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Description
Flashcards by ISAIAS DIONISIO HERNANDEZ, updated more than 1 year ago
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Created by ISAIAS DIONISIO HERNANDEZ
over 3 years ago
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| Question | Answer |
| 1. ¿Cuál es la importancia de los conocimientos previos en el constructivismo? | Son tan importantes porque son la base de todo conocimiento nuevo y significativo del alumno. Los conocimientos previos son experiencias que ha tenido el alumno en su contexto y las relaciona con la información nueva para crear nuevos conocimientos, planteando que, el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. |
| 2. ¿Por qué la enseñanza está enfocada en el aprendizaje? | Porque está centrada en el aprendizaje del alumno e implica una manera distinta de pensar y desarrollar la práctica docente, según la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene como finalidad la construcción de significados y la atribución de sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende, el proceso de aprendizaje tiene lugar gracias a las acciones de mediación pedagógica que involucran una actividad coordinada de intención-acción-reflexión entre los estudiantes y el docente |
| 3. ¿Cuáles son los principales autores del Constructivismo? | - Jean Piaget - David P. Ausubel - Jerome Bruner - Lev S. Vygotsky |
| 4. ¿Cuál es la concepción de la educación en el Constructivismo? | La educación es el medio para lograr un pensamiento racional, pero al mismo tiempo la autonomía moral e intelectual de los educandos |
| 5. ¿Cuál es la Concepción de la enseñanza en el Constructivismo? | Proceso a través del cual se ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción del conocimiento; se trata de ir de lo simple (conocimiento intuitivo) a lo complejo (conocimiento formal, científico). Donde el maestro no debería enseñar sino más bien propiciar situaciones para que el alumno construya conocimientos (lógico-matemáticos) o los descubra (físicos) de manera natural y espontánea, como resultado de su propio nivel de desarrollo cognitivo (Labinowics, 1982). |
| 6. ¿Cuál es la Concepción del alumno? | Constructor activo de su propio conocimiento, sujeto que posee un nivel específico de desarrollo cognitivo, aprendiz que posee un cierto cuerpo de conocimientos (estructuras y esquemas: competencia cognoscitiva) las cuales determinan sus acciones y actitudes, que lleva lo teórico a lo práctico en contextos reales. |
| 7. ¿Cuál es la Concepción del docente? | Promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos, guía y promueve la construcción de aprendizaje mediante la enseñanza indirecta a partir de la experiencia, promoviendo que los niños construyan sus propios valores morales siempre en un contexto de respeto mutuo. |
| 8. ¿Cuál es la Concepción del aprendizaje? | Existen dos tipos de aprendizaje: el de sentido amplio (desarrollo), predetermina lo que podrá ser aprendido y el de sentido estricto (por de datos e informaciones puntuales, aprendizaje propiamente dicho). Es un producto natural de las experiencias encontradas en los contextos o ambientes de aprendizaje en los cuales el conocimiento que ha de ser aprendido es clasificado y ordenado de una manera natural. Se produce en las aulas a partir de tres supuestos: la experiencia física, la experiencia afectiva, los conceptos, que condicionan un planteamiento deductivo del aprendizaje, y finalmente, del aprendizaje compartido, mediante el empleo de la discusión y el contraste en el grupo-clase. |
| 9. ¿Cuál es el centro de la metodología de la enseñanza? | La enseñanza indirecta: estrategia mediante la cual, se ofrecen a los estudiantes amplias oportunidades de experiencia con los materiales, con los equipos y con las herramientas, de modo tal que puedan descubrir por sí mismos los conceptos, las generalizaciones y los procedimientos que fundamentan y dan sentido a la práctica. |
| 10. ¿Cuál es el concepto de evaluación? | Centrada en el estudio de los procesos cognoscitivos y escolares (génesis y desarrollo) y en la utilización del método crítico, clínico. Privilegia el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza autoorganizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir, evaluación formativa. |
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