Test
SEGUNDO PARCIAL PDA
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Preguntas del test (89)
1¿Cuál de los siguientes procesos nos permiten escribir un texto organizado?
- AProcesos conceptuales
- BProcesos cognitivos
- CProcesos semánticos
- DProcesos sintácticos
2Cuando le dictamos al alumno “la fresa es roja” y escribe la fersa es roja, el error nos indica…
- AProblemas con el proceso sintáctico
- BProblemas en la ruta fonológica
- CProblemas en la ruta visual
- DProblemas con los alógrafos
3 De acuerdo al modelo de triple código, las tareas numéricas y matemáticas tienden a demandar de forma prioritaria unos códigos frente a otros. Si dictamos un numero y pedimos al niño que lo escriba en formato arábigo, ¿qué código o códigos será el o los más relevantes para desarrollar la demanda de la tareas?
- AEl código analógico y verbal
- BEl código verbal
- CEl código arábigo y analógico
- DEl código arábigo y verbal
4Aplicar un cuestionario para conocer el número de elecciones y de rechazos que registran los niños
con DA, nos permite tener una idea:- ALa calidad de las relaciones sociales que mantiene, concretamente su estatus social
- BLa calidad de las relaciones sociales que mantiene, concretamente en su capacidad para
establecer comunicación social con sus pares - CLa calidad de su cognición social, concretamente su estatus social
- DLa calidad de su cognición social, concretamente su comportamiento prosocial
5Señala la FALSA. Los seres humanos venimos dotados de un conocimiento numérico primario para representar las cantidades a edades tempranas que…:
- AEs compartido por otras especies animales
- BPermite discriminar entre conjuntos de elementos en función de la numerosidad percibida
- CSe compone de un sistema que posibilita el conteo exacto de cantidades mayores de 4 elementos
- DSe compone de un sistema de representación aproximada para las cantidades
6Si un niño con DA presenta problemas de competencia social y queremos trabajar desde
un modelo centrado en el alumno podemos utilizar- APrograma ASSET (a social Skills Program for Adolescents)
- BNinguna de las alternativas es correcta
- CEl programa de habilidades sociales de Vaughn y Lancelotta
- DEl programa ASSET y el programa de HS de Vaughn y Lancelotta.
7- Una alumna que tiene una puntuación correspondiente al percentil 40 en dictado de palabras
irregulares, percentil 20 en dictado de pseudopalabras y letras, y percentil 40 en composición escrita
podría presentar- ADEA, pero o retraso en escritura
- BRetraso en escritura o disgrafía de superficie
- CDisgrafía mixta o retraso en escritura
- DRetraso en escritura o disgrafía fonológica
8Si no tenemos adquirido el valor de posición será imposible:
- ARealizar tareas en línea numérica mental correctamente
- BRealizar actividades de conteo oral
- CRealizar ejercicios de escritura de números arábigos al dictado
- DRealizar cálculo numérico aproximado
9Según el modelo de McCloskey y col., cuando se pide a un individuo que lea el numero “523” y
responde en voz alta “quinientos sesenta y tres”, podríamos inferir que se trata de un error:- ALéxico, producido por un fallo en el módulo de producción de números verbales
- BLéxico, producido por un fallo en el módulo de producción de números arábigos
- CSintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción o comprensión de números verbales
- DSintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción o comprensión de números arábigos
10Concluimos que un alumno con problemas en la planificación del mensaje presenta dificultades
para almacenarla información cuando encontramos:- ARendimiento bajo en una tarea de memoria de trabajo verbal
- BRendimiento normal en una tarea de memoria de reconocimiento y rendimiento bajo en una de recuerdo libre
- CRendimiento normal en una tarea de recuerdo libre y rendimiento bajo en una de memoria de reconocimiento
- DRendimiento bajo en una tarea de memoria de reconocimiento y en una tarea de recuerdo libre
11Si un niño resuelve una suma de dos números de un digito realizando conteo verbal, partiendo
desde el primer número presentado, podríamos decir que:- ALa estrategia de conteo utilizada es eficiente en cuanto al gasto de recursos cognitivos, pero
evolutivamente inmadura - BLa estrategia de conteo utilizada es ineficiente en cuanto al gasto de recursos cognitivos, pero
evolutivamente madura. - CHa pasado de la primera fase o categoría de estrategias de conteo, pero la estrategia usada
sigue siendo altamente demandante - DSe encuentra en la primera fase o categoría de estrategias de conteo para resolver cálculos,
siendo, de hecho, la estrategia más rudimentaria
- ALa estrategia de conteo utilizada es eficiente en cuanto al gasto de recursos cognitivos, pero
12Según el modelo en cuatro pasos de Von Aster y Shalev:
- ASi un niño presenta problemas en adquirir en el Código verbal presentara problemas en la
adquisición del Código arábigo - BTodas son verdaderas
- CEl código analógico aparece durante los primeros años de educación primaria
- DEl código arábigo se adquiere antes del código verbal
- ASi un niño presenta problemas en adquirir en el Código verbal presentara problemas en la
13Si un estudiante presenta errores en la realización de sumas multidigitos como el siguiente, el foco
de la intervención debería estar en: 72+31= 13- ARecuperación de hechos numéricos
- BValor de posición
- CEstimación
- DConteo
14Los problemas para acceder al almacén de patrones motores gráficos se manifiestan en…
- AErrores en una serie concreta de alógrafos
- BIntercala mayúsculas y minúsculas
- CLetras deformadas
- DSustituciones de letras
15 Ante un niño de 1º o 2º curso de DEA en matemáticas esperamos que su representación de los números en la línea numérica 1-100 sea:
- ALogarítmica
- BLineal
- CExponencial
- DNinguna es correcta
16Señala LA FALSA: Cuando hacemos intervención en valor de posición, estamos
mejorando:- ALa realización de sumas multidigitos
- BEl conocimiento del sistema decimal
- CLa transcodificación de números multidigitos
- DEl sentido numérico
17Los problemas de escritura causados por una lesión cerebral se denominan:
- ADificultad específica de aprendizaje
- BRetraso en escritura
- CDisgrafía evolutiva
- DDisgrafía adquirida
18Señala los procesos que NO intervienen en la tareas de copia:
- ASintácticos
- BLéxicos
- CMotores
- DFonológicos
19¿Qué ruta es la más adecuada para escribir la palabra “huevo”?
- ARuta fonológica
- BAmbas son adecuadas
- CRuta visual
- DDepende si la tarea es de copia o de dictado
20¿Cuál de las siguientes tareas sería la más adecuada para la intervención en un alumno
con disgrafía de superficie?- AFormar palabras regulares con letras de plástico
- BPronunciar el primer sonido de los dibujos que se le presentan
- CCopiar palabras
- DSegmentar palabras en fonemas.
21Señala los procesos que intervienen en la tarea de copia
- AProcesos conceptuales
- BDe planificación
- CLéxicos
- DSintácticos
22Según el modelo de Mc Closkey y col., cuando se le dicta a un niño el número
“novecientos cincuenta” y escribe 90050, podemos inferir que se trata de un error:- ASintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción o comprensión de números verbales
- BEn el módulo de cálculo
- CEn el módulo de representación abstracta, derivado de las dificultades de extraer la
información sobre la magnitud - DLéxico, producido por un fallo en el módulo de producción o comprensión de números verbales
23Los niños con DEA en matemáticas suelen presentar problemas en
- ACálculo numérico, tardan más tiempo en responder a un cálculo sencillo y utilizan estrategias más inmaduras como el uso de de los dedos
- BCálculo numérico, tardan más tiempo en responder a un cálculo sencillo y utilizan estrategias más inmaduras como el cálculo mental
- CCálculo numérico, tardan menos tiempo en recuperar un hecho numéricos que los niños de su edad
- DNinguna de las opciones anteriores es verdadera
24¿A qué se denomina el efecto de distancia al comparar números?
- AA que la respuesta a la comparación de dos números es más rápida cuanto más alejados están los números que se comparan
- BA que la respuesta a la comparación de dos números es más rápida cuanto más
cercanos están los números que se comparan. - CNinguna es correcta
- DA la distancia relativa de dos números
25La adquisición del principio de irrelevancia del orden implica:
- ALa secuencia de palabras empleadas para contar debe ser repetible y siempre en el mismo orden
- BEntender que el orden en que se enumeran los elementos de un conjunto no afecta
a la determinación del número total de elementos de ese conjunto - CAsignar una y solo una etiqueta numérica a cada objeto que debe ser contado
- DConocer que el valor de que la última etiqueta asignada representa la totalidad de
elementos contados
26Un alumno con DEA es escritura que tiene una puntuación correspondiente al
percentil 22 en dictado de palabras irregulares, percentil 24 en dictado de
pseudopalabras y letras, y percentil 35 en composición escrita podría presentar:- ADisgrafía fonológica
- BDisortografía
- CDisgrafía mixta
- DDisgrafía de superficie
27Si un niño con DEA en matemáticas durante la realización de un problema verbal
aritmético resuelve erróneamente el problema debido a que selecciona una operación
equivocada, la intervención debería estar centrada en:- AValor de posición y estructura sintáctica de los números
- BRazonamiento matemático y generación de esquemas mentales de representación
- CRazonamiento matemático y cálculo aritmético
- DCálculo aritmético
28Cuando el alumno al escribir no acentúa las palabras, estos errores nos indican
- AProblemas en la ruta ortográfica.
- BProblemas con los alógrafos
- CProblemas en la ruta fonológica
- DProblemas de alto nivel
29Señala los procesos que NO intervienen en la tarea de dictado:
- ALéxicos
- BSintácticos
- CFonológicos
- DMotores
30. Los estudiantes con DA muestran a partir de estudios sobre estatus social
- AUn alto nivel de precisión perceptiva y bajo de preferencia social.
- BUn alto nivel de precisión perceptiva y de preferencia social.
- CUn bajo nivel de precisión perceptiva y de preferencia social.
- DUn bajo nivel de precisión perceptiva y alto de preferencia social.
31Un alumno que tiene una puntuación correspondiente al percentil 20 en dictado
de palabras irregulares, percentil 50 en dictado de pseudopalabras y letras, y
percentil 40 en composición escrita podría presentar:- ADisgrafía mixta o retraso en lectura.
- BRetraso en escritura o disgrafía fonológica.
- CDificultad específica en aprendizaje, pero no retraso en escritura.
- DRetraso en escritura o disgrafía de superficie
32De acuerdo al modelo de cuatro pasos de Van Aster y Shalev (2007) las
habilidades que permiten la transición entre el código analógico al código
arábigo son:- ATodas son falsas
- BSon las habilidades numéricas dependientes del código verbal, tales como el conteo.
- CSon las habilidades numéricas dependientes del código verbal, tales como las comparaciones no simbólicas.
- DSon las habilidades numéricas dependientes del código verbal, tales como el cálculo arábigo multidígito.
33Los problemas de escritura causados por baja inteligencia, ambiente familiar
desfavorable, falta de motivación, etc. se denominan:- ARetraso en escritura
- BDificultad específica de aprendizaje.
- CDisgrafia adquirida
- DDisgrafía evolutiva
34¿Qué pretendes evaluar cuando le pides a un alumno que escriba: olcho, siruto,
urdol, ropledo, glaco, crimal, ernol, bloma y grañol?- ARuta fonológica y ruta visual
- BRuta visual
- CRuta fonológica
- DProcesamiento ortográfico
35Una alumna ha escrito el siguiente texto: “Así que ya no nos podremos ver tanto.
Estoy triste porque mi mejor amiga se muda. Su padre ha cambiado de trabajo
y se tiene que ir a otra ciudad”. ¿Qué problemas puede presentar?- ASintácticos
- BConceptuales
- CDe bajo nivel
- DLingüísticos
36Los estudiantes con DA tienen un patrón atribucional distinto al de sus pares sin
DA- AHacen una atribución causal interna de los éxitos y externa de los fracasos
- BHacen una atribución causal externa de los éxitos e interna de los fracasos.
- CHacen una atribución causal externa de los éxitos y externa de los fracasos.
- DHacen una atribución causal interna de los éxitos y de los fracasos
37Usar la caja de 10 es un recurso óptimo para trabajar
- AHechos numéricos de sumas y restas hasta 10
- BValor de posición en la decena
- CTranscodificación de 1 a 10
- DEstimación de cantidades entre 1 y 10
38La diferencia entre el sistema de subitización y el sistema numérico aproximado
(SNA) es que:- ALa subitización implica hacer estimaciones con numerosidades mayores a 4,
mientras que SNA permite hacer estimaciones con numerosidades menores a 4. - BLa subitización es un sistema de estimación exacto y la SNA de estimación inexacto.
- CLa subitización es un sistema de estimación inexacto y SNA de estimación exacto
- DEl sistema de SNA solo está presente en los humanos.
- ALa subitización implica hacer estimaciones con numerosidades mayores a 4,
39Si presentamos una línea numérica de 0 a 100 a niños de 1º o 2º curso, podríamos
observar que:- ALa distancia estimada por ellos entre 5 y 10 es mucho menor que la distancia
estimada entre 95 y 100. - BLa diferencia estimada por ellos entre 5 y 10 es igual a la distancia estimada entre 95 y 100
- CLa estimación que realizan es en todos los casos muy parecida.
- DLa distancia estimada por ellos entre 5 y 10 es mucho mayor que la distancia
estimada entre 95 y 100.
- ALa distancia estimada por ellos entre 5 y 10 es mucho menor que la distancia
40Los estudiantes con discalculia en relación a sus iguales con desarrollo típico
tienden a:- AEstimar con mucha precisión
- BSobreestimar cantidades pequeñas o distancias entre cantidades pequeñas e infraestimar cantidades grandes o distancias entre cantidades grandes.
- CNinguna es verdadera
- DSobreestimar cantidades grandes o distancia entre cantidades grandes e
infraestimar cantidades pequeñas o distancia entre pequeñas.
41¿Cuál de las siguientes requiere ser escrita por la ruta fonológica para conseguir
una estructura correcta?- AHoja
- BCallejón
- CBioma
- DRestaurante
42¿Cuál de las siguientes tareas sería la más adecuada para la intervención en una
alumna con disgrafía fonológica?- ASegmentar palabras en fonemas
- BCopiar palabras
- CDictado preparado de palabras irregulares
- DSeñalar las diferencias entre un par de palabras homófonas
43Según el modelo de McCloskey y col. (1985) cuando en una tarea de escritura de
números se le presenta el niño el número “950” y escribe “nueve mil quinientos”,
podríamos inferir que se trata de un error:- ASintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción de números
arábigos - BLéxico, producido por un fallo en el módulo de producción de números arábigos.
- CLéxico, producido por un fallo en el módulo de comprensión de números verbales.
- DSintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción de números
verbales.
- ASintáctico, producido por un fallo en el módulo de producción de números
44Para detectar si un niño presenta un déficit en el sentido numérico o “number
sense” deberemos seleccionar aquellos subtest que impliquen:- AHabilidades de transcripción.
- BRealizar cálculos multidígitos.
- CResolución de problemas.
- DComparar cantidades.
45Cuando el niño escribe una letra deformada y el objetivo de la intervención es
que almacene el patrón motor de esa letra, el procedimiento instruccional más
eficaz es:- ACopiar la letra.
- BEscribir la letra observando la secuencia que indica el audio con flechas numeradas
- CEscribir la letra sin tenerla delante pero después de haber observado la secuencia que
indica el adulto con flechas numeradas. - DEscribir la letra sin tenerla delante pero después de haberla observado.
46Un estudiante presenta dificultades para resolver operaciones aritméticas. Por ejemplo, al indicarle que resuelva este algoritmo: 27 + 48, indica que el resultado es 74. El foco de la intervención debería estar centrado en:
- AValor de posición
- BRecuperación de hechos numéricos y conteo
- CEstimación
- DResolución de problemas verbales aritméticos
47Las habilidades de conteo son esenciales para el desarrollo numérico, decimos
que los niños manejan los aspectos procedimentales del conteo cuando han
adquirido principios de:- ACardinalidad, irrelevancia del orden y correspondencia uno a uno.
- BAbstracción e irrelevancia del orden.
- CCardinalidad, abstracción y orden estable.
- DCardinalidad, orden estable y correspondencia uno a uno.
48Evaluar el status social para DA:
- AAutoevaluación
- BTécnicas sociométricas
- CEscala cumplimentada por el profesor
- DJuego de roles
49En relación a su competencia social, los niños con DEA NO suelen presentar
problemas relacionados con:- ALa cognición social
- BLa habilidades sociales
- CLa desorganización familiar
- DEl estatus social
50Señala cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la competencia social de
los alumnos con DEA es FALSA:- ALos niños con DEA presentan menos número de interacciones con sus
compañeros que los niños sin DEA - BLos niños con DEA presentan menos número de interacciones con el
profesorado que los niños sin DEA - CLos niños con DEA tienen menor capacidad para predecir su estatus social en el aula
- DLos niños con DEA están menos orientados hacia la tarea que sus compañeros sin DEA
- ALos niños con DEA presentan menos número de interacciones con sus
51La escritura en espejo es un rasgo propio de:
- ADisgrafía adquirida
- BDisgrafia evolutiva
- CRetraso en la escritura
- DDislexia fonológica
52Las siguientes estrategias son adecuadas para recuperar un disgráfico
superficial EXCEPTO:- ACopia
- BDictado
- CAsociación palabra-imagen
- DAgrupamiento de palabra según reglas ortográficas
53Señala cuál de las siguientes tareas NO sería adecuada para la evaluación del
funcionamiento del procesamiento sintáctico en la escritura:- AReelaboración de un texto telegráfico
- BConstrucción de frases a partir de varias palabras dadas o no
- C??
- D???
54Las investigaciones ponen de manifiesto que los estudiantes con DEA en
relación con sus iguales sin dificultades:- APresentan una imagen de sí mismos más negativas a nivel general y,
específicamente, en las áreas académicas - BPresentan una imagen de sí mismos más positivas a nivel general y,
específicamente, en las áreas académicas - CNo existen diferencias significativas entre ambos grupos de estudiantes en
la imagen que presentan de sí mismos - DNo presentan conductas autodestructivas
- APresentan una imagen de sí mismos más negativas a nivel general y,
55Una vía muy utilizada por los niños pequeños para escribir a partir de una
copia y por la cual se cometen fallos de ortografía, participa de los siguientes
procesos… (mas fallos de ortografía por la ruta ortográfica)- ALéxico visual, conversión grafema a fonema y fonema a grafema, léxico
ortográfico y almacén grafémico - BAnálisis visual, léxico visual, léxico ortográfico, almacén grafémico.
- CLéxico visual, sistema semántico, léxico fonológico, almacén grafémico
- DAnálisis visual, conversión grafema – fonema, almacén de pronunciación,
mecanismo inverso de conversión de fonema a grafema
- ALéxico visual, conversión grafema a fonema y fonema a grafema, léxico
56Un sujeto que pierde la capacidad de escribir las palabras que no se ajustan
a las reglas de conversión fonema- grafema, sufre una alteración en un
subcomponente del proceso léxico denominado- AAfasia semántica
- BDisgrafía fonológica
- CDisgrafía profunda
- DDisgrafía superficial
57La evaluación del funcionamiento del procesamiento sintáctico puede realizarse mediante las siguientes tareas excepto
- ATareas basadas en juicios de gramaticalidad
- BTareas basadas en la realización de inferencias
- CTareas de emparejamiento oración-dibujo
- DTareas de memoria
58Las siguientes estrategias son adecuadas para trabajar la recuperación de los
procesos de planificación en la escritura excepto:- AHacer preguntas al sujeto para elicitar respuestas
- BComponer expresiones adecuadas al mensaje escrito
- CPedir que complete oraciones mutiladas
- DProporcionarle información sobre el tema
59 La ruta léxica o directa en la escritura:
- ANo sirve para escribir las palabras irregulares
- BPara su utilización no es necesario haber visto antes la palabra
- CNo sirve para escribir las palabras desconocidas ni para las series de letras sin significado
- DPermite escribir todas las palabras correctamente
60Cuando un estudiante mezcla mayúscula y minúsculas, podemos decir que
tiene dificultad en:- AEl proceso de recuperación
- BEn el almacén grafémico
- CEn la recuperación del patrón motor
- DTodas las anteriores son verdaderas
61La intervención en escritura destinada a mejorar la ruta ortográfica
requiere, SEÑALAR LA FALSA- AAprender las reglas ortográficas de memoria
- BDeducir la regla por generalización a partir de la presentación de diversas
palabras que cumplen dicha regla - CCopia repetida de las palabras irregulares en diferentes contextos
- DTrabajar con homófonos asociados a imágenes
62El modelo de McCloskey, Caramazza y Basili (1985) hipotetiza que
- AEl módulo relacionado con los mecanismos de cálculo está en
interacción con las representaciones abstractas o semánticas del número - BEl módulo relacionado con los mecanismos de cálculo puede o no estar en
interacción con las representaciones abstractas o semánticas del número - CA diferencia de los módulos de comprensión y producción de número, el
módulo de cálculo no está en interacción con las representaciones
abstractas o semánticas del número
- AEl módulo relacionado con los mecanismos de cálculo está en
63¿Cuáles son las habilidades nucleares afectadas en los niños con dificultades
específicas de aprendizaje en matemáticas?- AConciencia numérica o number sense
- BMemoria de trabajo
- CResolución de problemas
- DHabilidades visoespaciales
64Por favor indica el tipo de problema y lugar de la incógnita: ‘María tiene 12 lápices. Marcela tiene 6 lápices más que María. ¿Cuántos lápices tiene María?’
- AComparación
- BIgualación
- CCombinación
- DCambio
65Los errores en la lectura o escritura de cifras multidigitos en niños con
DEAM se producen porque- ANo se han adquirido los principios de conteo
- BNo tienen almacenados los números en el léxico
- CNo comprenden el papel del valor posicional o posición que ocupa cada número en la cifra
- DPresentan dificultades para recuperar hechos numéricos
66La adquisición del principio de cardinalidad implica:
- AAsignar una y sólo una etiqueta numérica (‘uno’,’dos’) a cada objeto que
debe ser contado - BLa secuencia de palabras empleadas para contar (los números que se
recitan) debe ser repetible y siempre en el mismo orden - CConocer que el valor de que la última etiqueta asignada representa la
totalidad de elementos contados - DEntender que el orden en que se enumeran los elementos de un conjunto
no afecta a la determinación del número total de elementos de ese conjunto
- AAsignar una y sólo una etiqueta numérica (‘uno’,’dos’) a cada objeto que
67Pablo es un chico que ha sido remitido por problemas en escritura. Tiene un
percentil menor a 25 en las tareas de escritura de palabras homófonas y
palabras irregulares familiares. Tiene un rendimiento normal en tareas de
escritura de pseudopalabras. Su déficit es específico, sin afectar a otras
áreas. En base a esto, el mejor diagnóstico sería:- ARetraso en escritura
- BDisgrafía fonológica
- CDisgrafía de superficie
- DFallos en los procesos sintácticos
68Un niño que tiene problemas en escritura, baja motivación interna y mal ambiente
familiar, encajaría mejor en:- ARetraso en escritura
- BDisgrafía fonológica
- CDisgrafía visual
- DDisgrafía mixta
69¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
- AEl modelo del triple código dice que hay un código analógico, diferente del verbal y arábigo
- BEl segmento horizontal del surco intraparietal sirve para comprender el tamaño numérico, proximidad o lejanía entre números
- CTodas son verdaderas
70¿Cuál es el centro nuclear de las DEAM?
- ASentido numérico
- BResolver problemas aritméticos
- CSumar
- DProblemas de cambio
71¿En cuál de las características de conteo falla el DEAM?
- ACardinalidad
- BCorrespondencia 1 a 1
- COrden estable
- DIrrelevancia del orden
72Un niño que tiene dificultades en pruebas de recuerdo libre, pero no tiene
problemas en las de reconocimiento, tiene- ALos procesos sintácticos alterados
- BNo tiene dificultades en el acceso a la información
- CTiene dificultades en el acceso a la información
- DNo ha almacenado la información
73Los alumnos que tienen dificultades para procesar la información no verbal en las
comunicaciones tienen problemas en- ACognición social
- BHabilidades sociales
- CEstatus social
- DHabilidades prosociales
74¿Qué tarea es más adecuada para evaluar los procesos ortográficos?
- ATarea de segmentar fonemas
- BTarea de percepción del habla
- CTarea de decisión léxica con pseudohomófonos
- DMemoria de trabajo verbal
75Un niño con disgrafía fonológica tiene
- ADificultad en palabras familiares, irregulares
- BDificultades en homófonos
- CSe le dan mejor las palabras frecuentes que infrecuentes
- DTiene bien las pseudopalabras
76Un niño que omite una palabra en una frase tendría
- AProblemas en los procesos conceptuales
- BProblemas en los procesos léxicos
- CProblemas en patrones motores
- DProblemas en procesos sintácticos
77Los niños con DEAM....
- Ason más rápidos en el cálculo aritmético que los no DEAM
- BSon más lentos en el cálculo aritmético que los no DEAM porque usan estrategias más
inmaduras, como el conteo verbal - CSon más lentos en el cálculo aritmético que los no DEAM porque usan estrategias más inmaduras,
como la recuperación de la memoria - DTodas verdaderas
78Según el modelo de McCloskey, cuando le dices a una persona 9052, pero pone
900052, sería- AUn error léxico que está relacionado con el proceso de comprensión y producción
- BUn error sintáctico que está relacionado con el proceso de comprensión y producción
- CEstá relacionado con la representación abstracta
- DEstá relacionado con el cálculo
79El sujeto que presenta un bajo rendimiento en un área curricular específica,
concretamente en la escritura que no es acorde con su capacidad intelectual
es ubicado en la categoría diagnóstica de:- AHiperlexia
- BDisgrafía
- CRetraso general
- DDislexia
80Dentro de los procesos que intervienen en la escritura creativa, los proceso
conceptuales tienes que ver con, excepto:- ALa construcción de estructuras sintácticas
- BLa generación de ideas
- CLa revisión del mensaje
- DLa organización del mensaje
81Señala qué tipo de ruta se utiliza para escribir palabras que NO contienen
fonemas que se puedan representar por varios grafemas:- AFonológica
- BVisual u ortográfica
- COrtográfica
- DSemántica
82Las siguientes estrategias son adecuadas para recuperar un disgráfico
superficial EXCEPTO:- ACopia
- BDictado
- CAsociación palabra-imagen
- DAgrupamiento de palabra según reglas ortográficas
83- De acuerdo al modelo de triple código, las tareas numéricas y matemáticas tienden a demandar de forma
prioritaria unos códigos frente a otros. Si dictamos un numero y pedimos al niño que lo escriba en formato
arábigo, ¿ que código o códigos será el o los más relevantes para desarrollar la demanda de la tareas?- AAnalógico y verbal
- BVerbal
- CArábigo y analógico
- DArábigo y verbal
84Aplicar un cuestionario para conocer el número de elecciones y de rechazos que registran los niños con DA,
nos permite tener una idea:- ALa calidad de las relaciones sociales que mantiene, concretamente su estatus social
- BLa calidad de las relaciones sociales que mantiene, concretamente en su capacidad para
establecer comunicación social con sus pares - CLa calidad de su cognición social, concretamente su estatus social
- DLa calidad de su cognición social, concretamente su comportamiento prosocial
85Según el modelo en cuatro pasos de Von Aster y Shalev:
- ASi un niño presenta problemas en adquirir en el Código verbal presentara problemas en la adquisición del
Código arábigo - BTodas son verdaderas
- CEl código analógico aparece durante los primeros años de educación primaria
- DEl código arábigo se adquiere antes del código verbal
- ASi un niño presenta problemas en adquirir en el Código verbal presentara problemas en la adquisición del
86 Los problemas para acceder al almacén de patrones motores gráficos se manifiestan en...
- AErrores en una serie concreta de alógrafos
- BIntercala mayúsculas y minúsculas
- CLetras deformadas
- DSustituciones de letras
87Señala la FALSA. Cuando hacemos intervención en valor de posición, estamos mejorando:
- ALa realización de sumas multidígitos
- BEl conocimiento del sistema decimal
- CLa transcodificación de números multidígitos
- DEl sentido numérico
88En el diagnóstico de las DA, los criterios de exclusión recogen que..
- ALos alumnos con deficiencias sensoriales no pueden diagnosticados como DA.
- BLos déficits sensoriales, motores o emocionales no pueden ser la causa primaria del
problema de aprendizaje. - CLos problemas causados por instrucción inadecuada pueden ser consideradas como DA
89 Intervención escritura destinada a mejorar ruta ortográfica requiere, señala falsa
- AAprender reglas ortográficas de memoria
- BDeducir regla por generalización a partir de presentación de diversas palabras que cumplen dicha regla
- CCopia repetida de palabras irregulares en diferentes contextos
- DTrabajar homófonos asociados a imágenes
Información
- Descripción
- Test sobre SEGUNDO PARCIAL PDA, creado por CRISTIAN GARCIA DE CONCEPCION el 22/05/2022.
- Idioma
- Español
- Visitas
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