanza, la aplicación de la estrategia curricular, la formación magisterial, la construcción y mantenimiento de la planta física, la articulación entre los niveles y modalidades educativas, así como la forma en que se obtienen y distribuyen los recursos
• 
• Pie de imagen: Política de educación inclusiva. https://portafoliodigitalunicaes.weebly.com/poliacutetica-de-educacioacuten-inclusiva.html

NOCIÓN DE POLÍTICA DE EDUCACIÓN

• Es la dimensión política de la práctica educativa, donde está implícita la carga socializadora y reproductora como propiedades del ejercicio del poder y del dominio.
• En el conjunto de ideas de diversos autores la política de la educación considera que:
• Es el estado quien la genera y dirige.
• La conforman los proyectos y su aplicación.
• Son el producto e inspiración de los hombres del Estado
• Está regida por ordenamientos legales
• Es una responsabilidad delegada por la colectividad en el Estado
• Es acción de la comunidad a través de las instituciones
• Está encaminada a regular al sistema educativo nacional
• Se genera y opera por periodos sexenales.
• Consideramos a la política de la educación como resultado del entramado social. Por lo que en el estudio de la política de la educación habrán de considerarse situaciones como:
• El tiempo de actuación
• Espacio de aplicación
• El contexto social
• Los actores sociales
• Los proyectos educativos

Diapositiva 8