Vínculo madre-hijo ciego

Vínculo con la madre

• El niño ciego necesita una referencia táctil y/o auditiva para mantener el contacto con el medio que lo rodea.
• El contacto les da seguridad, la ausencia los pone irritables ante cualquier estímulo.
• Lenguaje táctil y auditivo: caricias y palabras, sustituyen al contacto visual.
• La madre es la mediadora con el mundo, es fundamental el apego. Esta relación es muy fuerte, por lo que la relación de apego durará mas tiempo.
• También necesita independencia para poder explorar por sí mismo.
• Con la marcha y el lenguaje oral, se plantea la socialización y otros ambientes.

Estimulación táctil y auditiva

• Las actividades son muy variadas y de la mayor cantidad posible de éstos estímulos, combinados ambos.
• tocar al bebé mientras se le habla, cambia o come
• llamar al bebé por su nombre
• caricias por todo el cuerpo, con las manos y diferentes texturas
• tomarlo suavemente cuando llore para calmarlo
• bañarse con él para que pueda tocar el cuerpo de otra persona, chapotear y moverse en el agua
• cuando este boca abajo, colocar juguetes sonoros delante de su cara para que levante la cabeza y presentarlo desde diferentes direcciones para que dirija su cabeza hacia su sonido

Explorar activa y espontáneamente

• Uno de los aspectos que más influye en un niño ciego es la falta de iniciativa para moverse en su entorno.
• necesita mas tiempo para asegurarse de que no existe peligro para él.
• necesita puntos de referencias táctiles y señales de anticipación.
• es clave la intervención del adulto para que adquiera seguridad.
• se lo estimula a que realice los movimientos esperados para su etapa de desarrollo motor, no lo hace por sí mismo.
• buscar formas de que pueda buscar sus manos y sus pies (palmas, cosquillas, ayudarlo a tocarse).
• cuando se desplace con autonomía y tome objetos, no intervenir en demasía.

Manipular objetos-el mundo exterior

• el entorno debe ser estable para que puedan acceder a las cosas, con objetos conocidos, variados y en el mismo lugar.
• cuando pueda sentarse sin apoyo, podrá delimitar su campo táctil.
• primero dirigirlo durante la actividad (tres repeticiones) y luego que realice parte de la tarea. Al principio la intervención del adulto es total.
• lo que haga solo al principio, lo hará solo más tarde.
• los objetos deben combinar textura, forma, sonido, temperatura, sabor y olor, cuando sea posible (asociación multisensorial)
• cuando se les ofrece objetos nuevos, no se retiran los que ya conocen, así tiene puntos de referencia y puede comparar.
• juego manipulativo dame-toma (9° o 10° mes
• ayudarlo a aprender por si mismo

Habilidades de comunicación

• la estimulación lingüística es muy importante.
• la estimulación auditiva se desarrolla en alto grado, fundamental para la información junto con el tacto
• primeras palabras- placer en la repetición de fonemas (no es una deficiencia)
• gran capacidad de memoria auditiva, asimila gran cantidad de vocabulario, hay un desfase entre el aspecto cognitivo y social del lenguaje.
• evitar el verbalismo

Necesidades de los padres

• durante los primeros tres años de vida, la influencia de los padres es decisiva
• confiar en las posibilidades de sus hijos (dialogo entre ellos y los profesionales)
• cada familia reacciona de distinta manera a la llegada de un niño con problemas de visión, etapas: 1- negación y aislamiento, 2- enojo, 3- búsqueda, 4- depresión, 5-aceptación