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6.) Motivationale und Emotionale Bedingungen des Lernens & Lehrens I

Lisza Neumeier Individuums- und entwicklungspsychologische Grundlagen von Bildung und Lernen Inglés 5,0Valoración media 5,0 de 5 (1 valoración) 31 fichas

6.) Motivationale und Emotionale Bedingungen des Lernens & Lehrens I

Fichas del conjunto (31)

  1. 1Motivation beschäftigt sich mit dem Warum und Wozu des menschl. Handelsn Was für Fragen gibt es? Nur ÜberblickMotivation beschäftigt sich mit dem Warum und Wozu des menschl. Handelsn Was für Fragen gibt es? Nur Überblick
  2. 22 Begriffsbestimmungen vong Motivation her2 Begriffsbestimmungen vong Motivation her
  3. 3Kennzeichen Diagramm mit Schlüsselwörtern 4 Schlüsselwörter Prozess oder Produkt? Aktivität: __ oder __? kognitive Prozesse? Person x Situation?letzter Punkt: einfach gesagt: Motivation ändert sich wenn in anderer Situation oder von Person zu person unterschiedlich..Kennzeichen Diagramm mit Schlüsselwörtern 4 Schlüsselwörter Prozess oder Produkt? Aktivität: __ oder __? kognitive Prozesse? Person x Sit...
  4. 4Extrinsische vs. intrinsische MotivationExtrinsische vs. intrinsische Motivation
  5. 5Warum ist Motivation wichtig? 3 gründe?- Erklären von Verhalten
    -Wohlbefinden: Jugendliche verbringen sehr viel Zeit in der Schule und sollten diese auch sinnvoll/angenehm wahrnehmen können
    -Leistung: Zwischen 25-50% der schulischen Leistungen lassen sich auf unterschiedliche motivationale Aspekte zurückführen
  6. 6Was motiviert Schüler/innen im Unterricht?Was motiviert Schüler/innen im Unterricht?
  7. 7Rubikon-Modell der Handlungsphasen von wem? warum name so? unter welcher perspektive wird menschl. Handeln hier betrachtet? Wieviel Phasen?Prozessmodell der Motivation (Heinz Heckhausen)
    Name geht auf die Überquerung des Flusses Rubikon durch Gaius Iulius Caesar zurück
    betrachtet menschliches Handeln unter chronologischer Perspektive
    4 Phasen im Handlungsprozess
  8. 8Rubikon-Modell der Handlungsphasen DiagrammRubikon-Modell der Handlungsphasen Diagramm
  9. 9Rubikon-Modell der Handlungsphasen 4 StufenRubikon-Modell der Handlungsphasen 4 Stufen
  10. 10Motivationale KonstrukteMotivationale Konstrukte
  11. 11—nur anschauennur anschauen
  12. 12Erwartung x Wert Theorie was ist Erwartung was ist Wert und was ergibt das ganze in einer Gleichung?Erwartung x Wert Theorie was ist Erwartung was ist Wert und was ergibt das ganze in einer Gleichung?
  13. 13Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“
  14. 14Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“ 2Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“ 2
  15. 15Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“ 3Erwarten „Genies werden gemacht, nicht geboren“ 3
  16. 16Vorgeschichte dazu? Implizite Theorien von Intelligenz und Leistung Was ist veränderbar?Vorgeschichte dazu? Implizite Theorien von Intelligenz und Leistung Was ist veränderbar?
  17. 17Implizite Theorien = ?Implizite Theorien = ?
  18. 18Implizite Theorien Warum implizit? Warum Theorien?Implizite Theorien Warum implizit? Warum Theorien?
  19. 19Stabile Sichtweise vs. Flexible SichtweiseStabile Sichtweise vs. Flexible Sichtweise
  20. 20Fallbeispiele:Fallbeispiele:
  21. 21Implizite Theorien Personen mit einer flexiblen Theorie Personen mit einer stabilen TheorieImplizite Theorien Personen mit einer flexiblen Theorie Personen mit einer stabilen Theorie
  22. 22Zusammenfassung Implizite Persönlichkeitstheorien...Zusammenfassung Implizite Persönlichkeitstheorien...
  23. 23(Fähigkeits-)Selbstkonzept 3 Unterteilungen: schulisches FSK, Bereichsspezifisches FSK, Fachspezifisches FSK(Fähigkeits-)Selbstkonzept 3 Unterteilungen: schulisches FSK, Bereichsspezifisches FSK, Fachspezifisches FSK
  24. 24Fähigkeitsselbstkonzept DiagrammFähigkeitsselbstkonzept Diagramm
  25. 25Welche Rolle spielt das FSK in der Schule?Welche Rolle spielt das FSK in der Schule?
  26. 26„Big Fish Little Pond Effekt“ Folge der sozialen Bezugsnorm?„Big Fish Little Pond Effekt“ Folge der sozialen Bezugsnorm?
  27. 27Erinnerung aus der Praxis - nur anschauenErinnerung aus der Praxis - nur anschauen
  28. 28Selbstwirksamkeit SelbstwirksamkeitserwartungSelbstwirksamkeit Selbstwirksamkeitserwartung
  29. 29Selbstwirksamkeit Kennzeichen:Selbstwirksamkeit Kennzeichen:
  30. 30Für die Praxis: Selbstwirksamkeit im Unterricht fördernLeistungen und Selbstwirksamkeit bei SchülerInnen steigen, wenn LehrerInnen:
    1) Fortschritte betonen
    2) Verbesserungen würdigen
    3) Kurzfristige Ziele setzen
    4) Lernstrategien vermitteln
    5) Leistung (nicht nur Anstrengung!) belohnen
  31. 31Erinnerung: Aus der Praxis IIErinnerung: Aus der Praxis II

Información

Descripción
Individuums- und entwicklungspsychologische Grundlagen von Bildung und Lernen Fichas sobre 6.) Motivationale und Emotionale Bedingungen des Lernens & Lehrens I, creado por Lisza Neumeier el 28/03/2017.
Creado por
Lisza Neumeier · mar 2017
Actualizado
29 abr 2017
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Valoración media 5,0 de 5 (1 valoración)

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