MODELO DE GESTIÓN ESTRATEGICA LINO
Diapositivas del conjunto (18)
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COMPONENTES DEL MODELO DE GESTIÓN
- 1.- LIDERAZGO EFECTIVO
- 2.- TRABAJO COLABORATIVO
- 3.- Prácticas docentes flexibles
- 4.- Planeación estratégica
- Características básicas
- 5.-Evaluación para la mejora continua
- 6.-Participación social responsable
- 7.-Rendición de cuentas
- 8.- Libertad en la toma de decisiones
- 9.-Relación entre los componentes de la gestión educativa
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- MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA
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Componentes del modelo de Gestión Educ.
- 1.Liderazgo compartido :
- “el proceso de conducir a un
- grupo de personas en una determinada dirección por medios no coercitivos”.
- Conjunto de prácticas intencionadamente pedagógicas e innovadoras; diversidad de prácticas que buscan facilitar, animar, orientar y regular procesos complejos de delegación, negociación, cooperación y formación de los actores educativos.
- Dinamiza las organizaciones educativas para recuperar el sentido y la misión pedagógica desarrollada a partir de objetivos tendientes a lograr aprendizajes potentes y significativos para todos los estudiantes.
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- El líder transformacional se define como:
- Aquel que considera las condiciones
- individuales, que estimula el desarrollo intelectual; que inspira.
- Que posee tolerancia psicológica.
- Que eleva los niveles de confianza y consigue además, superar sus propios intereses inmediatos
- en beneficio de la misión y visión de la organización
- Puede ser el más
- eficaz y adecuado para dirigir u organizar los centros de trabajo o dependencias.
- Ejercer liderazgo, entonces, puede idear
- nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización.
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FACTORES QUE GENERAN EXPERIENCIAS E.
- El trabajo en equipo,
- Buena comunicación,
- Adecuada visión y planeación,
- Apoyo de colaboradores y libertad de acción, entre
- otros.
- Pie de imagen: EXPERIENCIAS EXITOSAS
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PRACTICAS DECISIVAS PARA LOGRAR LIDERAZGO
- 1. Desafiar los procesos.
- 2. Inspirar una visión compartida.
- 3. Habilitar a otros para que actúen.
- 4. Modelar el camino.
- 5. Dar aliento al corazón.
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- Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten
- la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer
- y cómo. Establecer un sistema de colaboración contribuye a la generación de un clima
- organizacional.
- Conjunción de esfuerzos de
- una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura
- efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida.
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3.- PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES
- Son actividades de
- los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes. Específicamente, se
- asocian a la configuración del ambiente áulico, la estructura de los procesos de enseñanza
- y de aprendizaje, y la gestión de los recursos instruccionales.
- Se asume que un docente, antes de enseñar, debe tener la disposición
- a aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin de que pueda acumular
- el “saber” y desarrollar el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas.
- Alinear la planeación estratégica escolar con
- la planeación didáctica.
- Considera los saberes previos, las características, capacidades, estilos y ritmos de los
- estudiantes, que le permitan propiciar oportunidades diferenciadas.
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- Es el conjunto de procesos de diseño,
- desarrollo y operación de proyectos de intervención que relacionan las metas y las
- competencias institucionales con las demandas y las oportunidades. Es un cálculo que a
- partir de las situaciones existentes se orienta a las metas y objetivos con una clara visión,
- resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación.
- Es participativa cuando en la escuela se involucra a los
- alumnos, padres de familia, maestros, director y, como apoyos externos, al supervisor,
- jefe de sector y/o de enseñanza.
- Su diseño, ejecución y seguimiento es responsabilidad
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- de todos ellos y muestra los deseos de mejora y las formas que, desde su punto de vista,
- son las idóneas para obtenerla, dando respuesta a la capacidad de decisión basada en el
- conocimiento de su contexto.
- Se concreta en
- la herramienta denominada PETE
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- La planeación estratégica considera elementos básicos como
- la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores; que son referentes
- para la institución en términos del alcance máximo de los propósitos bajo su responsabilidad.
- Delimitan el campo de acción de la institución y permiten a los actores educativos contar con un panorama general de las grandes líneas de trabajo y los resultados por alcanzar. Del mismo modo, definen la población beneficiaria y canalizan los esfuerzos en la dirección adecuada.
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EVALUACION PARA LA MEJORA CONT.
- Valoración colectiva y crítica de los procesos implementados
- en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud
- que asume la responsabilidad por los resultados propios y con apertura a juicios externos,
- factores fundamentales para la toma de decisiones.
- Es un proceso o conjunto de actividades programadas de reflexión sobre la acción,
- apoyado con procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación
- de información con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables
- sobre las actividades, resultados e impactos de un programa [de acción] y formular
- recomendaciones para tomar decisiones que permitan revisar las acciones presentes
- y mejorar las acciones futuras.
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- Recopilar y analizar información,
- Formular juicios de valor,
- Tomar decisiones y
- Diseñar nuevas formas de acción.
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- PLANIFICAR
- ACTUAR
- EVALUAR
- RECTIFICARE
- Es una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o
- fortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos.
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PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE
- Está referida a
- la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer
- de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan
- escolar tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social.
- Pie de imagen: PARTICIPACIÓN SOCIAL
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- Es una fuente generadora de confianza, un valor sin el cual difícilmente
- pueden concretarse las más profundas aspiraciones de un equipo de trabajo que desarrolla
- una función pública.
- Pie de imagen: PARTICIPACION SOCIAL RESPONSAABLE
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LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES
- Es un proceso complejo y de múltiples dimensiones, que no
- puede ser restringido a un único ámbito, en un solo tiempo ni ser generado por un único
- actor. Sólo se entiende si se considera a los distintos actores educativos quienes, a través
- de sus prácticas, ponen en funcionamiento procesos de toma de decisiones a sabiendas
- de lo que están haciendo.
- Pie de imagen: CONSENSO EN LA TOMA DE DECISIONES
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- Que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e
- innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad
- educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas
- para que la escuela no sólo tome decisiones, sino buenas decisiones en función
- de la mejora continua.
- Que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e
- innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad
- educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas
- para que la escuela no sólo tome decisiones, sino buenas decisiones en función
- de la mejora continua.
- Pie de imagen: LA TOMA DE DECISIONES EDUCATIVA
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- Los factores clave de éxito para la
- implementación y consolidación de una propuesta como ésta es el desarrollo de líderes
- transformacionales, la planeación de procesos y la colaboración entre actores.
