¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el principio de equilibración de Piaget?

Es la búsqueda de estabilidad entre lo que se sabe y lo nuevo que se aprende.

Es el paso de una etapa evolutiva a otra.

Es la aplicación de un esquema a diferentes situaciones.

Es la repetición de una conducta deseada.

Un docente trabaja con un niño en una tarea que no puede hacer solo, pero sí con ayuda. Este enfoque se basa en:

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

En la práctica educativa, el “andamiaje” se refiere a:

Apoyar temporalmente al alumno hasta que pueda hacerlo solo.

Repetir contenidos de forma mecánica.

Ignorar conductas problemáticas.

¿Qué concepto de Ausubel es fundamental para el aprendizaje significativo?

Inclusores (conocimientos previos)

¿Cuál de las siguientes situaciones refleja una estrategia de participación guiada?

Involucrar al niño en una actividad con otro más experimentado que lo guía.

Dejar al niño trabajar completamente solo.

Repetir instrucciones sin adaptarlas.

¿Cuál de estas acciones se asocia con la memoria procedimental?

Recordar el cumpleaños de un amigo

¿Qué describe mejor el aprendizaje constructivista?

Construcción activa de significados mediante la experiencia.

Repetición mecánica de información.

Observación pasiva de contenidos.

En el juego simbólico, los niños asumen roles, como “mamá y papá”. Este tipo de juego favorece principalmente:

Desarrollo del pensamiento simbólico y social

El término intersubjetividad hace referencia a:

La construcción compartida de significados

El pensamiento egocéntrico infantil

En el modelo ecológico de Bronfenbrenner, el primer nivel de influencia sobre el niño es:

La interacción directa con personas cercanas

¿Cuál es una crítica señalada a la teoría de Piaget?

Es rígida en la definición de etapas

Da demasiado peso al contexto cultural

En el enfoque de Vygotsky, el desarrollo se entiende como:

Producto del aprendizaje en contexto

¿Cuál es una de las implicaciones educativas de la teoría de Piaget?

Observar cómo el niño actúa ante tareas reales

Evaluar únicamente la conducta observable

Reforzar constantemente la conducta deseada

Dividir a los alumnos por coeficiente intelectual

En la lógica narrativa de Bruner, ¿para qué sirve contar historias en la educación infantil?

Para construir significado personal y cultural

Para evitar conductas disruptivas

Según el documento, el docente debe:

Observar y ajustar su intervención a cada niño

Corregir al niño rápidamente para evitar errores

Hablar lo mínimo posible durante la clase

Imponer el conocimiento sin negociación

El modo de representación icónico en Bruner se basa en:

Imágenes mentales (Aprender viendo)

Durante una actividad de clase, una maestra propone a los niños representar cómo vuelan los pájaros usando su cuerpo. Luego les pide dibujar un pájaro. Finalmente, escriben la palabra “pájaro” y componen una frase.

Modos de representación de Bruner

Constructivismo social de Vygotsky

Test

psi

645jj j64j65 197 preguntas

Hacer el test

Preguntas del test (197)

1Según Piaget, el proceso mediante el cual se modifica un esquema mental para incorporar nueva información se llama:
1. AEquilibración
2. BOrganización
3. CAcomodación
4. DAsimilación
2Un niño ve por primera vez un zorro y lo llama “perro”. Al aprender que no todos los animales de cuatro patas son perros, crea una nueva categoría mental. Este proceso refleja:
1. AAsimilación
2. BAcomodación
3. COrganización
4. DEquilibración
3¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el principio de equilibración de Piaget?
1. AEs el paso de una etapa evolutiva a otra.
2. BEs la aplicación de un esquema a diferentes situaciones.
3. CEs la búsqueda de estabilidad entre lo que se sabe y lo nuevo que se aprende.
4. DEs la repetición de una conducta deseada.
4 En la teoría de Vygotsky, ¿qué permite que una función cognitiva pase de ser social a individual?
1. AReforzamiento externo
2. BEstímulo-respuesta
3. CInteriorización
4. DAcomodación
5Un docente trabaja con un niño en una tarea que no puede hacer solo, pero sí con ayuda. Este enfoque se basa en:
1. AEquilibración
2. BZona de Desarrollo Próximo (ZDP)
3. CCurrículo en espiral
4. DAsimilación
6En una situación escolar, una niña observa cómo su compañera resuelve un rompecabezas. Luego, intenta hacer lo mismo. Según Bandura, esto es un ejemplo de:
1. AAprendizaje por modelado
2. BRefuerzo positivo
3. CReestructuración cognitiva
4. DCondicionamiento clásico
7¿Cuál es un modo de representación del conocimiento en la teoría de Bruner?
1. ASensorial
2. BAbstracto
3. CIcónico
4. DFuncional
8En la práctica educativa, el “andamiaje” se refiere a:
1. APremiar cada logro con fichas.
2. BRepetir contenidos de forma mecánica.
3. CApoyar temporalmente al alumno hasta que pueda hacerlo solo.
4. DIgnorar conductas problemáticas.
9¿Qué principio de Bruner indica que aprendemos desde la perspectiva de la cultura en la que vivimos?
1. AConstructivismo
2. BPerspectiva
3. CInteracción
4. DRepresentación simbólica
10¿Qué concepto de Ausubel es fundamental para el aprendizaje significativo?
1. AZona de desarrollo próximo
2. BInclusores (conocimientos previos)
3. CCastigo
4. DAutoeficacia

11En una situación de aula, el niño representa con gestos cómo un pájaro vuela. ¿Qué modo de representación está utilizando según Bruner?
1. AEnactivo
2. BIcónico
3. CSimbólico
4. DAbstracto
12¿Cuál de las siguientes situaciones refleja una estrategia de participación guiada?
1. ADejar al niño trabajar completamente solo.
2. BRepetir instrucciones sin adaptarlas.
3. CInvolucrar al niño en una actividad con otro más experimentado que lo guía.
4. DCastigar por errores.
13Un docente organiza los contenidos escolares de forma que se retoman cada año con mayor profundidad. Esto se llama:
1. AZona de desarrollo próximo
2. BNarrativa educativa
3. CCurrículo en espiral
4. DAprendizaje repetitivo
14Cuando un niño aprende que los símbolos de tránsito tienen un significado compartido en la sociedad, ¿qué tipo de herramienta cultural usa según Vygotsky?
1. ASigno convencional
2. BRefuerzo visual
3. CEstímulo-respuesta
4. DNarración simbólica
15¿Cuál de estas acciones se asocia con la memoria procedimental?
1. ARecordar el cumpleaños de un amigo
2. BSaber cómo atarse los zapatos
3. CConocer la capital de un país
4. DReconocer una emoción
16¿Qué describe mejor el aprendizaje constructivista?
1. ARepetición mecánica de información.
2. BRefuerzo de comportamientos.
3. CConstrucción activa de significados mediante la experiencia.
4. DObservación pasiva de contenidos.
17En una sesión de aula, la maestra ignora por completo una pataleta del niño sin mirarlo ni hablarle. Esta estrategia es:
1. ACastigo positivo
2. BExtinción
3. CRefuerzo intermitente
4. DTiempo fuera
18En el juego simbólico, los niños asumen roles, como “mamá y papá”. Este tipo de juego favorece principalmente:
1. ARepetición mecánica
2. BDesarrollo del pensamiento simbólico y social
3. CAislamiento individual
4. DAprendizaje por castigo
19¿Qué tipo de memoria se activa cuando un niño recuerda lo que hizo en su cumpleaños?
1. AProcedimental
2. BSemántica
3. CEpisódica
4. DSensitiva
20Un niño aprende a saludar observando a su hermana mayor y repite el gesto cada vez que ve a un adulto. ¿Qué proceso ilustra esto?
1. AReforzamiento negativo
2. BAprendizaje observacional
3. CEsquema de guión
4. DAprendizaje significativo
21 Según Piaget, el aprendizaje es activo, progresivo y:
1. AConectivo
2. BIndividualista
3. CConstructivo
4. DEstático
22 ¿Qué proceso describe Piaget como una combinación de esquemas en estructuras más complejas?
1. AAcomodación
2. BAsimilación
3. COrganización
4. DInversión
23Para Piaget, ¿cuál es el resultado de un conflicto cognitivo entre el entorno físico y la representación mental?
1. ARegresión
2. BDesequilibrio
3. CSaturación
4. DConsolidación
24 ¿Qué autor afirmó que todo aprendizaje es social y ocurre a través de la interacción?
1. ASkinner
2. BVygotsky
3. CThorndike
4. DBruner
25La mediación, según Vygotsky, ocurre principalmente a través de:
1. ARefuerzos físicos
2. BEjercicios mecánicos
3. CHerramientas culturales
4. DCondiciones fisiológicas
26¿Cómo denomina Vygotsky la ayuda que permite al niño avanzar más allá de lo que haría solo?
1. AReforzamiento gradual
2. BZona de desarrollo próximo
3. CEstímulo reforzado
4. DAcomodación guiada
27El término intersubjetividad hace referencia a:
1. AEl pensamiento egocéntrico infantil
2. BLa construcción compartida de significados
3. CLa autonomía del alumno
4. DEl lenguaje interno
28En la teoría de Bruner, ¿cuál es el modo más complejo de representación?
1. AEnactivo
2. BIcónico
3. CSimbólico
4. DMotor
29Bruner propone que todo aprendizaje debe vincularse con:
1. ATécnicas conductuales
2. BEl contexto cultural del niño
3. CEnsayos y errores
4. DRecompensas tangibles
30 ¿Qué autor propuso el concepto de “currículo en espiral”?
1. APiaget
2. BVygotsky
3. CBruner
4. DAusubel
31¿Qué tipo de juego destaca Piaget como promotor de habilidades cognitivas?
1. AJuego físico competitivo
2. BJuego simbólico
3. CJuego de azar
4. DJuego libre sin estructura
32 En el modelo ecológico de Bronfenbrenner, el primer nivel de influencia sobre el niño es:
1. ALas políticas públicas
2. BLa interacción directa con personas cercanas
3. CLa genética
4. DLas tecnologías
33¿Cuál es una crítica señalada a la teoría de Piaget?
1. ADa demasiado peso al contexto cultural
2. BEs rígida en la definición de etapas
3. CIgnora la curiosidad del niño
4. DCarece de base teórica
34¿Qué autor enfatiza la importancia del lenguaje en el desarrollo de la mente narrativa?
1. APavlov
2. BSkinner
3. CThorndike
4. DBruner
35¿Qué principio de Bruner establece que todo aprendizaje se hace desde una visión cultural?
1. APrincipio simbólico
2. BPrincipio general
3. CPrincipio de perspectiva
4. DPrincipio integrador
36El concepto de “participación guiada” fue propuesto por:
1. ASmidt
2. BBruner
3. CRogoff
4. DGray
37La ayuda ajustada que se retira progresivamente a medida que el niño gana autonomía se denomina:
1. AAndamiaje
2. BCurrículo narrativo
3. CTiempo fuera
4. DAutoevaluación
38¿Qué tipo de esquema mental permite agrupar ideas bajo una estructura general según Piaget?
1. ARed de apoyo
2. BEsquema motor
3. CEsquema cognitivo
4. DEsquema múltiple
39En el enfoque de Vygotsky, el desarrollo se entiende como:
1. ASeparado del aprendizaje
2. BProducto del aprendizaje en contexto
3. CIndependiente de la cultura
4. DInmaduro hasta la adultez
40¿Cuál es una de las implicaciones educativas de la teoría de Piaget?
1. AEvaluar únicamente la conducta observable
2. BObservar cómo el niño actúa ante tareas reales
3. CReforzar constantemente la conducta deseada
4. DDividir a los alumnos por coeficiente intelectual
41¿Qué herramienta se menciona como cultural y de mediación en la teoría de Vygotsky?
1. ATablet educativa
2. BMapa
3. CRefuerzo
4. DRepetición
42 En la lógica narrativa de Bruner, ¿para qué sirve contar historias en la educación infantil?
1. APara construir significado personal y cultural
2. BPara imponer normas
3. CPara evitar conductas disruptivas
4. DPara memorizar datos
43Según el documento, el docente debe:
1. AObservar y ajustar su intervención a cada niño
2. BCorregir al niño rápidamente para evitar errores
3. CHablar lo mínimo posible durante la clase
4. DImponer el conocimiento sin negociación
44¿Cuál de estos elementos se considera un sistema de comunicación cultural según Vygotsky?
1. ALas emociones
2. BLos signos de tráfico
3. CLas etapas evolutivas
4. DEl razonamiento lógico
45El modo de representación icónico en Bruner se basa en:
1. AConductas motrices
2. BImágenes mentales (Aprender viendo)
3. CPalabras y símbolos
4. DRefuerzo inmediato
46Marta, de 3 años, ve un perro por primera vez. Lo observa y dice: “¡Gato!”. Su madre le explica que no todos los animales de cuatro patas son gatos, y le enseña las diferencias. A los pocos días, Marta ve un gato y un perro juntos y ya sabe diferenciarlos. ¿Qué proceso cognitivo está ocurriendo en Marta según Piaget?
1. AEsquema de guión
2. BEquilibración
3. CAcomodación
4. DRepresentación simbólica
47Pedro no logra completar un rompecabezas solo. Su maestra se sienta con él, le da pistas verbales, señala una pieza y le muestra dónde podría ir. Tras varios intentos, Pedro logra encajarlas correctamente sin ayuda. ¿Qué concepto de Vygotsky ilustra mejor esta situación?
1. AJuego simbólico
2. BZona de desarrollo próximo
3. CReforzamiento positivo
4. DAcomodación
48Durante una actividad de clase, una maestra propone a los niños representar cómo vuelan los pájaros usando su cuerpo. Luego les pide dibujar un pájaro. Finalmente, escriben la palabra “pájaro” y componen una frase.
1. AConstructivismo social de Vygotsky
2. BModos de representación de Bruner
3. CCondicionamiento operante
4. DMemoria episódica
49Laura, de 4 años, juega en el rincón de casa con una muñeca. Le da de comer, la arropa y la regaña como si fuera su madre. La maestra observa cómo representa escenas reales en su juego.
¿Qué tipo de juego está realizando Laura según el documento?
1. AJuego motor
2. BJuego simbólico
3. CJuego repetitivo
4. DJuego reglado
50El maestro David propone hablar sobre las emociones a través de cuentos donde los personajes sienten miedo, alegría o tristeza. Luego, cada niño comparte una experiencia similar.
¿Qué enfoque educativo representa esta actividad?
1. ACondicionamiento clásico
2. BTeoría del refuerzo
3. CLógica narrativa de Bruner
4. DAprendizaje mecánico
51El niño Tomás se niega a recoger los juguetes. La maestra decide no llamarle la atención, no mirarlo ni intervenir, esperando que esa conducta desaparezca por sí sola.
¿Qué técnica está aplicando la docente?
1. ARefuerzo diferencial
2. BExtinción
3. CAcomodación
4. DParticipación guiada
52Dos niños de la misma edad tienen desempeños distintos al realizar una tarea. La maestra se da cuenta de que uno necesita más guía y apoyo que el otro.

¿Qué autor reconoce estas diferencias individuales como parte del potencial de
1. APiaget
2. BBruner
3. CVygotsky
4. DThorndike
53Una maestra organiza los contenidos sobre el cuidado del cuerpo empezando con lo básico (lavarse las manos), y repite el tema en cursos posteriores ampliando y profundizando.
¿Qué estrategia de enseñanza está utilizando?
1. AActivación del conocimiento previo
2. BRefuerzo encadenado
3. CCurrículo en espiral de Bruner
4. DAsimilación y acomodación
54Durante una asamblea de clase, la maestra escucha atentamente las ideas de los niños sobre el tema del día. Luego las reorganiza, resume y las conecta con nuevos contenidos para avanzar en el tema.

¿Qué mecanismo de enseñanza está utilizando?
1. AObservación contingente
2. BConstrucción de significados compartidos
3. CEconomía de fichas
4. DZona de desarrollo actual
55Un niño resuelve una tarea con éxito gracias a la ayuda de una compañera mayor que le explica pacientemente los pasos. Luego, es capaz de hacerlo solo.

¿Qué concepto de aprendizaje social se ve reflejado aquí?
1. AParticipación guiada
2. BReforzamiento directo
3. CEvaluación formativa
4. DCondicionamiento clásico
56Un bebé de 8 meses llora al separarse de su madre y se calma rápidamente al reencontrarse con ella. Luego vuelve a jugar tranquilo.
¿Qué tipo de apego muestra según Ainsworth?
1. ASeguro
2. BInseguro evitativo
3. CInseguro ambivalente
4. DDesorganizado
57Paula, de 2 años, busca a su madre cuando se cae, pero al verla se aleja llorando y se niega al contacto.
¿Qué tipo de apego indica esta conducta?
1. ASeguro
2. BInseguro ambivalente
3. CInseguro evitativo
4. DInseguro desorganizado
58 Un niño que suele evitar el contacto con su cuidador y muestra más interés por extraños puede haber desarrollado un apego:
1. AInseguro ambivalente
2. BInseguro evitativo
3. CSeguro
4. DInseguro desorganizado
59En el aula, un niño no pide ayuda nunca, parece distante y no busca la atención del docente.
¿Qué estilo de apego puede estar manifestando?
1. AInseguro ambivalente
2. BInseguro evitativo
3. CSeguro
4. DInseguro desorganizado
60Marcos, al separarse de su maestra, llora intensamente, y al reencontrarse la empuja y se muestra hostil. ¿Qué tipo de apego refleja esta conducta?
1. AInseguro ambivalente
2. BSeguro
3. CInseguro evitativo
4. DInseguro desorganizado
61Sofía es desconfiada con todos, busca consuelo y luego se aleja. No muestra un patrón claro de apego.
¿Qué tipo de apego es más probable?
1. ASeguro
2. BInseguro Ambivalente
3. CInseguro Evitativo
4. DInseguro Desorganizado
62¿Cuál de las siguientes características define a un apego seguro?
1. AEvita el contacto físico
2. BBusca consuelo y retoma la exploración tras calmarse
3. CSe muestra distante con todos
4. DRechaza al cuidador al reencontrarse
63Una educadora muestra afecto verbal y físico a un niño con apego inseguro. ¿Qué estrategia está aplicando?
1. ARefuerzo directo
2. BCreación de un vínculo seguro compensatorio
3. CControl conductual
4. DCastigo diferido
64Un niño dependiente, vulnerable y hostil a veces, que duda de la disponibilidad del adulto, refleja un apego:
1. AAmbivalente
2. BEvitativo
3. CSeguro
4. DDesorganizado
65Un docente evita comparar gemelos en clase y diseña rutinas separadas. ¿Qué necesidad está atendiendo?
1. AIndividualización del vínculo afectivo
2. BPromoción de la competitividad
3. CEstimulación generalizada
4. DAplicación de control conductual
66Según la investigación citada, ¿qué estilo parental se asocia con mejor ajuste psicosocial en niños?
1. AAutoritario
2. BDemocrático supervisor
3. CPermisivo
4. DNegligente
67Un padre que razona con su hijo, evita el control psicológico y promueve la autonomía muestra un estilo:
1. AAutoritario
2. BPermisivo
3. CDemocrático supervisor
4. DDemocrático controlador
68En casa, los padres imponen normas, castigan con gritos y rara vez muestran afecto. ¿Qué estilo es más probable?
1. AAutoritario
2. BPermisivo
3. CDemocrático
4. DSupervisor
69¿Qué tipo de control ejerce un progenitor que chantajea emocionalmente a su hijo?
1. AAsertivo
2. BConductual
3. CPsicológico
4. DInductivo
70¿Qué dimensión parental promueve la independencia y la toma de decisiones en niños?
1. ACoerción
2. BControl psicológico
3. CPromoción de la autonomía
4. DSupervisión estricta
71Un maestro ayuda a una madre a reducir el uso del castigo físico y emplear más refuerzo positivo.
¿Qué dimensión disciplinaria está promoviendo el maestro?
1. ADisciplina inductiva
2. BSupervisión conductual
3. CCoste de respuesta
4. DAfirmación de poder
72Una familia humilla verbalmente a su hijo cuando se equivoca. ¿Qué tipo de disciplina aplica?
1. ACastigo
2. BSupervisión
3. CInductiva
4. DCoste de respuesta
73 En una familia, el padre castiga una conducta y la madre la refuerza. Esto es:
1. AInconsistencia interparental
2. BControl psicológico
3. CSupervisión dividida
4. DRefuerzo negativo
74¿Qué estrategia disciplinaria implica retirar privilegios para corregir una conducta?
1. ACoste de respuesta
2. BCastigo físico
3. CRefuerzo diferencial
4. DSupervisión abierta
75¿Cuál de las siguientes técnicas se vincula con mejores resultados en la competencia social infantil?
1. AGritos e imposiciones
2. BExplicaciones y razonamiento inductivo
3. CIgnorar siempre las conductas inadecuadas
4. DCastigo físico moderado
76Un niño llega por primera vez a la escuela infantil. Su madre lo deja en la puerta y él, al verla marcharse, rompe a llorar. La educadora lo consuela, lo abraza y, a los pocos minutos, el niño se calma y se une a una actividad grupal.
¿Qué muestra esta situación?
1. AApego evitativo
2. BFormación de un nuevo vínculo seguro compensatorio
3. CApego ambivalente
4. DReacción patológica
77En una reunión de padres, una madre expresa que impone normas estrictas, castiga sin explicación y no tolera desobediencia. Además, rara vez elogia o escucha a su hija.
¿Qué estilo parental representa esta madre?
1. AAutoritario
2. BPermisivo
3. CDemocrático
4. DSupervisor negociador
78Según el texto, la construcción de un vínculo afectivo seguro con un educador es más probable cuando:
1. AEl adulto actúa con autoridad firme y distancia emocional
2. BEl adulto muestra sensibilidad, disponibilidad y afecto constante
3. CSe establecen normas desde el primer día sin negociación
4. DSe impone respeto sin necesidad de diálogo
79¿Qué dimensión educativa implica estar pendiente del niño, conocer su entorno, sus rutinas y con quién se relaciona?
1. ASupervisión conductual
2. BControl psicológico
3. CPromoción de la autonomía
4. DDisciplina agresiva
80En el aula, un niño se muestra muy dependiente, pide ayuda constantemente, se frustra fácilmente y busca aprobación en todo momento. La educadora sabe que en casa los padres son muy protectores y deciden todo por él.
¿Qué dimensión educativa puede estar fallando?
1. ASupervisión
2. BControl
3. CPromoción de la autonomía
4. DControl emocional
81¿Qué estilo educativo combina un alto grado de afecto con una regulación positiva de la conducta?
1. APermisivo negligente
2. BAutoritario exigente
3. CDemocrático supervisor
4. DControlador coercitivo
82Una madre amenaza a su hijo con dejar de quererlo si no obedece. ¿Qué tipo de control ejerce?
1. AConductual
2. BRazonado
3. CPsicológico
4. DOperativo
83Un niño con apego ambivalente probablemente mostrará en el aula:
1. AGran independencia y autocontrol
2. BDificultades para autorregularse y ansiedad ante la separación
3. CEvitación del adulto y desinterés por la interacción
4. DEstabilidad emocional y buena adaptación
84¿Qué estrategia educativa es más eficaz para mejorar el desarrollo emocional de un niño con apego inseguro?
1. AIgnorar los llantos para fomentar independencia
2. BControlar cada conducta para corregir errores
3. CEstablecer un vínculo emocional cálido y predecible
4. DReforzar solo conductas correctas y sancionar las incorrectas
85¿Cuál es una implicación educativa de comprender los estilos parentales?
1. APermite clasificar a las familias por su nivel cultural
2. BPermite colaborar con las familias desde una perspectiva comprensiva y no culpabilizadora
3. CFacilita sancionar prácticas inadecuadas en casa
4. DAyuda a diseñar castigos más eficaces
86¿Qué dimensión educativa se asocia con mejores competencias emocionales y sociales en los niños?
1. AControl psicológico alto
2. BComunicación afectiva y supervisión constructiva
3. CControl coercitivo
4. DEstimulación académica constante
87¿Cuál de las siguientes prácticas representa un ejemplo de disciplina inductiva?
1. A“Porque lo digo yo y punto.”
2. B“Si no haces lo que te digo, me voy.”
3. C“Eso que hiciste hizo que tu amigo se sintiera mal. ¿Qué podrías hacer para arreglarlo?”
4. D“No te acerques a mí si no recoges los juguetes.”
88Un padre que “deja hacer” a sus hijos sin normas, sin seguimiento y con escasa implicación afectiva tiene un estilo:
1. APermisivo negligente
2. BDemocrático
3. CAutoritario
4. DSupervisor razonado
89¿Qué efecto puede tener el uso continuado de control psicológico en la infancia?
1. AMejora del rendimiento académico
2. BAumento de la seguridad en sí mismo
3. CDificultades en la autonomía y desarrollo emocional
4. DMejor adaptación escolar
90En el texto, se indica que los niños que establecen un apego seguro con sus figuras parentales:
1. ASuelen ser más dependientes emocionalmente
2. BTienen mayor competencia social, autoestima y autocontrol
3. CTienden a evitar el contacto social
4. DSe muestran hostiles ante figuras nuevas
91En un aula infantil, ¿qué práctica del educador ayuda a los niños a sentirse seguros emocionalmente?
1. AAsignar tareas individualizadas
2. BMostrar disponibilidad afectiva y establecer rutinas predecibles
3. CCentrarse solo en contenidos académicos
4. DCastigar el llanto o los enfados para corregirlos
92Un niño que no puede prever la reacción de su cuidador, a veces amable y otras agresiva, y se muestra desorientado emocionalmente, podría presentar:
1. AApego evitativo
2. BApego seguro
3. CApego desorganizado
4. DApego ansioso
93¿Cuál de los siguientes factores influye más en el estilo educativo de una familia?
1. AEl clima del aula
2. BLa edad del niño
3. CEl contexto cultural y la historia familiar
4. DLa estatura del niño
94Un educador infantil observa que una niña tiene constantes reacciones de miedo al cometer errores. Conoce que su padre la regaña con insultos. ¿Qué estrategia debe aplicar?
1. AIgnorar su conducta para no reforzarla
2. BOfrecer un vínculo emocional estable y seguro en el aula
3. CConsultar con el grupo para intervenir
4. DAplicar refuerzo positivo constante
95¿Qué finalidad educativa tiene entender el apego desde el rol docente?
1. AValorar qué niños necesitan terapia
2. BComprender las conductas del niño y ofrecer un entorno emocionalmente seguro
3. CEtiquetar estilos de crianza
4. DDeterminar el nivel de competencia escolar
96¿Qué concepto explica cómo la experiencia puede modificar la expresión genética sin cambiar el ADN?
1. APsicogenética
2. BConductismo molecular
3. CEpigenética
4. DGenética evolutiva
97¿Qué función cumple el tallo cerebral en los primeros meses de vida?
1. ARegular el lenguaje
2. BCoordinar reflejos automáticos como succión o agarre
3. CControlar emociones
4. DRegular el razonamiento lógico
98En el caso de Trevor, ¿qué recurso simbólico ayudó a canalizar su ansiedad?
1. AUn juego de ordenador
2. BUna canción de su madre
3. CUn cuento que le contaba su abuelo
4. DUna clase de ciencia
99¿Qué zona cerebral inhibe reflejos y permite el control consciente de emociones e impulsos?
1. ASistema límbico
2. BHipotálamo
3. CCorteza cerebral
4. DCerebelo
100Un niño de 2 años muestra ansiedad al separarse de su madre, pero se calma al verla y vuelve a jugar. ¿Qué estilo de apego demuestra?
1. AEvitativo
2. BSeguro
3. CAmbivalente
4. DDesorganizado
101¿Qué tipo de apego se caracteriza por ignorar a la figura de apego al reencontrarse tras una separación?
1. ASeguro
2. BEvitativo
3. CAmbivalente
4. DDesorganizado
102¿Qué caracteriza a los niños con apego ansioso-ambivalente?
1. ASe calman fácilmente
2. BSe muestran indiferentes
3. CBuscan cercanía pero les cuesta calmarse y retomar el juego
4. DMantienen la distancia constantemente
103¿Qué estilo de apego puede observarse cuando un niño se muestra desconectado, camina en círculos o tiene reacciones extrañas?
1. ADesorganizado
2. BAmbivalente
3. CEvitativo
4. DSeguro
104La plasticidad cerebral es:
1. ALa capacidad del cerebro para cambiar por la experiencia
2. BUn rasgo genético fijo
3. CLa rigidez sináptica de la corteza
4. DUna fase que solo ocurre en la infancia
105¿En qué etapa el cerebro humano alcanza su máximo en motricidad y velocidad de reacción?
1. AAdolescencia
2. BNiñez media
3. CInfancia temprana
4. DEdad adulta
106¿Qué tipo de entorno contribuye a una mayor resiliencia cerebral en niños?
1. AAmbiente competitivo
2. BExposición constante a tecnología
3. CAmbiente afectuoso y estimulante
4. DExigencia académica sin apoyo emocional
107¿Qué hormona se reduce en niños con apego seguro en situaciones de estrés?
1. AOxitocina
2. BAdrenalina
3. CDopamina
4. DCortisol
108¿Qué función cumple la figura de apego como “base segura”?
1. ADisciplinar en momentos de conflicto
2. BSer un punto de referencia emocional al que regresar para sentirse seguro
3. CReforzar conductas positivas
4. DProporcionar independencia constante
109¿Qué componente del cerebro se desarrolla por completo hacia los veintitantos años?
1. ASistema límbico
2. BHipocampo
3. CLóbulos frontales
4. DTallo cerebral
110¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el papel del profesorado según el documento?
1. AEnseñar contenidos de forma objetiva
2. BAplicar rutinas fijas y castigos claros
3. CActuar como figuras de apego secundarias que pueden moldear el cerebro del alumno
4. DCorregir errores sin implicación emocional
111¿Cómo influye la experiencia del aula en los esquemas del apego?
1. ANo influye en absoluto
2. BEs irrelevante después de los 3 años
3. CPuede activar o modificar esquemas previos según la relación con el profesor
4. DSolo afecta si hay castigo o refuerzo
112¿Qué tipo de experiencias se asocian con esquemas de apego desorganizado?
1. ASobreprotección
2. BConstancia emocional
3. CTraumas no resueltos o miedo en la figura de apego
4. DExceso de refuerzos positivos
113Un maestro observa que un niño con dificultades conductuales mejora cuando recibe afecto constante y límites suaves. Esto indica que:
1. AEl niño está manipulando emocionalmente
2. BEl vínculo de apego escolar puede revertir patrones inseguros
3. CEl niño debe ser evaluado médicamente
4. DSolo necesita más deberes
114¿Qué representa la metáfora de los genes como un teclado en la epigenética?
1. AQue cada nota es un estímulo sin relevancia
2. BQue la experiencia elige qué "notas" (genes) se expresan
3. CQue todos los niños tocan la misma melodía
4. DQue el ADN no cambia nunca
115 ¿Qué actitud del maestro puede fomentar la neuroplasticidad en sus alumnos?
1. ARepetir tareas sin emoción
2. BCrear vínculos afectivos seguros y estimulantes
3. CCastigar sin justificación
4. DEliminar los tiempos de juego
116¿Qué frase resume bien el enfoque del texto sobre la enseñanza basada en el apego?
1. ALa autoridad debe imponerse desde el principio
2. BLa educación debe ser estrictamente individual
3. CToda relación educativa significativa puede reestructurar el cerebro
4. DEl apego es solo relevante hasta los 3 años
117 ¿Qué se activa en el alumno ante una figura de apego emocionalmente disponible?
1. AHormonas del estrés
2. BRedes neuronales de seguridad y confianza
3. CReacciones de evitación
4. DEsquemas de indiferencia
118¿Qué puede provocar una falta de vínculo afectivo entre profesor y alumno?
1. AMayor razonamiento verbal
2. BConductas disruptivas y dificultades emocionales
3. CMejora en las rutinas
4. DIncremento del rendimiento a corto plazo
119¿Por qué los niños con apego inseguro pueden tener dificultad para concentrarse?
1. APor problemas motores
2. BPor inmadurez evolutiva
3. CPorque están en constante estado de alerta emocional
4. DPorque no les interesa aprender
120¿Qué estrategia puede usar un maestro con un niño retraído y ansioso?
1. AAislarlo del grupo
2. BReforzar con afecto, constancia y contacto emocional gradual
3. CRegañarlo en público
4. DCargarle más tareas
121¿Qué término prefieren la mayoría de los autores internacionales para referirse a la educación sexual?
1. AEducación afectivo-sexual
2. BEducación sexual
3. CEducación para el respeto
4. DEducación sexual y de las relaciones
122¿Cuál de las siguientes características diferencia a la sexualidad humana de otras especies?
1. ALimitación al periodo fértil
2. BRechazo absoluto del placer sexual
3. COrientación exclusiva a la reproducción
4. DPlasticidad y variabilidad
123¿Qué papel desempeña la educación sexual respecto a los vínculos afectivos?
1. ASolo refuerza los vínculos entre padres
2. BFomenta la represión emocional
3. CNo tiene ninguna influencia
4. DApoya la creación de vínculos seguros y saludables
124¿Cuál es una necesidad interpersonal fundamental abordada por la educación sexual?
1. AAceptación social laboral
2. BCompetencia académica
3. CIntimidad corporal y afectiva
4. DAutonomía económica
125En un nuevo modelo de salud propuesto por la OMS, ¿cómo se entiende la salud?
1. AEstado estático de bienestar
2. BAusencia de enfermedad
3. CProceso dinámico hacia el bienestar
4. DEquilibrio orgánico
126Una niña de 10 años comienza a experimentar atracción por otros niños y pregunta si es normal. ¿Qué se debe hacer según la educación sexual?
1. AProporcionar información clara y respetuosa
2. BIgnorar sus preguntas
3. CEvitar el tema hasta la adolescencia
4. DReprimir cualquier manifestación
127¿Cuál es uno de los objetivos de la educación sexual en la infancia?
1. APromover la abstinencia obligatoria
2. BFomentar una actitud benevolente ante la sexualidad infantil
3. CEvitar cualquier conversación sobre afectividad
4. DReforzar estereotipos de género
128¿Qué característica NO es propia de la sexualidad humana según el documento?
1. ARechazo al placer sexual
2. BAlianzas estables
3. CCapacidad para acariciar
4. DLenguaje articulado
129Un adolescente presenta dudas sobre su identidad sexual. ¿Qué debería promover la educación sexual en este caso?
1. AOcultar la información
2. BFavorecer el autoconocimiento y respeto a la diversidad
3. CPromover roles tradicionales
4. DEvitar hablar del tema
130¿Cuál es una razón organizativa para integrar la educación sexual en la escuela?
1. AAumentar la burocracia educativa
2. BSeparar completamente educación y salud
3. CCoordinar contenidos para evitar sobrecarga
4. DEvitar la implicación de la familia
131¿Qué es el aprendizaje según el documento?
1. AUna respuesta genética
2. BUn cambio debido a la experiencia
3. CUna reacción instintiva
4. DUn proceso biológico no relacionado con la conducta
132¿Cuál es un ejemplo de habituación?
1. AAsustarse con fuegos artificiales
2. BIgnorar el zumbido de una luz
3. CSaltar ante un trueno
4. DSentirse emocionado al ver a alguien
133¿Qué tipo de aprendizaje explicó Ivan Pavlov?
1. ACondicionamiento operante
2. BCondicionamiento clásico
3. CRefuerzo negativo
4. DInsight
134En el experimento de Pavlov, el sonido del metrónomo era inicialmente:
1. AUn estímulo condicionado
2. BUna respuesta incondicionada
3. CUn estímulo neutro
4. DUn refuerzo positivo
135Si un perro salivaba al ver a quien traía la comida, ¿qué fenómeno ocurre?
1. ACondicionamiento de orden superior
2. BHabituación
3. CExtinción
4. DRefuerzo negativo
136¿Qué sucede en la fase de extinción del condicionamiento clásico?
1. AEl EC se asocia a un EI más fuerte
2. BLa RC desaparece al no recibir el EI
3. CSe incrementa la respuesta al EI
4. DLa conducta se automatiza
137¿Qué ocurre en la recuperación espontánea?
1. ALa RC reaparece tras una pausa
2. BEl EC desaparece
3. CEl EI se presenta solo
4. DSe introduce un nuevo estímulo
138Un niño que llora al ver una rata después de escuchar un ruido fuerte ha aprendido por:
1. AHabituación
2. BCondicionamiento clásico
3. CModelado
4. DReforzamiento positivo
139¿Qué diferencia hay del condicionamiento operante del clásico?
1. AUsa respuestas involuntarias
2. BDepende de estímulos externos
3. CLas consecuencias moldean la conducta
4. DSolo afecta animales
140Una profesora felicita a un niño cada vez que participa. Esto es:
1. ACastigo positivo
2. BRefuerzo negativo
3. CRefuerzo positivo
4. DExtinción
141Un perro deja de recibir premios por dar la pata. Deja de hacerlo. Esto es:
1. AHabituación
2. BCondicionamiento clásico
3. CExtinción operante
4. DGeneralización
142¿Qué programa de refuerzo genera mayor persistencia ante la extinción?
1. ARefuerzo continuo
2. BRefuerzo parcial
3. CIntervalo fijo
4. DRazón fija
143¿Cuál de estos es un ejemplo de reforzamiento negativo?
1. ADar una galleta por buen comportamiento
2. BQuitar un castigo tras obedecer
3. CIgnorar una mala conducta
4. DRegañar por desobedecer
144¿Qué hace el estímulo discriminativo?
1. ASeñala cuándo habrá refuerzo
2. BEvoca respuestas automáticas
3. CCambia el refuerzo
4. DElimina el estímulo condicionado
145En un experimento, una rata recibe comida tras presionar una palanca 5 veces. Esto es:
1. ARazón fija
2. BIntervalo fijo
3. CRazón variable
4. DRefuerzo negativo
146Una persona juega a una tragaperras esperando ganar. El refuerzo ocurre al azar. Esto es:
1. AIntervalo fijo
2. BRazón fija
3. CRazón variable
4. DExtinción
147¿Qué caracteriza la etapa preoperatoria (2-6 años) según Piaget?
1. APensamiento lógico formal
2. BEgocentrismo intelectual
3. COperaciones concretas
4. DPensamiento metacognitivo
148¿Qué función es clave en el pensamiento infantil entre los 2 y 6 años?
1. AFunción simbólica
2. BFunción ejecutiva
3. CFunción deductiva
4. DFunción operatoria
149Un niño usa un plátano como si fuera un teléfono. Esto es un ejemplo de:
1. AJuego simbólico
2. BImitación directa
3. CPensamiento abstracto
4. DPensamiento lógico
150¿Cómo define Vygotski el habla egocéntrica?
1. AUna conducta antisocial
2. BUn error del desarrollo
3. CUna herramienta para la autorregulación
4. DUn juego verbal
151¿Qué habilidad se evalúa con la tarea de Sally y Ann?
1. AMemoria inmediata
2. BAtención selectiva
3. CCreencias falsas
4. DCoordinación visoespacial
152¿Qué subetapa del pensamiento preoperatorio implica mayor uso de signos y aún escasa lógica?
1. AIntuitiva
2. BSensorial
3. CPreconceptual
4. DOperatoria
153Un niño dice que su hermano no tiene hermanos. ¿Qué muestra?
1. ACentrado en el otro
2. BDescentración
3. CEgocentrismo intelectual
4. DPensamiento lógico
154¿Qué fenómeno es atribuir intenciones a objetos inanimados?
1. AAnimismo
2. BRealismo
3. CArtificialismo
4. DSincretismo
155¿Qué tipo de pensamiento explica “el sol no se cae porque es amarillo”?
1. ASincrético
2. BCausal lógico
3. CRealista
4. DFormal
156Un niño dice que los pensamientos están en la boca. ¿Qué refleja?
1. ASincretismo
2. BAnimismo
3. CRealismo
4. DDescentración
157¿Cuál de los siguientes errores se da por la centración?
1. AComprender todas las perspectivas
2. BNo considerar otros aspectos relevantes
3. CRazonamiento lógico completo
4. DReversibilidad mental
158¿Qué es el artificialismo según Piaget?
1. AConfundir deseos con necesidades
2. BAtribuir origen humano a fenómenos naturales
3. CVer relaciones mágicas
4. DDar vida a los objetos
159¿Qué entiende un niño con teoría de la mente desarrollada?
1. AQue todos saben lo que él sabe
2. BQue los estados mentales guían la conducta
3. CQue los deseos no importan
4. DQue los objetos tienen vida
160Al mostrar un tubo de caramelos con lápices, el niño dice que otro niño creerá que hay lápices. ¿Qué indica?
1. AFalta de comprensión de creencias falsas
2. BDesarrollo avanzado
3. CDescentración
4. DEgocentrismo superado
161¿A qué edad suelen superar los niños la tarea de creencia falsa?
1. A2 años
2. B3 años
3. C4-5 años
4. D7 años
162¿Qué indica el que un niño entienda que otro puede tener un deseo distinto al suyo?
1. AComprensión de deseo ajeno
2. BRealismo mágico
3. CMemoria semántica
4. DDesarrollo de operaciones concretas
163¿Qué requiere una creencia falsa de segundo orden?
1. ASaber una información factual
2. BInferir una creencia sobre otra creencia
3. CRecordar el pasado
4. DImaginar sin base lógica
164Sam tiene una galleta, Kate solo piensa en una. ¿Qué entiende un niño que distingue lo mental de lo físico?
1. AQue solo Sam puede comerla
2. BQue Kate puede comerla
3. CQue ambos tienen galleta
4. DQue Kate la compartirá
165El desarrollo de la Teoría de la mente...
1. AHace referencia a investigar la mente mediante métodos científicos, abandonando el estudio del alma
2. BImplica comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, intenciones, etc.
3. CNos ha llevado a conocer las estructuras cerebrales que están en la base de los aprendizajes.
4. DDemuestra la existencia de periodos críticos, en vez de sensibles, en la adquisición del lenguaje.
166La memoria es un proceso cognitivo complejo en el que influye/n...
1. ALos conocimientos previos
2. BLas estrategias y técnicas de memorización.
3. CLa atención prestada.
4. DTodas son verdaderas.
167¿Cuál de estos conocimientos sobre ciclismo es procedimental?
1. ASaber que las zapatas gastadas afectan a la frenada.
2. BSaber que si llueve hay que circular con precaución.
3. CSaber cómo derrapar para esquivar un obstáculo.
4. DSaber por qué lado de la calzada se debe circular.
168 De acuerdo con Vygotski, ¿qué afirmación es errónea?
1. AEl paso del plano interpsicológico al intrapsicológico puede producirse en el curso de las interacciones
  educativas
2. BLos procesos psicológicos superiores (e.g., atención, memoria, etc.) tienen un origen social
3. CEl aprendizaje y el desarrollo se establece a nivel individual: en estadios, etapas o fases.
4. D- El desarrollo es un proceso de apropiación de los instrumentos de mediación simbólica (e.g., lenguaje,
  símbolos, etc.) de la cultura.
169 Para López Sánchez (2009), dentro de las funciones de una buena educación sexual estaría...
1. AOcultar problemas como el abuso, el acoso y la violación.
2. BEnseñar criterios de salud sobre las diferentes manifestaciones sexuales.
3. CCircunscribir la sexualidad a genitalidad y a actividad coital.
4. D“a” y “b” son verdaderas.
170 “Como estos días os estáis esforzando mucho en clase, os voy a quitar el trabajo que no queríais hacer en
casa, sí, ese que teníais que entregar la semana que viene. Por favor, seguid así”. Esto es un ejemplo de…
1. ARefuerzo o reforzador positivo.
2. BRefuerzo o reforzador negativo.
3. CCastigo positivo.
4. DCastigo negativo.
171“El comportamiento humano es absolutamente moldeable desde el exterior, como un trozo de arcilla en
manos del alfarero. Dicho de otro modo, es una consecuencia directa de la estimulación ambiental que se ha
recibido la persona". Esta frase es típica de un autor…
1. AMecanicista.
2. BOrganicista
3. CContextual-dialéctico.
4. DConstructivista
172Una niña, después de su primera clase de esquí, afirma: “¡Esquiar es facilísimo! Los movimientos son
parecidos a los que hago al patinar, con ligeros cambios, y como patinar se me da genial…”. Según Piaget,
esto es un ejemplo de…
1. AAsimilación
2. BAcomodación
3. COperación mental.
4. DPensamiento simbólico
173A Marta le gustan las bromas pesadas. Con motivo del cumpleaños de Carlos, le compró un ramo de rosas
que espolvoreó con pimienta. Manteniéndolas delante de sí, se las dio a Carlos el cual, al acercarse para oler
su fragancia, comenzó a estornudar con fuerza. Desde entonces, cada vez que Carlos ve rosas, estornuda. De
esta situación podemos deducir que las rosas son un ejemplo de…
1. AUn estímulo condicionado.
2. BUn estímulo incondicionado.
3. CUna respuesta condicionada.
4. DUna respuesta incondicionada.
174La metacognición es la capacidad para autorregular el propio aprendizaje, que conlleva…
1. AReflexionar, regular y corregir, planificar y controlar la propia actuación cognitiva.
2. BUtilizar reglas y estrategias de condicionamiento clásico.
3. CDepender de las instrucciones del docente.
4. DTodas son verdaderas.
175¿Qué afirmación sobre Condicionamiento Clásico (CC) y Condicionamiento Instrumental (CI) es cierta?
1. AEn el CC se aprende a emitir respuestas con el fin de obtener o evitar una determinada consecuencia
2. BEl CI tiene su origen en la extensa y rigurosa labor empírica del equipo de investigación liderado por el
  fisiólogo ruso Ivan Petrovich Pavlov.
3. CEl CC se basa en la Ley del Efecto de Thorndike
4. DEn el CI la consecuencia (i.e., refuerzo o castigo) sólo ocurre si el organismo emite la respuesta
176A lo largo de todo el ciclo vital, nos vemos influidos por diversos factores. Refiriéndonos al aprendizaje y
desarrollo infantil, en un país como España un ejemplo de…
1. AFactor normativo podría ser la aparición y generalización de uso de nuevas tecnologías (e.g.,
  Internet).
2. BFactor universal, y por tanto homogeneizador, sería un accidente de tráfico.
3. CFactor no normativo lo tenemos en la escolarización obligatoria entre los 6 y los 16 años.
4. DFactor diferenciador o no normativo sería la pubertad, puesto que no afecta a todos por igual.
177Según Piaget, algunas de las características del pensamiento preoperatorio infantil son…
1. ALa reversibilidad y la apariencia perceptiva.
2. BLa centración y la irreversibilidad.
3. CLa conservación y la clasificación
4. DLa conservación, la clasificación, la noción de número y la seriación
178En una asignatura se anuncia, en el último momento, que un tema no va a entrar en el examen. Alguien
dice furioso: “con todo el trabajo que me ha supuesto estudiarlo, ahora va y no entra en la evaluación”. Esto
evidencia una motivación…
1. AIntrínseca, si estudió el tema fundamentalmente para tener más opciones de aprobar.
2. BIntrínseca, si su meta es no volver a suspender la asignatura y esto internamente le desmoraliza.
3. CExtrínseca, si percibe el trabajo invertido como algo inútil para obtener un sobresaliente en la
  asignatura.
4. DExtrínseca, si lo que originó el estudio de este tema fue el interés en la actividad en sí misma (e.g.,
  aprender).
179“¿Me dices en serio que te llamas Serafina? ¡Qué gracia: exactamente igual que mi madre!
Normalmente tengo dificultades para acordarme de los nombres de las personas que acabo de conocer pero,
dada la coincidencia, si lo repito un par de veces, no creo que se me olvide”. Aquí tenemos un ejemplo de
aprendizaje…“¿Me dices en serio que te llamas Serafina? ¡Qué gracia: exactamente igual que mi madre!
Normalmente tengo dificultades para acordarme de los nombres de las personas que acabo de conocer pero,
dada la coincidencia, si lo repito un par de veces, no creo que se me olvide”. Aquí tenemos un ejemplo de
aprendizaje…
1. AVicario o por modelado.
2. BAsociativo
3. CConstructivo
4. DPor descubrimiento.
180La ausencia de disciplina, retos y exigencias en la educación de los hijos y al mismo tiempo mantener
relaciones con ellos frías y distantes, es característico de un estilo parental…
1. ADemocrático o autorizativo.
2. BAutoritario
3. CPermisivo o indulgente.
4. DNegligente o indiferente.
181Según el modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968), la atención juega un papel especialmente
importante en el procesamiento de la información...
1. ADe la memoria sensorial a la memoria a largo plazo.
2. BDe la memoria sensorial a la memoria a corto plazo.
3. CDe la memoria a corto plazo a la memoria operativa
4. DDe la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo.
182¿Cuál es la diferencia entre técnicas y estrategias?
1. ALas primeras son fácilmente verbalizables y accesibles a la conciencia y las segundas no
2. BLa forma de ejecutar las primeras no varía mucho de una situación a otra, mientras que las segundas
  se ven muy condicionadas por cada situación concreta.
3. CLas primeras son conocimientos declarativos y las segundas son conocimientos procedimentales
4. DLas primeras requieren tomar decisiones y reflexionar, mientras que las segundas conllevan un
  comportamiento altamente automatizado (las llevamos a cabo casi sin pensar).
183Uno de los prerrequisitos o condiciones para que se dé un cambio conceptual es…
1. AUna gran satisfacción con las ideas previas.
2. BEl car·cter ininteligible y poco plausible de la nueva concepciÛn.
3. CLa ausencia de discrepancias entre las teorÌas implÌcitas y el conocimiento cientÌfico.
4. DSer conscientes de la utilidad de las nuevas ideas.
184. Según la teoría piagetiana, la limitación cognitiva más importante de la etapa del desarrollo de 6 a 10 años es…
1. ALa imposibilidad de razonar no solo sobre lo real y lo conocido, sino tambiÈn sobre lo hipotÈtico, lo irreal, lo
  desconocido, etc.
2. BEquiparar apariencia y realidad.
3. CLa irreversibilidad del pensamiento.
4. DLa imposibilidad de interiorizar mentalmente las acciones que realiza sobre los objetos.
185Los padres de Adrián, un niño de 11 años, son muy comprensivos. Los viernes se va a jugar a casa de un amigo y no vuelve hasta las 12 de la noche. Además, aunque va a suspender cinco asignaturas en junio, va a ir a un campamento de
verano al que van sus amigos. A tenor del estilo educativo de los padres, qué efectos cabe esperar en la personalidad
de Adrián? Probablemente Adrián será…
1. APoco autónomo: depender· del criterio de otros para actuar.
2. BSociable, pero con un pobre control de impulsos (autocontrol) y poca persistencia en las tareas.
3. CUna persona equilibrada: emprender· proyectos al tiempo que saber ajustarse a unas normas.
4. DSer· obediente y sumiso durante la adolescencia, si hay control externo.
186“En estos ˙últimos años, los problemas de indisciplina en educación primaria van en aumento”. Esta frase refleja
una atribución causal…
1. AInterna, estable y controlable.
2. BExterna, estable e incontrolable.
3. CExterna, inestable e incontrolable.
4. DNo es una atribución causal.
187De los siguientes rasgos, cual NO sería propio de las teorías ingenuas o implícitas?
1. A- “Pensamos con” ellas (su existencia se manifiesta en el comportamiento), pero tenemos dificultades para
  “pensar en ellas” (por qué pienso lo que pienso).
2. BNo solemos ser conscientes de su existencia: son poco accesibles a la conciencia.
3. CSurgen y se construyen a partir de la reflexiÛn, por ejemplo, contrastando nuestras teorías con las de otras
  personas, para tratar de comprender la realidad de la forma más fiel posible.
4. DSon difíciles de cambiar: tienen a estar firmemente arraigadas
188cual de las siguientes afirmaciones, según los planteamientos de Vygotsky, sería FALSA?
1. AComo objetivo educativo, es m·s importante buscar lo que los niÒos pueden llegar a saber/hacer con ayuda
  de un experto (nivel de desarrollo potencial), que describir simplemente lo que son capaces de saber/hacer por
  si solos (nivel de desarrollo real).
2. BDebemos considerar la educación desde un punto de vista social, cultural e histórico.
3. CEl proceso evolutivo (el desarrollo) es consecuencia del proceso de aprendizaje.
4. DEl individuo se limita a interiorizar avances y logros sociales: no genera nuevos conocimientos ni cultura.
189Para que se produzca un cambio conceptual, típicamente es necesaria la siguiente secuencia de pasos:
1. A1º/ Explicitación de las teorías implícitas 2º/ Conflicto teórico 3º/ Conflicto empírico.
2. B1º/ Conflicto empírico 2º/ implicación de las teorías explícitas 3º/ Conflicto teórico.
3. C1º/ Explicitación de las teorías implícitas 2º/ Conflicto empírico 3º/ Conflicto teórico.
4. D1º/ Conflicto teórico 2º/ Conflicto empírico 3º/ Implicitación de las teorías implícitas.
190Según Piaget, la operación denominada “clasificación” consiste en…
1. AAgrupar objetos en función de sus semejanzas.
2. BEstablecer series con los objetos en función de sus propiedades (e.g., de menor a mayor longitud).
3. CLa toma de conciencia de que las relaciones cuantitativas entre dos objetos permanecen constantes, pese a
  que pueda haber deformaciones perceptivas irrelevantes de uno de los objetos.
4. DIdentificar cada elemento por lo que tiene de único
191. Una implicación educativa de la teoría de las inteligencias múltiples es la siguiente:
1. ALos niños no tienen los mismos intereses ni capacidades, algo que debe ser tenido en cuenta al enseñar
2. BBásicamente todos aprendemos del mismo modo: por asimilación o acomodación, según corresponda.
3. CEn el desarrollo intelectual, la dotación genética es muy importante, mientras que la interacción con el
  ambiente no lo es. Por ello, es necesario separar a los niños con buenas capacidades de los que no las tienen.
4. DLos niños desarrollan las mismas habilidades y al mismo nivel en todas las culturas y sistemas educativos.
192Para explicar cómo logramos comprender un determinado texto, la psicología cognitiva actual afirma que es
necesario...
1. ATomar en consideración el estilo de apego que tiene el lector.
2. BConocer los conocimientos futuros del lector sobre el tema del texto.
3. CTener en cuenta el propósito (la meta) con la que el lector aborda la lectura del texto.
4. DIgnorar las capacidades propias del sistema cognitivo humano.
193En lo que respecta al maltrato infantil, es sabido que los docentes de los centros educativos…
1. AHan de probar que hubo maltrato, al entrevistarse con la familia del niño sobre el que hay sospechas
2. BTienen una posición privilegiada para detectar situaciones de riesgo, porque pasan muchas horas con los niños.
3. CDeben hacer ver al niño que es responsable de lo que esta· pasando en casa, para que cambie su conducta
4. DDeben considerar como leves, aquellos casos en los esta en riesgo la integridad física o psicológica del niño.
194 En relación a la experticia (ser un genio) en campos muy específicos, se podría afirmar que…
1. AEs necesaria una experiencia de formaciÛn muy prolongada en el tiempo: en general, se requiere un mÌnimo
  de 10 años de preparación (la denominada “regla de los diez años”).
2. BHay m·s personas en los mayores niveles de maestrÌa que en los menores, dado que es un logro cultural.
3. CEs com˙n encontrar familias con m·s de un miembro que alcance ese nivel de excelencia, algo que evidencia
  el gran peso de la herencia biolÛgica y la menor importancia de los aprendizajes y el apoyo social.
4. DDepende de la conocida como “práctica lúdica”, es decir, disfrutar mucho en los entrenamientos.
195La existencia de desfases horizontales pone de manifiesto…
1. ALa aparición de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
2. BQue existen diferentes ritmos en el aprendizaje de los niños, algo completamente natural
3. CLa influencia del contenido de las tareas y la experiencia en la realización de las mismas.
4. DLa independencia de unas conservaciones (e.g, cantidad, masa, peso, etc.) con respecto a otras.
196 Estudios actuales sobre las relaciones entre herencia y medio concluyen que...
1. ALa dotación genética individual es lo que determina, en esencia, los contenidos que aprenden los niños
2. B- Las influencias del medio son especialmente importantes en las fases iniciales del ciclo vital, justo al revés de
  lo que sucede con las influencias de origen genético (i.e., más importantes al final de la vida).
3. CEl aprendizaje y el desarrollo son consecuencia de la interacciÛn entre las posibilidades que ofrece la
  herencia biológica y las experiencias vividas a lo largo del ciclo vital.
4. D- Es f·cil desligar el peso especÌfico de ambos factores en desarrollo psicológico infantil, especialmente a
  partir de los años escolares, gracias a las nuevas técnicas de neuroimagen.
197En relación al desarrollo psicomotriz de un niño es posible afirmar que...
1. ASi su ojo dominante es el izquierdo y su pierna dominante la derecha, su lateralidad es homogÈnea.
2. BEl equilibrio es la representaciÛn mental de su cuerpo en relaciÛn con el espacio que le rodea.
3. CLa ley próximo-distal es la responsable de que el control de su motricidad fina sea posterior al de la gruesa.
4. D- En la formaciÛn de su esquema corporal, el lenguaje va a ser un elemento de poca importancia.

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Descripción: Test sobre psi, creado por 645jj j64j65 el 04/06/2025.
Autor: 645jj j64j65
Idioma: Español
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