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CAP 3: DH MASTER
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Preguntas del test (41)
1La mente humana construye su conocimiento; el niño participa
activamente en el proceso de aprendizaje.- AVerdadero
- BFalso
2Los niños están intrínsecamente motivados para aprender; la actividad mental se organiza y la organización evoluciona en respuesta a los estímulos.
- ATeoría constructivista de Piaget
- BTeoría sociocultural de Vygotsky
3Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget: Esquemas
- AEstructuras psicológicas
- BManeras organizadas de dar sentido a la
experiencia - CCambio a través de la adaptación y la
organización. - DCambian con la edad:
4En la teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget, los primeros esquemas son patrones de acción sensoriomotora
- AVerdadero
- BFalso
5Los esquemas posteriores de los sensoriomotores son deliberados y creativos, evidencia de pensar antes de actuar
- AVerdadero
- BFalso
6esquemas de construcción a través de la interacción directa con el medio ambiente.
- AAdaptación
- BAsimilación
- CAcomodación
7utilizando los esquemas actuales para interpretar el mundo.
- AAsimilación
- BAdaptación
- CAcomodación
8crear nuevos esquemas y ajustar los antiguos para adaptarse mejor al entorno.
- AAdaptación
- BAsimilación
- CAcomodación
9El aprendizaje en diferentes dominios siempre está organizado o estructurado de la misma manera al mismo tiempo.
- AVerdadero
- BFalso
10el desarrollo puede continuar a diferentes velocidades en diferentes dominios.
- ADominio específico
- BDominio experimental
11la tendencia del bebé a orientarse a una nueva estimulación y habituarse a la
estimulación antigua- AParadigma de habituación
- BParadigmas de respuesta preferencial
12medida de la respuesta del bebé a múltiples estímulos
- AParadigmas de respuesta preferencial
- BParadigma de habituación
13Los infantes entienden los objetos a través de sus sentidos: visión, oído, gusto, olfato, tacto
- AVerdadero
- BFalso
14los objetos existen incluso cuando el bebé no puede percibirlos con sus sentidos.
- APermanencia de los objetos:
- BParadigmas de respuesta preferencial:
15sentir que algo es familiar cuando se repite
- Arecordar
- Breconocimiento
16experimentar una experiencia pasada cuando no se repite
- AReconocimiento
- BRecordar
17imitación diferida; ansiedad por separación
- AEvidencia
- BReconocimiento
18Uso de símbolos como sustitutos de otras cosas (palabras, imágenes)
- Ala etapa preoperacional
- Bla etapa operacional
19Es un elemento de la etapa preoperacional:
Centración: tendencia a centrarse en una característica de la experiencia o evento a la vez (aprender a descentrarse más tarde)- AVerdadero
- BFalso
20En la etapa preoperacional: Mayor desarrollo de las funciones ejecutivas como resultado de la maduración de la corteza prefrontal, variables ambientales y más
- AVerdadero
- BFalso
21Contiene información en la que estamos pensando
- ALa memoria de trabajo
- BLa memoria a corto plazo
22Nos permite concentrarnos, suprimir las interrupciones
- ALa autorregulación
- BLa inhibición
23Nos permite cambiar la atención de una tarea a otra
- ALa flexibilidad cognitiva
- BLa selección cognitiva
24En la etapa preoperacional, una de las tareas es la de conservación de números muestra un pensamiento centrado a esta edad
- AVerdadero
- BFalso
25sonidos de la lengua
- AFonología
- BSemántica
- CPragmática
26significados de palabras, partes de palabras
- ASemántica
- BFonología
- CSintaxis
27cómo vincular palabras en oraciones significativas
- ASintaxis
- BSemántica
- CBilingüismo
28cómo comunicarse eficazmente con el lenguaje
- APragmática
- BBilingüismo
- CFonología
29hablar dos idiomas
- ABilingüismo
- BPragmática
30Para aprender un idioma:
- AAtrae la atención de los bebés, ayuda al desarrollo del
lenguaje - BRango de diferencias entre niños individuales
- CClaves: cantidad y calidad de las interacciones,
conversaciones padre-hijo; capacidad de respuesta de
los adultos a los bebés/niños
- AAtrae la atención de los bebés, ayuda al desarrollo del
31En la educación preescolar:
- ADesarrollar habilidades que apoyen el éxito académico
posterior - BHabilidades cognitivas y funciones ejecutivas
- CComprensión del mundo propio, físico y social
- DHabilidades para controlar las emociones y el
comportamiento
- ADesarrollar habilidades que apoyen el éxito académico
32Proporcionar elementos esenciales para la alfabetización, al igual que:
- ACultivar un buen vocabulario
- BHabilidades narrativas o narrativas
- CAmplia y positiva experiencia con libros
- DConciencia fonológica que es crítica para los lectores
principiantes
33Énfasis sociocultural del desarrollo cognitiva es de Vygotsky.
- AVerdadero
- BFalso
34papel crítico de la cultura/sociedad en la transmisión del conocimiento
- AEnfoque
- BHerramientas o signos
- CAndamiaje
35lo que las personas usan para ayudarlos a pensar y aprender (lenguaje, sistema de numeración, papel / lápices y mucho más)
- AEnfoque:
- BHerramientas o signos
- CAprendizaje mediado
36el desarrollo cognitivo está mediado en gran medida por lo social (a través del lenguaje y otras herramientas)
- AAprendizaje mediado
- BEnfoque
- CÉnfasis sociocultural
37adultos o pensadores avanzados proporcionan consejos, indicaciones y orientación para el aprendizaje de los niños.
- AAndamiaje:
- BZona de desarrollo proximal:
38nivel de habilidad en el que el niño puede tener éxito solo con la ayuda de un adulto u otro avanzado.
- AZona de desarrollo proximal
- BAndamiaje:
39hablar en voz alta con uno mismo
- ADiscurso egocéntrico o privado
- BDiscurso sociocultural egocéntrico
40El hablar con uno mismo es visto como precursor de la resolución de problemas, la capacidad de planificación y la autorregulación
- AVerdadero
- BFalso
41Uno de los beneficios de la función de autorregulación es la mejora la atención y la participación de los niños cuando se enfrentan a tareas desafiantes; mejora la memoria de trabajo
- AVerdadero
- BFalso
Información
- Descripción
- Test sobre CAP 3: DH MASTER, creado por Lee Sojin el 10/11/2022.
- Autor
- Lee Sojin
- Idioma
- Español
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