MOSQUEDA CRUZ JESUS ANTONIO FICHAS TEC.

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"ESTRATEGIAS PARA LA AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE." Image: Image (binary/octet-stream)	-CONCEPTUALIZACION DE AUTONOMIA -CONCEPTUALIZACION DE APRENDIZAJE -DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO -CONTEXTO DE NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE
-CONSEPTUALIZACION DE AUTONOMIA- Image: Image (binary/octet-stream)	Es la capacidad del individuo para hacer elecciones, tomar decisiones y asumir las consecuencias de las mismas, pero sin ir en contra de las normas de la sociedad.
-PRINCIPIOS ETICOS ANTE LA SOCIEDAD-	° AUTONOMIA MORAL : Bueno O Malo ° AUTONOMIA INTELECTUAL : Falso O Verdadero
CONCEPTUALIZACION DEL APRENDIZAJE Image: Image (binary/octet-stream)	Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. El aprendizaje se define como el cambio de conducta a partir del resultado.
PRICIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Image: Image (binary/octet-stream)	°(PAVLOV) CONDUCTISTA °(PIAGET) COGNITIVISTA °(MASLOW) HUMANISTA °(BRUNER) CONSTRUCTIVISTA
PAVLOV.- TEORIA CONDUCTISTA	El aprendizaje se cree realizado cuando hay un cambio de conducta . El alumno actúa como oyente. .
PIAGET.- TEORIA COGNITIVISTA	Se toman en cuenta los procesos mentales. El maestro actúa como guía activo. El alumno actúa como procesador de información.
MASLOW.- TEORIA HUMANISTA	Comprende al alumno de forma integral. El maestro actúa como facilitador. El alumno es autónomo.
BRUNER.- TEORIA CONSTRUCTIVISTA	El maestro promueve una búsqueda continua de información. Construyes tu propio conocimiento relacionándolos con los conocimientos previos. El error no es considerado como algo malo, si no que es aprovechado. Aprendizaje significativo.
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO Image: Image (binary/octet-stream)	° De aprendiz a experto. ° De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje ° De una regulación externa hacia la autorregulación de los procesos de aprendizaje. ° De la interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes, durante y después del aprendizaje.
DE APRENDIZ A EXPERTO	El estudiante debe ir tomando conciencia de las estrategias metacognitivas que le permiten ir aprendiendo y mejorando. Con la práctica y la experiencia, el estudiante irá adquiriendo la sofisticación necesaria para mejorar y perfeccionar la calidad de conocimiento.
DE UN DOMINIO TECNICO A UN USO ESTRATEGICO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE	Una vez dominada cierta técnica, como la lectura, la escritura o el manejo de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), se puedan establecer estrategias adecuadas para el logro de nuevos aprendizajes.
DE UNA REGULACION EXTERNA HACIA LA AUTORREGULACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE	La misión de todo docente debe ser que, con el paso del tiempo, el estudiante pase de necesitar su apoyo y acompañamiento a un nivel donde el propio estudiante asuma el control de su aprendizaje . El objetivo implica el desarrollo del estudiante a convertirse en un aprendiz autónomo,
DE LA INTERIORIZACION A LA EXTERIORIZACION DE LOS PROCESOS SEGUIDOS ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL APRENDIZAJE	En esta dimensión. el aprendiz es capaz de reconocer las formas y estrategias que implementa para desarrollar nuevos aprendizajes y no sólo puede identificarlas, sino también transmitir o explicar a alguien más.
CONTEXTO DE NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE	Puede ser entendido como un espacio físico o virtual, donde se establecen relaciones y experiencias que nos proveen de aprendizajes.
CONTEXTO DE APRENDIZAJE	Es el desarrollo de las habilidades para el conocimiento permanente, ya sea como promotor del aprendizaje autónomo o como inhibidor de éste.
CONTEXTO ESCOLAR TRADICIONAL	Se pude considerar como un freno en el aprendizaje autónomo, ya que su práctica se centra en la actuación del docente y la información que se le transmite al alumno.

"ESTRATEGIAS PARA LA AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE."

-CONCEPTUALIZACION DE AUTONOMIA -CONCEPTUALIZACION DE APRENDIZAJE -DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO -CONTEXTO DE NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE

-CONSEPTUALIZACION DE AUTONOMIA-

Image: Image (binary/octet-stream)

Es la capacidad del individuo para hacer elecciones, tomar decisiones y asumir las consecuencias de las mismas, pero sin ir en contra de las normas de la sociedad.

-PRINCIPIOS ETICOS ANTE LA SOCIEDAD-

° AUTONOMIA MORAL : Bueno O Malo ° AUTONOMIA INTELECTUAL : Falso O Verdadero

CONCEPTUALIZACION DEL APRENDIZAJE

Image: Image (binary/octet-stream)

Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. El aprendizaje se define como el cambio de conducta a partir del resultado.

PRICIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Image: Image (binary/octet-stream)

°(PAVLOV) CONDUCTISTA °(PIAGET) COGNITIVISTA °(MASLOW) HUMANISTA °(BRUNER) CONSTRUCTIVISTA

PAVLOV.- TEORIA CONDUCTISTA

El aprendizaje se cree realizado cuando hay un cambio de conducta . El alumno actúa como oyente. .

PIAGET.- TEORIA COGNITIVISTA

Se toman en cuenta los procesos mentales. El maestro actúa como guía activo. El alumno actúa como procesador de información.

MASLOW.- TEORIA HUMANISTA

Comprende al alumno de forma integral. El maestro actúa como facilitador. El alumno es autónomo.

BRUNER.- TEORIA CONSTRUCTIVISTA

El maestro promueve una búsqueda continua de información. Construyes tu propio conocimiento relacionándolos con los conocimientos previos. El error no es considerado como algo malo, si no que es aprovechado. Aprendizaje significativo.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

Image: Image (binary/octet-stream)

° De aprendiz a experto. ° De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje ° De una regulación externa hacia la autorregulación de los procesos de aprendizaje. ° De la interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes, durante y después del aprendizaje.

DE APRENDIZ A EXPERTO

El estudiante debe ir tomando conciencia de las estrategias metacognitivas que le permiten ir aprendiendo y mejorando. Con la práctica y la experiencia, el estudiante irá adquiriendo la sofisticación necesaria para mejorar y perfeccionar la calidad de conocimiento.

DE UN DOMINIO TECNICO A UN USO ESTRATEGICO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE

Una vez dominada cierta técnica, como la lectura, la escritura o el manejo de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), se puedan establecer estrategias adecuadas para el logro de nuevos aprendizajes.

DE UNA REGULACION EXTERNA HACIA LA AUTORREGULACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

La misión de todo docente debe ser que, con el paso del tiempo, el estudiante pase de necesitar su apoyo y acompañamiento a un nivel donde el propio estudiante asuma el control de su aprendizaje . El objetivo implica el desarrollo del estudiante a convertirse en un aprendiz autónomo,

DE LA INTERIORIZACION A LA EXTERIORIZACION DE LOS PROCESOS SEGUIDOS ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL APRENDIZAJE

En esta dimensión. el aprendiz es capaz de reconocer las formas y estrategias que implementa para desarrollar nuevos aprendizajes y no sólo puede identificarlas, sino también transmitir o explicar a alguien más.

CONTEXTO DE NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE

Puede ser entendido como un espacio físico o virtual, donde se establecen relaciones y experiencias que nos proveen de aprendizajes.

CONTEXTO DE APRENDIZAJE

Es el desarrollo de las habilidades para el conocimiento permanente, ya sea como promotor del aprendizaje autónomo o como inhibidor de éste.

CONTEXTO ESCOLAR TRADICIONAL

Se pude considerar como un freno en el aprendizaje autónomo, ya que su práctica se centra en la actuación del docente y la información que se le transmite al alumno.

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