Test
TEMA 4
Crea una cuenta gratis para terminar este test
Guarda tu progreso y consulta tu resultado final.
¿Ya tienes cuenta? Inicia sesión
Preguntas del test (20)
1La función ejecutiva hace referencia a:
- AA. La capacidad que tiene un individuo para ejecutar correctamente un conjunto de tareas complejas en un tiempo determinado.
- BB. Un conjunto de recursos cognitivos que tienen que ver con la capacidad para razonar sobre aspectos concretos de la tarea y no sobre aspectos hipotéticos de la misma.
- CC. Un conjunto de habilidades cognitivas que tienen que ver con la autorregulación, el control de la inhibición y el control de impulsos.
2Hacia los 8 años los niños empiezan a:
- AA. coordinar las relaciones de orden temporal (lo que ocurre antes y lo que ocurre después) con la duración de los acontecimientos.
- BB. razonar sobre proposiciones formuladas de forma verbal sin tener acceso directo a los objetos sobre los que reflexionan.
- CC. Tanto lo expresado en a) como en b) es falso.
3Las dificultades que exhiben los niños menores de 7 años para inhibir la información perceptiva más llamativa en las tareas de conservación se relacionan con:
- AA. La función ejecutiva y su desarrollo.
- BB. La dificultad para formar representaciones mentales.
- CC. La ausencia de habilidades de Teoría de la Mente
4La adquisición de las nociones de conservación del peso y del volumen:
- AA. Está afectada por un desfase horizontal: primero se adquiere el peso y después el volumen.
- BB. Se produce de un modo sincrónico hacia los 10 años.
- CC. Es anterior a otras adquisiciones, como la de la la cantidad de materia o de líquido.
5La adquisición de la noción de conservación para el desarrollo cognitivo es importante porque permite:
- AA. Un mejor desarrollo de la competencia matemática para establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los objetos.
- BB. Una mejor adquisición de las nociones fundamentales que se ponen en juego en el razonamiento científico.
- CC. Una mejor adaptación al medio al comprender que las propiedades de los objetos no varían pese a las transformaciones perceptivas que puedan producirse.
6Un niño en el periodo preoperatorio está jugando con 5 margaritas y 2 amapolas. Si se le pregunta: ¿Hay más flores o más margaritas? lo más probable es que diga -según Piaget- que:
- AA. Hay más margaritas.
- BB. No se puede saber.
- CC. Hay más flores.
7Tres son los aspectos contemplados por los críticos a Piaget con respecto al periodo operatorio:
- AA. distinción ente competencia general y específica; capacidad lingüística y dificultad de las tareas
- BB. distinción entre competencia y actuación; capacidad lingüística y desarrollo sintáctico
- CC. distinción entre competencia y actuación; capacidad lingüística y dificultad de las tareas
8Las mejoras que se observan en los niños a partir de los 7 años en las tareas de conservación se deben a:
- AA. la evaluación exclusiva de la actuación (frente a la competencia), que suele mostrar mayores capacidades cognitivas en los niños.
- BB. la consideración creciente de las características perceptivas más llamativas como principal criterio para resolver la tarea.
- CC. la mejora de la función ejecutiva y, por tanto, de la capacidad de planificación y control de la acción.
9Los estudios de replicación de la teoría de Piaget con relación al periodo operacional han puesto de manifiesto que los niños pequeños tienen:
- AA. más capacidades cognitivas de las que Piaget suponía
- BB. las mismas capacidades que las supuestas por Piaget
- CC. menos capacidades cognitivas de las que dice Piaget
10Indique los principales cambios que supone a nivel cognitivo la aparición de la lógica operacional:
- AA. Capacidad para aplicar propiedades de transitividad, reversibilidad, identidad y tautología a las operaciones con los objetos.
- BB. Toma de conciencia de la permanencia del objeto y desarrollo del juego de ficción.
- CC. Capacidad para razonar no sólo sobre lo real sino también sobre lo hipotético o lo posible.
11La conducta prosocial progresa en cinco niveles. El último es:
- AA. orientación empática con autorreflexión
- BB. internalización del afecto basado en el respeto mutuo
- CC. juicios basados en las necesidades de los demás.
12Sobre la relación que existe entre el establecimiento de un apego seguro durante el primer año de vida y el ajuste socioemocional posterior, podemos decir que:
- AA. existen datos contradictorios que no permiten establecer una relación clara entre ambas variables.
- BB. es una relación causal directa, de forma que un apego seguro predice el ajuste socioemocional a lo largo de todo el ciclo vital.
- CC. se trata de una relación mediada por otros factores como la interiorización de pautas de relación social.
13Si ante un dilema moral, alguien antepone el derecho a la vida de la persona a cualquier convención o norma social establecida, se encuentra en un nivel:
- AA. Preconvencional.
- BB. Convencional.
- CC. Postconvencional.
14En el estudio del desarrollo moral, Kolhberg:
- AA. se basa en Piaget; sostiene que las nociones morales se construyen en sentido positivo y plantea dilemas morales
- BB. sostiene que las nociones morales se construyen en sentido positivo; plantea dilemas morales y niega que el contenido de la moralidad varíe de unas culturas a otras.
- CC. ignora la propuesta piagetiana; sostiene que las nociones morales se construyen en sentido positivo y plantea dilemas morales
15Una característica propia de las relaciones con los iguales en la etapa de 7 a 11-12 años es que:
- AA. Aquellos niños que no tienen un apego seguro con sus padres tendrán inevitablemente dificultades en la interacción social con sus iguales.
- BB. Aumentan las agresiones físicas y disminuyen las agresiones verbales entre iguales.
- CC. Los amigos se convierten progresivamente en el principal marco de referencia y de apoyo emocional.
16Con respecto al desarrollo emocional de los niños entre los 7 y los 10 años podemos afirmar que:
- AA. La capacidad para identificar y comprender las emociones de los demás ocurre de forma más o menos paralela a la toma de conciencia de sus propias emociones.
- BB. El auto-conocimiento de la forma en que reaccionan emocionalmente no afecta a la formación de la identidad como persona.
- CC. La forma de expresar las emociones no está relacionada con los incipientes rasgos de personalidad de los niños a estas edades.
17La conducta prosocial:
- AA. progresa siempre de un modo lineal o siguiendo una secuencia lineal
- BB. se ve afectada por regresiones hedonistas en la adolescencia tardía
- CC. sigue un curso paralelo en la mayoría de las personas y no se observan diferencias individuales
18En el nivel preconvencional, los niños ante un dilema moral dan respuestas basadas en:
- AA. el respeto a las normas sociales y a la autoridad
- BB. la justicia y los derechos universales
- CC. la obediencia
19En el nivel de desarrollo moral convencional, las personas ante un dilema moral dan respuestas basadas en la:
- AA. autoridad legitimada por el sistema social
- BB. evitación del castigo
- CC. obediencia ciega
20Dentro de las habilidades básicas para el desarrollo de la competencia emocional se encuentra:
- AA. la comprensión de que a cada estado emocional le corresponde necesariamente una manifestación emocional externa
- BB. la capacidad para autorregular el propio pensamiento
- CC. la capacidad para empatizar con las emociones ajenas
Información
- Descripción
- Psicología del desarrollo Test sobre TEMA 4, creado por Imatic Toxiconectados el 17/12/2018.
- Idioma
- Español
- Visitas
- 96
- Etiquetas
- Valoración
- Aún sin valoraciones Valora este test