Test
t2: codificación
Este test tiene tipos de pregunta que se abren en el reproductor de siempre.
Preguntas del test (36)
1Registrar input sensorial y someterlo a cierto análisis (cribado)
- AAdquisición
- BConsolidación
2Crear representaciones/huellas de memoria cada vez más profundas, se trata de un análisis más profundo previo al almacenamiento
- AAdquisición
- BConsolidación
3Experimento de Craik et al.: para codificar es mejor la atención
- ADividida
- BFocalizada/completa
4Traducir información visual de palabras escritas en estructuras físicas.
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
5Traducir la forma escrita de la palabra en sonidos.
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
6Traducir la información escrita en algo con significado.
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
7Contar el número de letras.
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
8Leer en voz alta
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
9Relacionar lo que hay que estudiar con algo que ya sabemos, para que sea más fácil recordarlo más adelante.
- ACodificación estructural
- BCodificación fonética
- CCodificación semántica
10Teoría de procesamiento: nivel superficial
- AAnálisis perceptual
- BAnálisis semántico
11Teoría de procesamiento: nivel profundo
- AAnálisis perceptual
- BAnálisis semántico
12Resultante de codificar la información de alguna forma concreta.
- AHuella de memoria
- BCódigo de memoria
13Profundidad: [blank_start]grado de significación de los estímulos[blank_end]
- Agrado de significación de los estímulos
14A [blank_start]mayor procesamiento[blank_end], mayor duración de la huella de memoria.
- Amayor procesamiento
15En Psicología de la Memoria hay varios tipos de tareas, entre las que destacamos de [blank_start]repetición[blank_end] y [blank_start]repaso[blank_end].
- Arepetición
- Brepaso
16Repetir cosas, que algo pase muchas veces.
- ATarea de repetición
- BTarea de repaso
17Requiere un ejercicio mental activo.
- ATarea de repetición
- BTarea de repaso
18Hay dos tipos de tareas de repaso: [blank_start]repaso de mantenimiento[blank_end] y [blank_start]repaso elaborativo[blank_end].
- Arepaso de mantenimiento
- Brepaso elaborativo
19Repaso superficial y repetitivo, reciclaje de información.
- ARepaso de mantenimiento
- BRepaso elaborativo
20Aprenderse una lista de palabras y repetirla.
- ARepaso de mantenimiento
- BRepaso elaborativo
21Repaso que se basa en el significado de la información para procesarla de forma más profunda, permitiendo la memorización a largo plazo.
- ARepaso de mantenimiento
- BRepaso elaborativo
22Aprenderse las provincias andaluzas por un poema.
- ARepaso de mantenimiento
- BRepaso elaborativo
23Hay dos tipos de aprendizaje, [blank_start]intencional[blank_end] o [blank_start]incidental[blank_end], dependiendo de si la persona conoce la tarea que se le evaluará o no.
- Aintencional
- Bincidental
24Darle una lista de palabras a una persona y pedirle que la memorice para preguntarle más tarde.
- AAprendizaje incidental
- BAprendizaje intencional
25Presentarle una lista de palabras a una persona, pedirle que las clasifique según sean agradables o desagradables y al final preguntarle por la misma lista.
- AAprendizaje intencional
- BAprendizaje incidental
26Se memoriza mejor mediante el aprendizaje [blank_start]intencional[blank_end].
- Aintencional
27Riqueza/amplitud de la codificación dentro de un dominio.
- AGrado de elaboración de los marcos oracionales
- BCongruencia
- CDistintividad
- DSimilitud
28El recuerdo derivado de oraciones [blank_start]complejas[blank_end] es mejor que el de oraciones [blank_start]simples[blank_end].
- Acomplejas
- Bsimples
29Cuanto más elaborado es el estímulo, [blank_start]mejor[blank_end] se retiene.
- Amejor
30Respuesta afirmativa y marco oracional semánticamente coherente.
- AElaboración
- BCongruencia
- CDistintividad
- DSimilitud
31Elementos no similares entre sí, huella que comparte pocas características con las otras.
- AElaboración
- BCongruencia
- CDistintividad
- DSimilitud
32Recordar una lista de palabras en el mismo orden.
- ATarea de recuerdo serial
- BTarea de recuerdo libre
33Recordar una lista de palabras sin importar el orden.
- ATarea de recuerdo serial
- BTarea de recuerdo libre
34Tulving distinguió entre organización [blank_start]primaria[blank_end] y [blank_start]secundaria[blank_end] de la información.
- Aprimaria
- Bsecundaria
35Organizar información sin tener en cuenta el significado, ej.: ordenación, agrupamiento.
- AOrganización primaria
- BOrganización secundaria
36Organizar información siguiendo estrategias guiadas por factores fonológicos o semánticos.
- AOrganización primaria
- BOrganización secundaria
Información
- Descripción
- nopuedomas (temario memoria) alt memoria Test sobre t2: codificación, creado por mari :) el 08/06/2025.
- Autor
- mari :)
- Idioma
- Español
- Visitas
- 0
- Etiquetas
- Valoración
- Aún sin valoraciones Valora este test