Mate 2

1. 1El concepto de dificultades de aprendizaje hace referencia a

   1. AAquellos alumnos que presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros independientemente de la causa
   2. BAquellos problemas matemáticos que no dan el resultado esperado
   3. CAquellos alumnos que no les gusta la asignatura
   4. DTodas son correctas
2. 2La influencia conductista en el estudio de las matemáticas

   1. ASus autores destacados son Watson, Paulov, Thorndike y Skinner
   2. BDefine el aprendizaje como un cambio de conducta, producido por medio de estímulos y respuestas que se relacionan de acuerdo con unos principios y leyes mecánicas
   3. CSe trata de un concepto complejo; lo descomponen en otros conceptos más simples y suministran un esfuerzo a cada conducta, refuerzo que se convierte en un premio si la respuesta es correcta o en un castigo si en incorrecta
   4. DTodas son correctas
3. 3Influencia del cognitivosmo en la enseñanza de las matemáticas

   1. APiaget considera que aprender en incorporar las características de los conceptos aprendidos en sus estructuras mentales, creando una nueva estructura que encaje estas propiedades
   2. BVygotsky considera que el niño debe tener una determinada madurez para su aprendizaje
   3. CLa respuesta a y d son correctas
   4. DPiaget considera la etapa preoperacional entre los 2 y los 7 años
4. 4La idea de partir de actividades simples que los alumnos puedan manipular para poder descubrir por sí mismos las posibles soluciones; por tanto, el aprendizaje iría de lo concreto y manipulativo al abstracto, corresponde con

   1. ALa influencia de Vygotsky
   2. BEl trabajo por competencias
   3. CLa influencia cognitiva
   4. DLa influencia del cognitivosmo
5. 5Las dificultades de aprendizaje en el área de las matemáticas pueden derivar

   1. AAl fracaso escolar
   2. BA un aislamiento del alumno en el entorno educativo
   3. CAl abandono escolar
   4. DTodas son correctas
6. 6A que nos referimos cuando hablamos de dificultades de aprendizaje?

   1. AÚnicamente a las dificultades en la adquisición y uso de las capacidades en el razonamiento matemático
   2. BA las dificultades en la lectura y comprensión de conocimientos durante la etapa escolar
   3. CA las dificultades en la adquisición y uso de las capacidades de la lectura, compresión, expresión escrita y razonamiento matemático durante la etapa escolar
   4. DA las dificultades en el aprendizaje exclusivamente de algoritmos matemáticos
7. 7Que autor nos habla del proceso de asimilación junto al proceso de acomodación dando lugar al equilibrio, en el que el alumno añade nuevos conocimientos a los que ya tenía?

   1. ASkinner
   2. BGarner
   3. CPiaget
   4. DVygotsky
8. 8Qué factor es importante, por parte del docente, para poder tratar adecuadamente las dificultades en el aprendizaje de matemáticas?

   1. AAmplio conocimiento de los contenidos matemáticos
   2. BFormación en el campo de las dificultades de aprendizaje
   3. CImplicación a la hora de dar respuesta a la atención a la diversidad
   4. DB y C son correctas
9. 9Cuáles son las influencias a la hora de la enseñanza en matemáticas más importantes a lo largo de la historia?

   1. ACálculo, formas y geometría
   2. BConductismo, aprendizaje por competencia y trigonometría
   3. CConductismo, cognitivismo, trabajo por competencias
   4. DCognitivismo, aprendizaje global y trabajo con formas geométricas
10. 10Qué característica no es propia del aprendizaje basado en el trabajo por competencias

    1. AVa de lo concreto al abstracto
    2. BLa base de este aprendizaje es la manipulativo
    3. CSe trabaja con castigos y premios
    4. DEl docente tiene un papel de guía en el aprendizaje

11. 11Cuál de las siguientes definiciones estaría relacionada con la adquisición de la competencia cultural y artística?

    1. AEl aprendizaje de las matemáticas permite identificar formas, proporciones, relaciones... y eso ayuda a entender épocas culturales, diferentes obras de arte...
    2. BEl hecho de poder aplicar fuera del entorno escolar aquellos que aprenden en las aulas les permite conocer mejor su entorno
    3. CContribuye con esta competencia debido a su carácter instrumental y aprenden a ser autónomos y esforzarse para poder abordar situaciones cada vez más complejas
    4. DAyuda a aceptar diferentes puntos de vista y utilizar diferentes estrategias en el proceso de resolución de problemas
12. 12Cuál es el papel del docente en relación con las dificultades de aprendizaje en matemáticas?

    1. AImplicación
    2. BFormación
    3. CA y B son correctas
    4. DNinguna es correcta
13. 13Cuál de los siguientes autores no representa al conductismo

    1. AWatson
    2. BPavlov
    3. CThorndike
    4. DPiaget
14. 14El objetivo del trabajo por competencias es

    1. AEl propio alumno debe descubrir y construir su propio aprendizaje
    2. BCambiar de conducta por medio de estímulos y respuestas
    3. CIncorporar las características de los conceptos aprendidos en sus estructuras mentales
    4. DPresentar dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros
15. 15Según piaget en la etapa preoperacional

    1. ALos niños se centran en varias dimensiones de los objetos o situaciones
    2. BDesarrollan el sentido de reversibilidad
    3. CEl conocimiento se representa a través de la lengua, de imágenes mentales y pensamiento simbólico
    4. DTodas son correctas
16. 16Entre los procesos cognitivos necesarios para la adquisición de contenidos matemáticos, encontramos

    1. AAtención, memoria, percepción, orientación espacio temporal y comprensión lectora
    2. BAtención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje y razonamiento
    3. CPensamiento, razonamiento, funciones ejecutivas, atenció, memoria y percepción
    4. DAtención, memoria, orientación espacio-temporal, razonamiento lógico y comprensión lectora
17. 17Cuál de las siguientes no se encuentra dentro de las habilidades matemáticas básicas

    1. AClasificación y seriación
    2. BConteo y valor numérico
    3. CReversibilidad del pensamiento
    4. DConservación del objeto o sustancia
18. 18En cuanto a la influencia de la teoría conductista en el estudio de las matemáticas

    1. ALos autores se ocuparon fundamentalmente del aprendizaje del cálculo
    2. BSe define el aprendizaje como un cambio de conducta producido por medio de estímulos y respuestas
    3. CEl papel del alumno es totalmente pasivo
    4. DTodas son correctas
19. 19Piaget denomina al desarrollo madurativo del niño en el proceso de enseñanza aprendizaje "etapa preoperacional" la etapa comprendida entre

    1. A0-2
    2. B2-7
    3. C7-11
    4. D12 años en adelante
20. 20Vigotsky define la zona de desarrollo próximo como

    1. ALa distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial
    2. BLo que el alumno puede resolver por sí mismo
    3. CLo que el alumno puede conseguir con la ayuda de un adulto
    4. DLo que el alumno puede conseguir con la ayuda de un compañero
21. 21Conceptos básicos de cantidad o cuantificadores pueden ser

    1. ADelante detrás
    2. BMucho poco
    3. CArriba abajo
    4. DIzquierda derecha
22. 22Conceptos básicos espacio temporales no son

    1. AMucho poco
    2. BArriba abajo
    3. CIzquierda derecha
    4. DDelante detrás
23. 23La seriación es

    1. ACapacidad para asociar mentalmente procesos o agrupaciones
    2. BCapacidad para representar mentalmente un proceso a la inversa
    3. CCapacidad para agrupar objetos atendiendo a diferentes criterios
    4. DCapacidad para ordenar mentalmente los objetos, números, letras...
24. 24Cuales son los procesos cognitivos necesarios para la adquisición de contenidos matemáticos

    1. AAtención, concentración, memoria y orientación espacio-temporal
    2. BAtención, memoria, orientación espacio-temporal, razonamiento lógico y comprensión lectora
    3. CRazonamiento lógico, comprensión lectora y memorización
    4. DNinguna es correcta
25. 25Qué dos tipos de conceptos básicos existen en el aprendizaje de las matemáticas

    1. ANumerales y espaciales
    2. BOrdinales y cardinales
    3. CDe cantidad o cuantificadores y espacio-temporales
    4. DTodas son correctas
26. 26A qué hace referencia a la definición: aquellos procesos mentales que los alumnos tendrán que adquirir para lograr un correcto desarrollo de sentido numérico

    1. AConceptos básicos
    2. BHabilidades matemáticas básicas
    3. CProcesos cognitivos básicos
    4. DNinguna es correcta
27. 27La subitización es

    1. AHabilidades saber cuántos objetos hay en un conjunto de objetos sin necesidad de contar, de manera inmediata
    2. BEs una manera de realizar el conteo utilizando los dedos
    3. CRealizar sumas y restas de manera súbita
    4. DNinguna es correcta
28. 28Qué tipo de subitización es propia de la etapa de educación

    1. ASubitización conceptual
    2. BSubitización numérica
    3. CSubitilización perceptiva
    4. DNinguna es correcta
29. 29Qué tipo de principio del conteo ha adquirido un alumno cuando es capaz de contar colecciones heterogéneas?

    1. APrincipio de orden estable
    2. BPrincipio de abstracción
    3. CPrincipio de correspondencia uno a uno
    4. DPrincipio de abstracción de cardinalidad o cardinal numérico
30. 30En los problemas de dos operaciones ¿qué tipos de esquema se pueden dar?

    1. AEsquema jerárquico, esquema de compartir el todo y esquema de compartir una parte
    2. BEsquema jerárquico, esquema absoluto y esquema parcial
    3. CEsquema de compartir el todo y esquema de compartir
    4. DUnas correcta
31. 31El modelado directo, el conteo y los hechos numéricos son

    1. ATipos de habilidades para contar
    2. BEstrategias para realizar algoritmos
    3. CEstrategias de resolución de problemas
    4. DNinguna es correcta
32. 32Que es un algoritmo?

    1. AUn método sistemático para resolver operaciones numéricas, que consta de un conjunto infinito de pasos que nos permiten economizar el cálculo y llegar a un resultado, sea exacto o no
    2. BComo método sistemático para resolver operaciones básicas, que consta de un conjunto finito de pasos que nos permiten realizar el cálculo sin tener en cuenta lo que pueda alargarse la resolución del problema
    3. CCon un método sistemático para resolver operaciones numéricas, que consta de un conjunto finito de pasos guiados por unas reglas que nos permiten economizar el cálculo y llegar a un resultado exacto
    4. DNinguna es correcta
33. 33Cuáles son las propiedades de un algoritmo

    1. AEficiente, matemáticamente válido y generalizable
    2. BEficiente, asumible y generalizable
    3. CMatemáticamente válido, productivo y aplicable
    4. DNinguna es correcta
34. 34Tipos de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas según Geary

    1. ADe tipo sintáctico, estructural y visoespacial
    2. BDe tipo numérico, cognitivo y visoespacial
    3. CDe tipo semántico, procedimental y visoespacial
    4. DTodas son correctas
35. 35Es importante que en la enseñanza de las matemáticas

    1. AHaya una educación personalizada, una metodología activa-participativa y se trabaje de lo abstracto a lo concreto
    2. BHaya una educación personalizada, una metodología activa-participativa, se trabaje de lo concreto lo abstracto, se partan de los conocimientos previos y no haya relación con los temas de actualidad y los intereses de los niños
    3. CHaya una educación personalizada, una metodología activa-participativa, se trabaje de lo concreto a lo abstracto, se partan de los conocimientos previos, se diseñan actividades atractivas y se usen las TICs
    4. DNinguna es correcta
36. 36Cuál de las siguientes se corresponde con la definición del principio de orden estable

    1. AConsiste en establecer correspondencias biunívocas entre los objetos que se cuentan y los numerales que se utilizan
    2. BAfecta sólo al conteo oral y establece que la secuencia de numerales debe ser repetible y estar a integrada por etiquetas únicas
    3. CEstablece que la última etiqueta de la secuencia numérica representa el total de elementos que tiene el conjunto
    4. DConsiste en el alumnado capaz de contar colecciones heterogéneas
37. 37Los problemas de estructura multiplicativa pueden clasificarse en

    1. ACambio o combinación
    2. BAumentativos o disminutivos
    3. CComparación o combinación
    4. DAsimétricos o simétricos
38. 38Cual de las siguientes no es una propiedad del algoritmo

    1. AUniversales
    2. BEficientes
    3. CGeneralizables
    4. DMatemáticamente válidos
39. 39Cual de las siguientes se corresponde con una de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas según Geary

    1. ADe tipo verbal
    2. BDiscalculia léxica
    3. CDe tipo procedimental
    4. DDiscalculia gráfica
40. 40Habilidad de saber cuántos objetos hay en un conjunto de objetos sin necesidad de contar

    1. AAritmética
    2. BSubitilización
    3. CSeriación
    4. DPrincipio de abstracción
41. 41Según Gemman y Gallister, ¿Qué principios debe integrar un niño para dominar el conteo?

    1. APrincipio de correspondencia uno a uno, principio perceptivo, principio conceptual, principio de abstracción, principio de irrelevancia del orden
    2. BPrincipio de orden estable, principio de subitización, principio de cardinalidad,bprincipio de adquisición
    3. CPrincipio de correspondencia uno a uno, principio de orden estable, principio de cardinalidad o cardinal numérico, principio de abstracción y principio de irrelevancia del orden
    4. DPrincipio de cardinal o cardinalidad, principio de orden estable, principio de atención, principio de razonamiento lógico, principio de comprensión lectora
42. 42Cuál de las siguientes no es una propiedad del algoritmo

    1. AAbstracto
    2. BMatemáticamente válido
    3. CGeneralizable
    4. DEficiente
43. 43Movimiento basado, por un lado, en un conjunto de principios teóricos y una modalidad de organización de los grupos, según los cuales los estudiantes deben trabajar para conseguir resultados más significativos para todos

    1. AAprendizaje cooperativo
    2. BEducación personalizada
    3. CMetodología activa-participativa
    4. DPartir de los conocimientos previos
44. 44Cual de los siguientes procesos cognitivos no es necesario para la adquisición de contenidos matemáticos

    1. AAtención
    2. BMemoria
    3. CComprensión lectora
    4. DAutonomía
45. 45La clasificación de los problemas verbales según su estructura multiplicativa es

    1. AAsimétrica
    2. BSimétrica
    3. CLas respuestas A y B son correctas
    4. DNinguna es correcta
46. 46Los pasos a seguir para diagnosticar a un alumno con dificultades son

    1. AEvaluación de las pruebas, evaluación de las variables y selección de estrategias de intervención
    2. BEvaluación de las pruebas, evaluación de los objetivos y selección de estrategias de intervención
    3. CEvaluación de las pruebas, evaluación de los objetivos y selección de las estrategias
    4. DEvaluación de los resultados, evaluación de los objetivos y selección de estrategias de intervención
47. 47La subitización perceptiva normalmente se corresponde con la etapa de

    1. AInfantil
    2. BSecundaria
    3. CPrimaria
    4. DBachillerato
48. 48Cuál de los siguientes no es un principio de conteo

    1. APrincipio de abstracción
    2. BPrincipio de subitilización
    3. CPrincipio de orden estable
    4. DPrincipio de correspondencia uno a uno
49. 49Las fases del aprendizaje de la serie numérica cuando el niño puede emitir de manera fluida la secuencia de numerales tanto hacia adelante como hacia atrás, a partir de un numeral dado, decimos que el niño se encuentra en la fase

    1. ANivel cadena rompible
    2. BNivel cuerda
    3. CNivel cadena numerable
    4. DNivel cadena bidireccional
50. 50Los problemas de estructura aditiva donde una de las dos cantidades sufre un cambio para aumentar o disminuir se denominan de

    1. ACombinación
    2. BIgualación
    3. CCambio
    4. DComparación
51. 51Método sistemático para resolver operaciones numéricas, que consta de un conjunto finito de pasos guiados por unas reglas que nos permiten economizar el cálculo y llegar a un resultado exacto

    1. AAlgoritmo
    2. BConteo
    3. CSubitización
    4. DProblema
52. 52Cuál no es una propiedad de un algoritmo

    1. AEficiente
    2. BMatemáticamente válido
    3. CGeneralizable
    4. DIndividual
53. 53La dificultad para entender conceptos y relaciones matemáticos que son presentados de manera oral se denomina

    1. ADiscalculia léxica
    2. BDiscalculia Gráfica
    3. CDiscalculia Verbal
    4. DDiscalculia Practognóstica
54. 54Qué principio ha interiorizado un alumno cuando es capaz de establecer las correspondencias temporal y espacial

    1. APrincipio de abstracción
    2. BPrincipio de correspondencia uno a uno
    3. CPrincipio de orden estable
    4. DPrincipio de cardinalidad

Descripción

Test sobre Mate 2, creado por Lucia Quintana el 25/05/2023.

Autor

Lucia Quintana

Idioma

Español

Visitas

0

Etiquetas

grado superior

Valoración

Aún sin valoraciones

Valora este test

Valora este test

Más sobre Discalculia y dificultades en matemáticas