Test
LA SENSIBILIDAD INTERPERSONAL Y LAS COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO
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Preguntas del test (20)
1En reunión de profesores se dispuso que cada uno de los docentes diera soluciones a la crisis que se está presentando a nivel disciplinario y cuya causa principal es el consumo de drogas en los jóvenes; fueron tantas las opiniones que usted como docente encargado del proyecto comportamental, tratando de darle participación a todos, propone:
- AHacer una lluvia de ideas donde se dispongan grupos de trabajo que ejecuten
buena parte de las decisiones planteadas. - BDar prioridad a aquellas ideas de las cuales, el docente que las propuso, está
dispuesto a responsabilizarse. - CValorar cada uno de los aportes tratando de ejecutar aquellos que representan
mayor beneficio a todo. - DIniciar ejecutando las actividades que fueron mejor argumentadas por el
proponente.
- AHacer una lluvia de ideas donde se dispongan grupos de trabajo que ejecuten
2El docente de matemáticas ha invitado un experto joven jugador de ajedrez para que exponga en una conferencia los beneficios que este deporte ha traído a su vida. Tal actividad es muy productiva siempre y cuando:
- ALa experiencia del joven jugador brinde elementos para que los estudiantes conozcan otras perspectivas y aplicaciones de ciertos conceptos y áreas de esa materia que puede ayudarle en su aprendizaje
- BSe valora la capacidad de convicción que tiene el jugador de ajedrez para fortalecer este deporte en la institución a través de la creación de semilleros.
- CEl estudiante de la institución educativa se sienta identificado con la labor del joven jugador y luego exprese interés por fortalecer su pensamiento lógico.
- DEl mensaje sea tan cercano a la realidad del estudiante que logre generar un debate sobre la vida del jugador y sus logros alcanzados.
3Una dificultad entre dos docentes sobre el manejo de una situación disciplinar de una estudiante ha generado un gran debate entre todo el cuerpo de profesores, a tal punto de formarse dos posturas que ponen enrivalidad a todo el grupo. Usted como docente propone:
- ALlamar a los dos profesores que se confrontaron inicialmente y permitir arreglar sus diferencias
- BCongregar a todo el profesorado y tratar el tema del respeto por la opinión diversa del otro.
- CFacilitar espacios de diálogo entre todo el grupo de profesores para encontrar puntos en común entre las dos posturas.
- DPermitir que los dos profesores que inicialmente tienen sus diferencias hablen con todo el cuerpo docente para que cesen las rivalidades.
4La rebeldía de un estudiante del grado noveno tiene consternado a gran parte del cuerpo docente. En varios momentos se ha tratado de abordar su situación pero continúa mostrando acciones hostiles contra todos. Usted como docente sugiere:
- AGenerar una advertencia respecto al cambio de su comportamiento o las implicaciones disciplinarias que esto tendría para el estudiante.
- BCuestionar los efectos que dicho comportamiento le puede generar al estudiante.
- CConsultar con las personas más cercanas al estudiante los motivos que generan dicho comportamiento.
- DAislar el estudiante de su entorno académico mientras asuma una actitud más reflexiva
5Usted considera que la mejor forma de enfrentar las dificultades personales entre los docentes y/o empleados no docentes, para que no interfieran con el cumplimiento de sus funciones es:
- ATener una política estricta de mantener las dificultades personales por fuera de las actividades laborales
- BGenerar espacios periódicos de reunión en los que se puedan plantear las diversas dificultades que se vienen presentando con el fin de encontrar una solución a ellas.
- CEnfrentar personalmente una a una dificultades entre el personal que vaya llegando.
- DEstablecer mecanismos de comunicación y solución de conflictos al interior del plantel educativo.
6Luis, un docente, estuvo incapacitado por un par de semanas debido a serios problemas de saludo, por tal razón sus registros académicos no están completos y requiere de más tiempo para evaluar a sus estudiantes. Usted le sugiere que:
- APida más plazo para que se ponga al día en la entrega respectiva de los informes.
- BEntregue los reportes académicos hasta donde ha cumplido antes de su incapacidad
- CHago un plan alternativo de evaluación para que logre cumplir sin traumatismo con las notas respectivas.
- DPida a las directivas que consideren la posibilidad de que en el presente periodo no haya nota de su materia.
7Con el fin de contextualizar teóricamente sus intervención y de poner en práctica los diferentes mecanismos para una comunicación asertiva de toda la población estudiantil, una docente busca definir el principio rector de la escucha activa.
- AEl principal objetivo de la escucha activa es percibir las ondas sonoras de los diferentes objetos y ambientes.
- BEl principal objetivo de la escucha activa es comprender las diferentes interacciones comunicativas desde la posición del oyente.
- CEl principal objetivo de la escucha activa es comprender, además de lo que dice, lo que piensa o siente quien está hablando.
- DEl principal objetivo de la escucha activa es entender la comunicación desde el punto de vista del que habla.
8Superar las dificultades de expresarse en público es uno de los retos del profesor de matemática a quien se le dificulta manejar grandes auditorios. En la exposición sobre un tema no logra frenar sus complejos y termina por desistir de la posibilidad de continuar la presentación. Para sobreponerse a este impase, usted como docente sugiere:
- AHablar con todo el cuerpo docente para que ayuden al compañero a superar dichos complejos.
- BNo asignar más responsabilidades de este tipo al docente pierde credibilidad ante quienes lo observan y hace quedar mal a la institución.
- CInsinuar al docente que evite este tipo de actividades que lo expongan como elemento de burla.
- DAnimar al docente para que enfrente su situación, permitiéndole participar en espacios similares.
9Con tantos proyectos obligatorios que el MEN ha exigido a las instituciones escolares cumplir, el trabajo ha aumentado de tal forma que es estrés laboral ha llegado a altos niveles entre el grupo de docentes. Usted como parte de ese grupo de docentes propone:
- AAjustar los proyectos a las prácticas educativas con el fin de disminuir el impacto de los miembros en su tiempo de ejecución.
- BIntegrar equipos de trabajo desde donde la distribución equitativa de las funciones permita hacer buen uso del tiempo.
- CSuprimir algunos proyectos o fusionar otros con el objetivo de intervenir sólo aquellos que son realmente importantes.
- DIdentificar las bondades de cada proyecto para hacerle frente a los problemas más apremiantes por medio de cada propuesta del MEN.
10Identificar las bondades de cada proyecto para hacerle frente a los problemas más apremiantes por medio de cada propuesta del MEN.
- AAsumir que el docente no entregará los reportes correspondientes de cierre de período y dedicará su tiempo a la investigación.
- BFacilitar al docente un auxiliar que le colabore con aspectos tanto de la investigación como de los informes académicos.
- CPrestar todas las condiciones posibles que permitan que el docente asuma con
diligencia sus dos tareas. - DFlexibilizar los horarios en los que el docente puede permanecer en la institución o hacer uso de sus recursos para que pueda sacar adelante sus responsabilidades.
11Gran parte de la responsabilidad de la planeación y ejecución de los procesos de una organización educativa, reposa en la gestión académica; es por ello que muchos docentes han venido participando activamente de misma, pero han descuidado los procesos de la gestión comunitaria. Usted como docente propone:
- ALimitar las actividades comunitarias por la ausencia de un personal de apoyo que surja de los docentes.
- BDividir el grupo de docentes de manera que haya dedicación exclusiva a cada cosa y ninguna de las dos quede relegada.
- CProyectar actividades propias de la gestión académica a las que corresponden al plano comunitario.
- DSeñalar que los proyectos frente a la comunidad son mucho más significativos que los académicos.
12Carmen, la docente directora de grupo del grado transición ha manifestado en reiteradas oportunidades que sus compañeros de trabajo no están colaborando con sus estudiantes en la consecución de sus logros académicos, y parte de los deficientes resultados de los jóvenes se debe a que los docentes utilizan las mismas estrategias con todos los grupos que tienen a cargo, incluyendo este. Una alternativa para afrontar tal situación es:
- AMotivar a los profesores que visitan el grado de transición para que hagan uso de estrategias más motivantes en el trabajo con los estudiantes.
- BCapacitar al personal docente de transición frente a una didáctica que corresponda a las necesidades propias de la población estudiantil.
- CIdentificar que los jóvenes de transición merecen un trato especial al resto de la población estudiantil.
- DManifestar la necesidad de implementar nuevas estrategias con el fin de solidarizarse con la petición de la docente.
13Un estudiante de su institución le solicita colaboración con unas tutorías extra clase sobre un tema que no ha podido comprender con otro docente, ante esta situación la mejor alternativa es:
- AComentarle el caso al otro docente, para que emplee otras estrategias metodológicas.
- BNegarse ante esta solicitud porque es una responsabilidad de uno de sus compañeros de trabajo.
- CComunicarse con el otro docente para que entre los dos organicen un plan de acompañamiento a este alumno.
- DAnalizar la situación con el alumno y establecer las estrategias más adecuadas para afrontar la situación.
14En la institución en la que usted trabaja como directivo docente se requieren mejorar en la infraestructura. La construcción del laboratorio de física y la dotación y adecuación del plantel, para los alumnos discapacitados, son los principales proyectos a tener en cuenta. Usted debe elegir el proyecto que va a ser ejecutado en la institución. Una solución posible puede ser:
- AEstudiar cada proyecto desde su requerimiento hasta sus potencialidades para generar bienestar dentro de la institución.
- BAnalizar la población a la que va destinada el proyecto y la necesidad de su
ejecución en el plantel en relación con su costo. - CElegir el proyecto que además de suplir las necesidades básicas de los estudiantes le otorgue una mejor calidad académica.
- DDefinir con el grupo de docentes el proyecto que más se ajuste a las
capacidades y necesidades de la institución.
15Camilo es un docente muy comprometido con su área de estudio y por ello ha diseñado todo un módulo que comprende talleres grupales, lecturas individuales y otra serie de actividades lúdicas. Cada semana Camilo reproduce este material en fotocopias y lo distribuye a los estudiantes, con dineros propios. Usted cree que el directivo, para facilitarle el trabajo al docente, debe proponerle:
- ATener contacto con el banco de talleres y reproducirlos periódicamente, según las necesidades de cada curso.
- BValorar el material a reproducir según la pertinencia con el proyecto del área
- CSugerirle al docente que elabore un presupuesto de las impresiones semanales para incluirlo en la planeación general y que su material pueda ser reproducido institucionalmente.
- DDestinar una partida presupuestal para pretender asegurar el material porque
es una herramienta valiosa en el proceso educativo.
16Eduardo y Jose son docentes de una misma área de estufio. En días pasados vienen adelantando una propuesta pero no han logrado cumplir con metas, lo que ha generado roces entre ambos. En varias ocasiones, incluso, se han agredido verbalmente. Con el fin de restablecer las relaciones y permitir hacer seguimiento a los acuerdos, ustes propone:
- ADisponer de varios mediadores con el fin de promover una cultura de solidaridad con la dificultad presentada.
- BCalcular un tiempo pertinente para que la realización de acuerdos permita superar la crisis.
- CReemplazar a uno de los docentes en la ejecución de los proyectos pues de lo cantrario los problemas persistirán.
- DFirmar y dar validez a los acuerdos a través de registros escritos que aseguren la viabilidad de las soluciones concertadas.
17Las inquietudes o vacíos conceptuales que llegan a oídos de los profesores de la institución debido a sus conversaciones con los egresados, quienes las manifiestan a partir de su experiencia como estudiantes universitarios, será material propicio para alimentar los planes de mejoramiento de cada una de las áreas del conocimiento. Usted como docente, para hacer recolección de esta información, propone:
- AEn reuniones de área destinar un espacio para mencionar dichos hallazgos y proponer los temas que se hallan deficientes.
- BHacer una encuesta periódicamente a los egresados donde mencionen los contenidos que le generan dificultad en la universidad.
- CAjustar los planes de estudio de los últimos grados a los contenidos que se imparten en las universidades según el área de conocimiento.
- DResaltar los vacíos conceptuales del estudiante egresado y proponerlos planeación de los procesos.
18 Se inicia la aplicación de una prueba escrita y un estudiante no se dispone a presentarla y decide retirarse del salón de clase. Frente a ello usted como documente opta por:
- AIgnorar la acción del estudiante y aplica la prueba al resto del grupo, ya que prima el bien común sobre el particular.
- BSeguir al estudiante para cuestionarlo sobre su actitud así ello implique atrasar la prueba.
- CAplicar la prueba como estaba previsto pues el estudiante debe asumir las consecuencias de su decisión sin que ello afecte al resto del grupo
- DEsperar que la prueba sea aplicada al grupo y disponerse a comprender la
calidad del estudiante.
19Carolina, una estudiante, ha amenazado a su profesora porque no le recibió un trabajo que debió haber tráido la semana pasada. Las amenazas a profesores se han vuelto una práctica constante en la institución. Para superar la crisis usted como docente, propone:
- AEstablecer un contacto directo con la fuerza pública para que sean ellos quienes resuelvan estas situaciones.
- BRealizar un trabajo estratégico con los estudiantes donde la resolución del conflicto no emplee prácticas como la amenaza al otro.
- CHacer reuniones con toda la comunidad educativa para determinar cuál es el
proceso a seguir con el personal que se encuentra amenazado. - DEmpoderar a los docentes de más autoridad para que no desistan de desempeñar sus funciones ante estas dificultades.
20Dos docentes de una misma área proponen estrategias para un plan de mejoramiento, actividades que son dispares en su ejecución. Usted como docente, para contar con la participación de ambos profesionales, propone:
- AAnalizar los puntos en común de ambas propuestas y tratar de aplicarlos en un plan común de trabajo.
- BConcertar con los proponentes la aplicabilidad y pertinencia de ambas estrategias, con el fin de fortalecer el plan de mejoramiento.
- CProponerlas que en conjunto elaboren una propuesta que incluya ambas visiones pero pueda ejecutarse acorde a las necesidades de la institución.
- DSensibilizar a cada docente sobre la pertinencia de la propuesta de su
compañero de trabajo
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- Descripción
- el análisis de la apreciacion de las competencias
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- Español
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